日常意蕴的深度体验

杨艳

【导学设想】

美籍华裔学者李欧梵有一句名言：“《红楼梦》中，每一顿饭都有诗意。”其实，在《红楼梦》中，日常生活无一不洋溢诗意的光辉。即便是生活中最为常见的吵架，在曹雪芹的笔下，也宛如一首动人的歌。

人教版统编教材在“阅读指导”与“学习任务”中对《红楼梦》整本书阅读教学内容有如下规定：梳理情节、赏析人物，把握小说“情节主线”、分析“人物形象”，品味“日常生活细节”。

本设计聚焦日常生活中常见的“吵架”场景，以宝黛爱情为主线，以“吵架”为抓手，设计了如下三大学习任务：赞歌——梳理相关情节；牧歌——细读品味诗意；挽歌——体会悲剧之美。通过上述任务引导学生联系全书，细读文本，体察宝黛爱情故事中蕴含的丰富意蕴，有效落实教材预设的学习内容。

【学习目标】

1.梳理“吵架”情节，把握宝黛的叛逆性格，感受二人心意相通之美。

2.品赏“宝黛共读《西厢》”相关情节，体会思想内容和艺术特色。

3.把握人物性格与社会环境的冲突，认识“宝黛爱情”的价值及其悲剧意义。

【学习过程】

一、导入

《红楼梦》一书，以宝黛爱情悲剧为中心，谱写了一首关于爱情的赞歌。宝黛爱情，感动了一代又一代的读者。有意思的是，宝黛之间美好的爱情，多半是以吵架的形式来表现的。在争吵中，宝黛相互印证、强化并升华了情感。这些故事，谱写出爱之交响乐章。

任务一：赞歌——感受爱之变奏

活动1.“吵架”集锦

通读《红楼梦》，研读“宝黛吵架”的相关片段，完成如下表格。

小结：通过梳理，我们发现“宝黛吵架”主要有十次。有意思的是，最后一次（第三十二回）吵架之后，两人基本上不再吵架了。

活动2.绘制吵架图谱，解说情感内涵

1.绘图谱

宝黛爱情宛如跌宕起伏的戏剧。在这出爱情大戏中，“吵架”竟是主线。请依据情节发展中“开端、发展、高潮和结局”的顺序，将上表中的十次吵架填在合适的位置上。

【示例】

开端：两小无猜亲密无间

发展：爱情萌芽逐步深化（“西厢”——表情之吵；葬花——倾诉之吵；药方——有证之吵）

高潮：刻骨铭心此生唯一（元妃——赏礼之吵；提亲——摔玉之吵；）

结局：放心——交心之吵

2.说情感

思考讨论题：上述情感发展的四个阶段，对应着十次宝黛争吵。请选择你印象深刻的几次争吵，分析其中包含的深厚爱意。

小结：在“共读《西厢》”之前，“总角之宴，言笑晏晏”的二人经常小吵，不过是小儿女的关系亲密。直到“共读《西厢》”，宝玉以戏文中的爱情双方作比，他们的爱情才清晰起来。经过葬花倾诉之吵、元妃赏礼之吵，吵得越来越激烈，感情反倒越来越浓烈，直至提亲摔玉之吵，达到顶点，二人的感情却也更巩固了。在第十次的“放心交心之吵”后，两人不再争吵了。宝玉挨打后，宝玉派晴雯送黛玉两条旧手帕，从此两人形成深深的默契。

如果说在葬花倾诉之吵前面，还是由于二人的疑虑误会产生的矛盾，那么，到了元妃赏礼之吵、提亲摔玉之吵，他们愈发感到来自外部的障碍。某种程度上，也为他们的爱情悲剧做了铺垫。到了放心交心之吵，宝玉明白，世间知音唯黛玉一人。他们爱得如此坚贞深刻，却又阻力重重。

宝黛的感情，几乎就是以吵架的形式来增进的。他们爱得无畏，又那么拘谨；爱得坚贞，又那么艰难。

活动3.评述宝黛争吵，体会爱之深情

思考讨论題：

你对他们的哪一次吵架印象最深？请在“最________的吵架”题目下，选择你体会最深的一次吵架，确定一个关键词，加以分析阐释。

【示例1】最深情的吵架——提亲摔玉之吵

提亲摔玉之吵的原因有二，一是清虚观张道士给宝玉提亲，宝黛二人都不高兴；二是宝玉选了一个金麒麟（打算送湘云），黛玉因此不快。由此引起两人大吵。宝玉狠砸通灵宝玉，黛玉哭到大吐。这次吵架，宝玉向黛玉发出了“你死了，我做和尚”的誓言。一次大吵，成了一块试金石，感情反而得到升华，彼此感情更稳固了。

