新课标背景下的九年级物理教学实践与探究

李香君

摘  要：九年级是一个非常重要的阶段，对学生的未来有着重要影响。物理学科作为一门理科，其难度较大，因此在教学过程中，教师只有不断地进行探究和创新，才能提高学生的学习兴趣和积极性。同时，新课标的颁布对初中物理教学提出了更高的要求，教师必须更新观念，不断学习新课程标准，并根据自己已有的经验，在实践中不断探索，积极地将新理念、新方法运用到教学中。文章以教学实践为出发点，阐述了初中物理教学现状，并针对新课程标准下九年级物理教学的实践策略进行了探究。

关键词：新课标;初中物理;教学策略

初中阶段是学生学习物理的一个重要时期，这一时期，学生会接触到比较新颖的实验方法，同时对各种物理现象有一定的了解。因此在这一阶段，教师通过科学引导能够更好地锻炼学生的物理思维。新课程改革是以培养学生的综合素质为目的，为此，初中物理教学需要积极地探索和改进，使学生能够在原有的基础上取得更大的进步。

一、新课标对初中物理教学的要求

在新课标的要求下，初中物理含有许多新的内容：充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生积极参与课堂活动、主动学习和探究;注意激发和培养学生的学习兴趣，注重学生的个性发展;加强实验教学，使课堂上的知识与实验紧密结合起来，将理论联系实际;通过实践活动培养学生的科学态度与科学精神;激发学生对科学问题的积极思考，提高学生的探究能力;注意对学生的物理学习过程进行有效的指导、管理和评价等。

因此在中学物理教学中，教师要提升学生的学习兴趣，使他们主动地进行探索和学习;要注意培养学生的动手和实际操作能力，使他们在课堂上能有所进步，从而提高学生的整体素质。

二、九年级物理教学实践策略

（一）开展课堂互动，活跃课堂氛围

在初中物理教学中，实验课程是非常重要的一部分。新课改要求教师要以学生为主展开课堂互动。对此，在课堂上，教师可以通过提问、实验等方式，培养学生自主学习、探索和创新的能力，如在课堂互动环节，教师要解答学生提出的问题，让学生能够发现自己学习中存在的问题与不足。

在新课程标准的指引下，教师需要积极探索新的教学模式，以提高教学效率。例如，在讲授“质量与密度”这一章时，教师可以让学生制作或者准备一些小物品，如实心小球、透明容器等;还可以让学生做一些简单的探究实验或小实验，并进行小组讨论。在这些小实验中，教师可以通过提问、引导等方式展开课堂互动，帮助学生了解有关质量与密度的知识。

再如，在讲解“力的分解”内容时，教师可以先让学生观察一些生活中常见的现象，然后提出问题：“在这些现象中，存在哪些力呢？”学生此时会积极思考，并在教师的引导下进行探索。在整个探究过程中，教师要注意观察学生的表现，同时活跃课堂氛围。如果学生发现了异常现象，教师可以先让学生彼此通过讨论、分析等方法进行小组合作探究，然后请各组分别进行有关实验过程和结果的发言，并阐述在自主实验过程中得到的结论。小组讨论的过程，可以充分地活跃课堂氛围，教师为学生的讨论提供简单的指导，促进师生间的交流。

总之，物理知识是一门较为抽象的学科，教师只是让学生进行简单的学习和讲解，不仅不能达到预期效果，还会浪费时间、影响课堂教学效率。因此，教师要在课堂上将理论学习与实际教学相结合，不断地对学生进行实践训练，形成课堂互动的局面，同时不断地为学生提供发言的机会，只有真正地做到以学生为主，才能提高学生对物理教学的兴趣。

（二）借助多媒体技术，从生活情境出发

教师可以借助多媒体技术对学生进行科技化的物理教学。对九年级的物理教学而言，教师要引导学生制订适合自己的学习计划，然后借助多媒体技术开展生活化的教学活动，以培养学生的自主学习能力。首先，教师要指导学生进行预习，可以让学生在课后通过查阅资料、上网搜索等方法来了解教材内容，并利用网络资源进行预习。其次，教师可以让全班学生一起讨论学习的重点和难点，并将问题汇总成资料进行提交，在上课的过程中，教师利用电子设备等多媒体手段，为学生解答疑惑。最后，教师还可以为学生布置一些任务：在假期里，搜集有关物理现象的素材、相關资料或新闻等;可以组织一些竞赛活动，让学生互相交流自己在学习过程中遇到的问题或困惑;可以鼓励学生向其他有经验的教师请教知识。

教师可以利用多媒体设备进行生活化的教学指导，在课上问学生：“为什么救生衣可以让我们在水面上漂浮？”生活化的指导，不仅可以让学生更加乐于思考，还能活跃学生的思维，从而提升学生的自主学习能力。

（三）积极开展课外实践活动

物理知识的教学离不开教学方法的应用，适合的教学方法能够帮助学生更好地理解知识内容。因此教师需要结合自身的实际情况，选择合适的教学方法。例如，对实验仪器和器材的使用而言，教师可以让学生自己动手进行实验，通过动手操作和思考解决问题。

