高中英语课程落实立德树人根本任务的实践研究

王桂琼

落实立德树人根本任务就是要在教育教学过程中培养德才兼备、德智体美劳全面发展的人，培养合格的社会主义建设者和接班人。落实立德树人根本任务是办好人民滿意教育的根本要求，是实施素质教育的根本目的，是教育事业的根本使命。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：“普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。”“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。”因此，高中英语教师要深刻领会课程标准提出的理念、目标和要求，始终以发展学生英语学科核心素养为目的，不断优化教学方式，努力提高教学质量，落实立德树人根本任务。笔者现就高中英语课程落实立德树人根本任务作了一定的实践研究。

一、转变英语课程教育观念，落实立德树人根本任务。

高中英语教师要转变观念，深刻领会立德树人根本任务的重大意义，树立正确的学业质量观。高中英语教师不应以学生的考试分数作为衡量教学质量的唯一标准；要全面关注学生的品德和情感发展，关注每个学生英语学习的不同起点及差异；要特别关注基础薄弱的学生，帮助其树立学好英语的信心，端正学习英语的态度，力求使高中英语的学习内容选择满足每个学生的需求，为全体学生提供一个以搭建共同基础为前提的自主选择和自我提高的平台。要在培养学生语言能力的同时，提高他们的思维品质和文化修养，学会做人和做事，帮助和引导学生将英语学习和自身发展与祖国建设紧密联系起来，既满足他们未来升学和工作的需要，也满足国家对未来人才培养的需求。

二、突出英语课程育人目标，落实立德树人根本任务。

高中英语教师在使用新教材时应该深入解读教材的编排意图、素养目标与实施方法，从教材中判断本学科能在哪些方面引领学生实现素质发展，由此确定课程目标，并将目标分解成一个个可突破的知识板块，引导学生自主生成智慧。高中英语教师则应从宏观角度把握新教材的编排特点，深入分析各单元的人文教育主题，突出各单元的人文教育作用。在此过程中，教师还可构建人文教育主题板块，重组教材内容，打乱单元顺序，以便更集中地锻炼学生的人文素养。以外研版高中英语新教材必修一的六个单元为例，这六个单元分别对应了“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大板块人文教育主题。“Unit 1 A new start”“Unit 2 Exploring English”“Unit 3 Family matters”三个单元从学校生活、英语学习、家庭问题三方面就高中生常常遇到的成长问题整理了语言信息，可引导学生尽快熟悉新校园，主动分析英语课程的学习特点与学习方法，让学生明白家庭成员之间的爱是不求回报且无私的，也希望学生能正确面对家庭代沟、矛盾，但是不要因为这些问题而忽视家庭成员的爱与关怀。“Unit 4 Friends forever”则从交友层面阐述了“人与社会”的问题，展现了友谊的意义、交友方式，以及朋友之间的相处之道，可帮助学生顺利融入社会、与他人和谐相处，旨在让学生学会珍惜友谊。“Unit 5 Into the wild”与“Unit 6 At one with nature”则分别从人与动物、人与植物之间的和谐共生关系论述了“人与自然”的可持续发展问题，便于激发出学生爱惜自然、保护动植物的环保意识。通过教材分析可判断，外研版必修一新教材的单元选题都符合“立德树人”这一思想内涵，不仅设计了听说读写四大板块，呼吁一线教师解放学生，通过课堂教学培养学生的英语能力，更是从人文教育角度提出了学科育人要求，既要帮助学生认识自我，树立积极向上的态度与品质，也要引导学生亲近社会、亲近自然，以便逐步健全学生的人格意识，提高学生的道德品质。因此，在设计课堂活动时，高中英语教师应全面、透彻地分析教材的内容特点，结合核心素养理念从语言能力、学习能力、道德品质、文化意识等方面设计教学目标，突出“立德树人”的教育思想。

三、挖掘教材蕴含德育元素，落实立德树人根本任务。

教材是课堂教学的依据，也是教学的基本切入点，教师要充分利用教材，研读教材排版和内容设计，挖掘和利用教材中的德育元素，并将这些德育元素放大，科学设计德育切入点，在课堂上寻找合适的时机开展德育教育。外研版高中英语教材中蕴含着很多的德育元素，有很多德育元素非常明显，也有一些内容隐藏地比较生，需要教师深入分析和研读教材才能发现。教师要树立挖掘意识，将隐藏在语言知识背后的德育元素挖掘出来，实现英语教学和德育的双重目的。如在“On the road”的多模态语篇的教学中，为了让学生可以通过旅游话题了解世界，欣赏和尊重文化的多样性，进而提升文化交流的意识，从不同的角度引发学生对旅行意义的进一步思考。教师可以在学生完成阅读“Blogging Australia”之后，让学生展开“Travel broadens the mind”的思考与讨论。鼓励学生拓展思维，并思考旅行能带来的更多好处。在本课教学设计的最后，还可以让学生联系自身生活实际，思考“What other jobs involves travel？ Which would you like to do？ Why？”在这样的情景设置下，学生可以在深入理解课文的同时联系自身实际进行思考，进一步引导学生追逐梦想，关注爱护自然，达到语言学习中的知识迁移与落实立德树人根本任务的结合。

总之，随着新课改的推进，传统的教育教学方式已经难以满足当前的人才培养要求。立德树人教学理念的提出，充分体现了当代教育的发展和进步，对人才的培养更加具体和全面。高中英语教师应该时刻谨记立德树人的使命，深刻挖掘教材中的德育教育内容，帮助学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。