这次争吵，惊动了贾母、王夫人，贾母抱怨“偏生遇见了这么两个不省事的小冤家”，而一向对黛玉冷淡的王夫人因此对黛玉更生嫌恶，于是把怒火撒在了和宝玉调笑的金钏身上。

【示例2】最默契的吵架——放心交心之吵

因为宝玉的地位和身份，周围的人几乎都劝他追求仕途之道。父母自不待说，宝钗对仕途经济自然很热衷。袭人对宝玉也是多次规劝。就连湘云也曾劝说宝玉要热心仕途，多结交官宦。只有黛玉蔑视封建道德伦理规范，与宝玉心意相通，具有叛逆精神。宝玉一句“林姑娘从来说过这些混账话不曾？若她也说过这些混账话，我早和她生分了”，让黛玉惊喜悲叹、五味杂陈。惊喜于二人的心灵相通，悲叹于孤苦无助的身世和金玉良缘的宿论。

任务二：牧歌——细读品味诗意

在宝黛十次争吵中，第五次“西厢”——表情之吵，最具诗情画意与思想内涵。品读第二十三回《西厢记妙词通戏语牡丹亭艳曲警芳心》，完成以下任务。

活动4.细读文本，寻觅诗意

短文写作：“宝黛共读《西厢》”被历代读者奉为《红楼梦》中最唯美最具诗意的场景之一。请从自然环境、人物情感、艺术境界三个方面选择其一，写一段导读文字，帮助读者欣赏。

【示例1】

优美典雅的自然环境：小说此回的描写，故事发生在醉人的季节，文本呈现出唯美的画面。小桥横跨，流水潺潺，桃红柳绿，落英缤纷，美不胜收，读来让人产生无限想象。或是东风摇曳，落花如雨；或是游丝软系，杨柳生烟。唯美诗意的景色为故事情节的展开做了充分的铺垫和烘托。

【示例2】

纯洁真挚的人物情感：在“共读《西厢》”之前，关于宝黛，写的都是斗嘴赌气、天真无邪的孩童生活，爱情成分不多。而“共读《西厢》”，两人都沉浸在莺莺与张生的爱情故事里，宝玉甚至以张生自比，把黛玉比作莺莺。这次含蓄而又炽热的表白让黛玉“不觉带腮连耳通红……薄面含嗔”，这是青春期的少女被说中心事之后的嗔怪。此时，二人关系已由天真无邪的两小无猜飞跃到了纯洁真挚的恋爱阶段。

【示例3】

情景交融的艺术境界：《西厢记妙词通戏语》一回，写的是小说主人公宝玉、黛玉以《西厢记》为媒介，互相吐露心中衷曲。作家为两人心心相印的动人故事营造了情景交融的优美艺术境界。两人所读之书，是名作《西厢记》，讲述的是张生与莺莺曲折动人的爱情故事；读书的地点，是“沁芳闸桥边桃花底下一块石上”；读书的季节，恰是桃花盛开、“落红成阵”的美丽春天。可以说，这个故事里，处处散发出唯美浪漫的气息。优美的景致和宝黛纯真的情感相契合，情景完美交融。小说内容、人物都具有诗的特质，桃红柳绿、落英缤纷的景致增添了浓郁的诗意氛围。或许，这正是《红楼梦》被称为“诗化小说”的原因之一。

活动5.研究叙事方式，体会作者深意

问题讨论：第二十三回，在叙述“共读《西厢》”这一故事之际，有一叙述手法非常耐人寻味：回目中提及《西厢记》，但在正文部分却写成了《会真记》，这一叙述手法究竟有何深意？

回目：西厢记妙词通戏语，牡丹亭艳曲警芳心。

正文：那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。

资料链接：

《会真记》是《莺莺传》的别称，《莺莺传》是唐代传奇小说，由元稹编撰，讲述的是贫寒书生张生对没落贵族女子崔莺莺始乱终弃的悲剧故事。

《西厢记》是元代王实甫创作的杂剧，叙写了书生张生（张君瑞）与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下，冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠，终成眷属的故事。