在讲解物理的概念和规律时，教师可以让学生利用课堂中的学习资料进行实验，这样不仅能帮助学生更好地理解物理概念、规律带来的意义与作用，还能使教学内容更丰富。如在讲解“光和影子”的概念时，教师可以提出疑问：“在不同颜色的照射下，光会发生什么变化？“然后让学生通过实验来解答这个问题。

课外实践活动是教师日常教学的重要组成部分，能够在一定程度上提高学生的学习兴趣。在进行物理教学时，教师可以积极开展课外实践活动，将新课改的理念与课外活动相结合。首先，教师可以让学生在学完物理知识后进行相关的实践活动，如参观一些工厂、商场、博物馆等。通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握物理知识，还能够认识到在生活中还有很多物理知识存在于他们身边;其次，教师还可以指导学生阅读一些课外书籍，如《十万个为什么》《我们身边的物理》《我是发明家》等，这些书籍可以帮助学生开阔眼界、了解生活中的化学知识;最后，教师还可以在课堂上播放一些与物理有关的小视频，如“神奇的透镜”“电磁铁”等，以提高学生的物理学习兴趣。

总之，在进行实验教学时，教师要以提高学生的实验操作能力为目的开展实践活动，让学生能够将课本知识运用到实际生活中。

三、新课标背景下九年级物理教学实践案例

新课标的教学理念、教学目标，为初中物理的课堂教学提供了有效的指引，要求教师结合学生已有的知识经验以及认知水平，对教学内容进行合理设计。

例如，在“光的反射”一节中，教师可以从生活中常见的现象入手，让学生进行探究，在实验中得出结论：三线共面、法线居中、两角相等、光路可逆。

（一）创设情境，导入新课

教师可以在课前，用一个生活中常见的现象作为课堂导入，让学生先从日常生活中发现并了解光反射的相关知识，进而提出问题：“在我们的日常生活中，为什么可以看清水中的倒影？为什么白天我们可以看清路面？我们的生活中有哪些光线的反射现象？”教师通过提问，让学生从日常的生活现象入手，逐渐明白光的反射其实就是光线与障碍物发生的相互作用，从而得到了光的反射这一概念，并以此让学生感受到光在生活中的无处不在。在这里，教师可以利用多媒体课件展示生活中的常见现象，如在墙上安装一面镜子，用激光笔从不同方向照射镜面。这个例子，能够让学生发现光线发生了反射，并通过相关的数据分析证明了这个结论的正确性。

（二）开展观察实验，得出结论

通过观察，学生发现了光的反射现象，从而得出结论：白天看清路，是因为路面反射了太阳光;看到水中的倒影，是因为水反射了太阳光;电脑对着窗户，看不清屏幕，是因为屏幕反射了阳光，等等。学生通过实验，得出了反射光线跟入射光线分别位于法线的两侧，以及反射角等于入射角的结论，从而掌握了相关课程知识。

（三）布置作业，提高学习与实践能力

教师布置的作业应体现发散性思维、多种可能性答案、多样性问题、教学性意义。例如：课下观察生活，写一写你发现的物理现象;收集一些生活中常用的物理知识点，并制作成一个PPT;在课外，阅读并整理一篇有关光反射的文章;课堂上，收集、整理一组关于光在大气中传播和反射的图片，并制作成PPT进行分享;课后以小组为单位，完成课下预习任务和课堂总结;把收集、整理到的相关资料，以及在物理学习中的总结，在班上进行展示交流。上述作业，能使学生提高物理的学习和实践能力。

（四）回顾课堂，进行教学反思

教师需要在新课标理念的指引下，依据教学目标和学生的情况，合理地设计教学内容。例如，在进行“光的反射”实验时，由于学生对所用的实验工具不够熟悉，因此不能很好地进行观察、分析。对此教师在设计教学内容时，需要根据不同类型学生的实际情况进行分层设计。如学生在实验探究过程中，不知道如何操作、分析现象和结论，这时教师需要考虑到，这是由于学生不熟悉所学的知识点导致的，对部分理解能力强或者学习基础好的学生而言，他们对这个知识点不会存在其他困惑。

新课标背景下的物理教学，应该重视学生的体验，因此教师要多设计一些能够激发学生兴趣、体现探究过程以及启发学生思维的实验和习题;要注重从生活情境出发，培养学生观察和分析生活现象的能力;要引导学生去思考、探究，提高学生解决实际问题的能力;要重视学生物理知识以及学科核心素养的培养;要重视课堂中的师生关系以及生生关系;要通过组织课堂讨论、开展知识竞赛等方式来提高学生的学习兴趣和学习效率。

初中物理是义务教育阶段的一项重要课程，它是学生学习数学、物理等学科的基础。因此，在教学过程中，教师应注意培养学生良好的学习习惯和学习态度;重视对教学方法与内容的改进与创新;转变教学观念，将“以教师为中心”变成“以学生为中心”，让课堂成为学生思维活动和发展的舞台;要加强物理课堂的师生互动，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。总之，学生只有在初中阶段打下坚实的物理知识基础，才能为高中课程的学习和高考目标的实现做好准备。

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（责任编辑：郑  畅）