正侧面描写

王国强

正面描写是写作时经常使用的表现手法之一，指直接抒发感情、见解等，主要包括动静描写、虚实描写、色彩渲染描写、观察角度变化描写、点面结合描写五种方法，是对人物的外貌、语言、神态、动作、心理等方面进行直接的描绘。侧面描写则是指对所要写的人或物不作正面描绘，而从其他有联系的人物、事物的描绘、渲染中烘托描写对象，以达到写作目的。

左读经典

1.第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

（节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》）

2.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。

（节选自鲁迅《社戏》）

3.眼前是深蓝色的大海，它庄严而宁静，像光滑的大理石一样，伸向目力所及的远方，消失在一片淡蓝色的轻烟之中；熔化了的太阳照在海面上，反射出一片火焰般的金光。

远处，透过晨雾，隐约显现出群山的轮廓。他深深地吸着爽心清肺的海风，眼睛凝视着伟大而安宁的沧海，久久不愿移开。

（节选自奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）

4.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

（节选自高尔基《海燕》）

5.一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

（节选自曹雪芹《红楼梦》）

赏读

片段一中，作者对莎莉文老师进行了正面的动作描写，用“拉起”“慢慢地拼写”等词语成功地塑造出一位有爱心、有方法的教师形象。莎莉文老师的做法不仅让“我”对学习产生了兴趣，体会到了学会拼写后的兴奋，还为之后“我”对老师的感激、怀念做了铺垫。

片段二中，作者运用了以人衬人的侧面描写法。“我”喜欢看武戏，不喜欢看文戏，但文中并没有直接写“我”的扫兴和不耐烦，而是通过写舞台上戏子的脸在“我”眼前变得“稀奇”“不明显”等来表现。

片段三中，作者运用了以物衬人的侧面描写法。保尔知道自己的病症不在腿上，而是中枢神经系统受到严重损伤，大家都劝他立即停止工作采取治疗，他却想继续工作下去。“深蓝色”“庄严而宁静”“伟大而安宁”等景物描写（侧面描写），弥补了正面描写无法言说的空白，让读者深刻地感受到保尔坚持革命事业的顽强意志和愿意献身于革命事业的坚定决心。

片段四中，作者运用了以物衬物的侧面描写法，用海鸥的恐惧、海鸭的呻吟、企鹅的胆怯反衬出海燕在面对暴风雨时的无所畏惧。

片段五中，作者从外貌描写、色彩渲染描写等角度正面描绘了王熙凤的服饰、五官、体形、神态等。这里关于王熙凤衣着和外貌的描写，是细腻的工笔画，属于实写；最后一句则是充满空灵之气的写意画，属于虚写。选段虚实结合，使一个精明干练的贵妇形象成功跃然纸上。

借鉴

文学作品中对人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行等。此时若能恰当地借助一些侧面描写，就能起到正面描写无法替代或很难达到的写作目的。

正侧面描写法主要有以下三种表现形式：

1.以人衬人：即写彼人来衬托此人；

2.以物衬人：要写人，先避开不写，而是写有关的景或物；

3.以物衬物：正如“绿叶衬红花”，红花是主体，绿叶是衬体。

如果说正面描写可以让读者直接感知人物的言谈举止、性格特点及环境变化、事件气氛等，从而理解文章的中心；那么侧面描写就是通过对被描写对象周围环境的渲染来表现被描写对象特征的一种表现手法，又叫衬托法，分正衬和反衬。正衬是利用与所描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，反衬是从反面进行衬托，即利用与所描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬。侧面描写更能激发人的想象力，是对正面描写的有效补充，有利于展现人物的性格特征。

右写作文

1.“小婷同学，你来分享一下吧！”老师的话打乱了我的思绪。“刚才看你那么安静，在想什么呢？”“没想什么，我的梦想是为社会做贡献。无论什么工作，只要能出自己的一份力就行。”

老师翻了翻箱子，找到我一年级时写的纸条，上面写着“不哭不闹，帮妈妈解忧”，老师把它念了出来，笑着说：“小婷同学，虽然你的梦想改变了，但初心没变。老师相信你能做到为父母解忧，就一定能为社会做一份贡献。初心不改，未来无限好，加油！”

（节选自茹诗婷《照片里的故事》）

点评

片段通过对老师的语言、动作等展开描写，成功地塑造了一位关心学生成长发展、以人为本、耐心细致的教师形象，给人留下深刻的印象。

2.我打开手机，再一次刷到了袁老去世的消息，一阵怒火在我心头翻腾，现在的媒体为了钱已经不择手段了吗？我紧紧握着手机，指尖泛白，余光一扫，却发现这是央视新闻客户端发布的视频——轰的一声，我的脑子仿佛炸开，整个身子都在发抖，脸上多了一丝清凉，一摸，是泪水。

（节选自李欣然《这样的人让我敬佩》）

点评

一稻济世，万家粮足。袁隆平和他的团队为解决我国人民的温饱问题做出了卓越的贡献。正因如此，他在全国人民心中是有分量的，是值得小作者敬佩的。

当听到袁隆平院士去世的消息時，“我”的怒火、手指的动作、余光、身子发抖等一系列反应都折射出了自己不能接受敬佩之人去世的这一消息，体现出袁隆平院士在小作者心中的地位。

3.下车后，我才发觉自己坐过了站，赶紧往回走，鼻子却越来越酸，眼泪不由得夺眶而出。

抬起头，我看到电线杆上整整齐齐地站着一排鸟，却有一只“不合群”的小鸟站在不远处；再往上看，空中一朵巨大的白云缓缓飘过，后面跟着一个很小的云团。

（节选自成烨楠《我的烦恼》）

点评

因为内向，不敢大声报站台，导致小作者跟着别人下错了车站。那不合群的小鸟、落后的小云团不正是小作者的自身写照？

小作者以物衬人，生动地展现出了自己的烦恼，给读者留下了深刻的印象。

4.茶香入喉，或许就是品茶人所谓的回甘吧。

但甘，不同于甜，似甜，却又胜于甜。但我认为，甘，莫过于经历苦涩的“充电”后所取得优异的成绩吧！

（节选自赵雨涵《茶品人间味》）

点评

小作者由品茶时的“苦、微甜、涩、甜”等反衬出假期前后自己的生活状态。开学后成绩的进步让自己知道努力并没有白费。那一刻，什么苦，什么涩，统统都忘记了，心里只留下甘与甜。

【以上片段的小作者均系山西阳城县第四中学学生】