思考题：根据回目提示以及正文中叙事，可知宝玉所读确实是《西厢记》，小说为何要刻意使用“会真记”这一别名呢？（提示：可从小说的时代背景与人物心理等方面加以分析。）

师生讨论后教师小结：

从時代背景看，《西厢记》在当时是一部禁书，这类被视为“诲淫诲盗”的书无法公然亮相，因此，选择不太引人注目的书名“会真记”就非常必要（这也可能是书商的一种营销手段）；从宝玉的身份来看，他无法公开阅读《西厢记》这样的禁书，因此，选择可以在一定意义上避人耳目的“会真记”就显得颇为高明。从宝黛两人读书时的表现来看，二人都对《西厢记》如痴如醉、爱不释手，这是二人志趣相投的证明，是二人真性情的一次相会，因此，用“会真记”还具有特别的象征隐喻意味。

“共读《西厢》”是《红楼梦》中“宝黛爱情”觉醒的标志，作者故意以《会真记》称《西厢记》，让二者混名，更是含义深远。这样的艺术构思，无论是对于展示宝黛二人大胆叛逆的性格，还是彰显作品反封建礼教的深层意义，都不仅得宜，而且堪称高妙。

活动6.创意填词，再现诗意

写作练习：请以小说中故事发生的时间“三月中浣”为开头句，尝试填写一首小词（词牌任选），再现“宝黛共读《西厢》”的景与情，传达出你对这一场景的感受。

【示例】

清平乐？宝黛共读《西厢》

三月中浣，东风长天漫。沁芳桃花如雪乱，拂了一身还满。

西厢妙语有凭，虽盟木石难成。执念却如春水，迢迢曲曲难平。

任务三：挽歌——体会悲剧之美

宝黛共读《西厢》，如诗如画。但其中也蕴含了悲剧的因子。你能体会出来吗？

活动7：研读唱词，体会情感

下面是宝黛共读《西厢》时的两句对话，也是他们争吵的缘由，请分析宝黛二人说话时的内心活动。

A.宝玉：我就是个“多愁多病身”，你就是那“倾国倾城貌”。

B.黛玉：呸，原来是苗而不秀，是个银样镴枪头。

明确： A句是《西厢记》中张生的唱词，宝玉借剧本台词抒发自己的感情，用两个“就”字加强了对自己和黛玉的指向性，这里并不重在强调相思和美貌本身，而是重在爱情关系的确定。宝玉的爱情萌芽了，他的表现既含蓄又炽热。

B句出现在《西厢记》第四本第二折《拷红》中，是红娘指责张生没有担当没有用，嘴里说着深爱莺莺，但到了要和老夫人摊牌时却打退堂鼓。黛玉的发怒是对宝玉示爱的不满，还是另有深意？联系曲词原文，黛玉引用的这句或许正取笑了宝玉在家长面前的胆小和无奈，亦表达了对这份感情的难以把握和隐隐担忧。从小说之后的情节看，黛玉的担忧确实是有道理的。

活动8.比较三种爱情的特征

思考题：了解作品第二十三回所提《西厢记》和《牡丹亭》的主要情节，比较“张崔”爱情、“柳杜”爱情和“宝黛”爱情的异同。用一个词概括他们各自的特点。

小结：“宝黛”爱情不同于“张崔”爱情的“一见钟情”，也不同于“柳杜”爱情的“美梦成真”，而是建立在共同反对封建道德规范基础上的“志同道合”，这是二人耳鬓厮磨，彼此不断深化了解的结果。不借助一见钟情的感觉，也不依仗虚无空幻的梦境，相对过去“佳人才子”式的爱情故事，《红楼梦》对爱情的表现青出于蓝而胜于蓝，有了本质的突破，达到了前所未有的高度和深度。

总结：为什么说“共读《西厢》”是牧歌，是赞歌，也是挽歌？

【提示】

共读《西厢》，至真至纯，浪漫唯美，是牧歌；大胆叛逆，挑战礼法，是赞歌；注定昙花一现，则是挽歌。从“共读《西厢》”开始，直至后来的元妃赏礼之吵、提亲摔玉之吵，宝、黛二人大胆叛逆的性格清晰可见，宝黛的爱情一直走在反对封建礼教的艰难道路上。从这个意义上来说，也注定了他们的爱情与时代不可兼容的矛盾，注定了其悲剧的结局。

共读《西厢》，既催化了爱情，也歌颂了爱情，但同时也暗示了这份爱情的注定会被毁灭。

（作者单位：安徽省芜湖一中）