跟着名师学写作

名师手把手，带你挖掘《青年文摘》里的写作技巧，将文章化用为高分作文素材

特邀名师冯淑娟，北京市特级教师、中国当代文学研究会校园文学委员会理事、研究生导师。有《作文的“大米”》《走在追梦的路上》《满分作文就四步》等著述多部。

借助“时间线”编织一篇好文章

文／冯淑娟谢涛

记叙文是写作中常遇到的体裁，也体现着一个人对完整故事的建构表达能力，这时候我们不妨让时间词句来帮忙，借“时间线”来搭建故事发展的结构和人物形象。

时间线有正叙、插叙、倒叙，看似简单，但或有助于让故事情节顺畅，或催生作品张力，从而更好地反映文章主题。学生写作常以正叙为主，此文就借本期作品，对文章使用正叙“时间线”的方法进行了梳理，希望可以帮助大家在写作中更好地完成叙事构思。

一、用“人物年龄”设计时间线

为了介绍一个人的成长经历，我们可以借助人物年龄串成文章“时间线”，并通过交代人物在不同年龄发生的典型故事，让文章的叙事脉络更加清晰，比如《梅西，完成最后一块拼图》。

他很早便展现出极高的足球天赋，4岁就能让足球乖乖躺在球鞋上，5岁会在街区疯狂射门，直到被邻居投诉动静太大，才回家。

从9岁到11岁，梅西几乎没长个子，开始家人以为他没长高，后来才知道他长不高。

这就是梅西，哪怕已经35岁“高龄”，哪怕已经完成职业最后一块拼图，但他依旧对足球热爱如初。

写法指导：此文介绍梅西时，以年龄作为时间线，让读者全面了解梅西从少年到青年再到中年，不同人生阶段和足球运动的关系。读者可以感受到梅西虽然个子不高，但从来没有褪去心中对足球的那份热爱。

二、用“不同学段”设计时间线

如果涉及校园生活或者成长励志的主题，可以在写作中安排几个代表“不同学习阶段”的词句，例如，上小学，到了初中，进入高中后，上了大学。

这些与成长经历有关的时间词，会帮助作者清晰梳理出人物的成长历程，也会顺利推进故事发展，比如《数学，你是一生的在劫难逃》。

小学时我数学挺好的，五年级时还代表我们班参加奥数比赛，拿了奖。学校广播宣布获奖名单，念我名字之前还有一个人，那就是小朱。

初中，我和小朱被分到同一个班。那时，小朱已经展现他的数学天赋，每次老师都恨不得在他的满分试卷后面再加100分。

上了高中以后，关于数学的噩梦才真正开始。我突然发现，试卷上的数学题都不会做了，我盯着它们，它们也盯着我，相看两茫茫，唯有泪双行。

高二時，听说文科班有很多是我这样的数学废物，物以类聚，我想都没想就进去了。

写法指导：在这篇文章中，作者选取了“小学时”“初中”“上了高中以后”“高二时”这几个代表“不同学段”的关键词，让读者看到了人物在“数学学习”上的特殊经历。特别是高中阶段作者使用了2个关键词，这也体现出高中阶段是作者重点描述的阶段。把某一个“学段”拆分，可以使故事空间扩大，让内容详略得当，让人物的形象更加饱满。

三、用“年份月份”设计时间线

根据不同的文章体裁和表达需要，写作的时候还可以用“春夏秋冬”“元月”“二月”等词语设计文章“时间线”，借此串联起主人公成长经历，抒发作者心中情感，表达文章主旨，比如《王十七的“充电”人生》。

2007年，当数学老师的王十七参加学校运动会。两个学生打了起来，他冲过去制止，自己却一头栽倒在地上。

2019年8月，王十七病情恶化，每呼吸一次都很难受。

写法指导：文章用年份交代王十七的人生经历，让读者感受到王老师长期与疾病抗争的过程，塑造了一个坚强、乐观的人物形象。

总之，在写作中设计合理的“时间线”，不仅可以清晰展现人物经历，还可以让情节发展有迹可循。而当你学会用“时间线”来编排情节，在描述有众多人物参与的复杂故事时，一定会更加得心应手。