创设属于幼儿自己的自然角

王宇嘉｜北京明天幼稚集团

幼儿科学学习的核心是激发其探究欲望，培养其探究能力。幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为掌握知识而对幼儿进行灌输和强化训练。那么，在自然角的探究中，应如何激发幼儿的探究欲望？北京明天幼稚集团坚持将幼儿的需要置于首位，带领教师了解自然角创设的基本原则与内容，而后再让幼儿亲身参与体验，创设属于自己的自然角。

认识自然角的价值

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。自然角作为班级环境创设的一部分，它的创设应是认知维度、文化维度、创造维度、情感维度等多维度的整合。幼儿可以通过亲身体验、直接感知和实际操作的方式学习，在创设自然角的过程中感知动植物的生长，感受种植和收获的快乐。

发现自然角中的教育。自然角在幼儿园是一种“隐性课程”，是充满生机、具有欣赏与探究价值的场地，方便幼儿在宽松、和谐的环境氛围中自由观察、操作、探索与记录，从而产生热爱科学的萌芽。自然角中的教育主要体现在四个方面：一是科学教育，包括种植、养殖、观察、实验等，在环境的熏陶下激发小班幼儿的探索兴趣、培养中班幼儿的探究意识、鼓励大班幼儿发现记录等；二是创造教育，在欣赏中发现、在发现中创造，通过不断积累经验，让幼儿在潜移默化中得到启迪；三是情感教育，自然角除了能让幼儿掌握一些粗浅的科学知识原理外，还能起到情感教育的作用，如引导幼儿关心动植物；四是审美教育，自然角里的每一朵花、每一片叶子都有助于幼儿认识、探索和欣赏自然，自然角的创设使艺术教育生活化、生活教育艺术化。

找到创设自然角的方法。自然角分为观察比较区、探索区、种植区和动物饲养区，四大基本区域可以根据班级重点探究内容进行规划，规划时须遵循以下基本原则：一是“四结合”，即结合季节特点、本班幼儿兴趣点、幼儿年龄特点、主题活动开展情况；二是“五需要”，即需要变化明显、周期变化快的植物，需要有相应的探究过程和记录，需要区域划分清晰合理，需要幼儿亲身参与种植过程，需要摆放及装饰的真植物；三是“五真”，即真过程、真探究、真记录、真语言、真内容。

让幼儿成为自然角的主人，创设属于自己的自然角，才能真正激发幼儿的探究欲望，培养他们的探究能力。

调动幼儿参与自然角的积极性

教师作为幼儿学习的支持者、合作者与引导者，应关注幼儿的学习需求，在探究活动中帮助与引导幼儿收集资料，提供亲子互动的机会。比如，中大班可以以行动学习为探究路径，组织幼儿讨论“我的自然角我做主”等活动，通过谈话了解幼儿的兴趣点，充分调动幼儿主动参与的积极性，并为幼儿深入探索提供支持。

将自然角内容还给幼儿。创设自然角是每学期班级工作的重要任务之一，该如何让幼儿主动参与进来呢？首先，我们在学期初与幼儿展开了一场关于自然角的谈话。“孩子们，这次的自然角你们想种些什么呢？又想带来什么呢？”教师话音刚落，幼儿纷纷说出自己的想法。“老师，我想养百合花。”“老师，这次我能带来向日葵籽吗？”……班里瞬间热闹起来。我们抓住契机，创办了班级“好玩植物博物馆”。幼儿纷纷带来了自己喜欢和认为有意思的害羞草、猪笼草、指甲花等植物。随着幼儿探究兴趣的高涨，班里随即开展了一场“我为植物画标签”活动，使幼儿对“好玩植物博物馆”的兴趣越来越浓厚。幼儿的表现让我们意识到需要给予幼儿自主空间，让他们成为自然角的主人。

让幼儿参与自然角的创设。在自然角的探究发现区域和幼儿一起探究植物的趋光性时，我们将种什么、用什么容器、怎么摆放等问题交给幼儿，幼儿给了我们很大的惊喜。有的幼儿负责找合适的材料，有的幼儿进入种植房准备改造没有阳光的房子，有的幼儿则拿来很多蚕豆。待植物趋光性实验正式开始，幼儿经过讨论决定为实验起名为“蚕豆和阳光捉迷藏”。幼儿在整场活动中自主探究、合作实践，这种模式使他们的参与积极性持续高涨。

为幼儿提供条件，尽可能满足需求。既然是自然角探究活动，一定少不了种植。自然角的种植区该种什么呢？我们将问题抛给幼儿后，观察并倾听幼儿，扮演好支持者的角色。在创设过程中，大班幼儿的种植欲望愈加强烈，纷纷表示愿意自己尝试或者分组开展种植活动。在讨论完哪些花适合在春天种植、哪种花开花最快等问题后，幼儿开始搜集种植容器、种子和工具。为了给幼儿提供更好的条件，我们与幼儿沟通后一起设计了记录表，辅助他们记录植物的生长过程。此外，在动物饲养过程中，我们结合主题活动饲养了幼儿特别感兴趣的蝴蝶。通过观察与谈心，我们了解到幼儿的真实需求，并为他们提供了饲养蝴蝶的环境、喂养记录表等。

支持幼儿探索、提升幼儿兴趣。班级中自然角的创设，离不开幼儿园各部门和家长的支持。如幼儿种的菜熟了，需要食堂叔叔的帮助；种向日葵是否合适，需要家长帮忙搜集材料；想在户外种植蔬菜，需要保安叔叔帮助松土等。在饲养蝴蝶的过程中，为了能给幼儿普及更全面的知识，我们和家长一起开展了“蝴蝶大百科”活动，搜集了关于蝴蝶的各种知识，幼儿发现自己提出的问题受到教师和家长的重视更加开心了。随着时间的流逝，蝴蝶渐渐长大，班级环境不再适合它们生长，于是我们和幼儿讨论后决定选一个周末开展亲子活动，与家长一起放生蝴蝶。此次放生活动，幼儿收获颇多，家长纷纷感叹幼儿和蝴蝶一起长大了，也为幼儿知道许多关于蝴蝶的知识而感到骄傲。待周一幼儿再次入园，因其他班级幼儿对蝴蝶饲养及放生活动非常感兴趣，我们的活动也随之进入下一环节，幼儿轮流去其他班级给小伙伴们普及蝴蝶相关知识。在此过程中，幼儿不仅增强了记忆力，还帮助其他幼儿学习了从未了解过的新知识。

幼儿园的每处环境都应还给幼儿。自然角作为班级环境的亮点，更应为幼儿服务。让幼儿成为自然角的主人，创设属于自己的自然角，才能真正激发幼儿的探究欲望，培养他们的探究能力。