面对新材料作文读得清才能写得好

梅晓华

近年来，新材料作文成为高考作文的主要形式。引导学生了解新材料作文并正确审题，是指导他们写好这种作文的关键。

新材料作文也叫题意作文、命意作文、后话题作文，试题提供材料或图片，但不提供话题，要求考生阅读材料或图片，根据自己的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。它要求学生“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”，不同于根据材料写作的材料作文，也有别于给出明确话题的话题作文，是一种介于材料作文和话题作文之间的作文形式。

对于新材料作文，我认为审题的关键在于“读”，只有读通了、读准了、读懂了，才能写出合乎要求的佳作。具体而言，要读出以下内容：

一是读懂关系。

以下面的试题材料为例：

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

认真阅读试题之后会发现，材料中存在船主与修船工、船主與船底小洞、船主与孩子们、孩子们与小船、修船工与大红包、修船工补洞与孩子们平安归来等多种关系。只有读懂了这些关系，才会对“材料内容及含意的范围”有明确的认识，进而找到正确的切入角度。

例如，根据船主与修船工的关系，可以找到“行善不讲分内分外”“加强从业人员职业道德、职业操守建设”等立意方向。根据修船工补洞与孩子们平安归来的关系，可以确定“勿以善小而不为”“可贵的举手之劳”等选材角度。

二是读出关键。

以下面的试题材料为例：

两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水到底是什么东西？”

看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考……

认真阅读试题之后会发现，材料第一段只是对现象的描述，第二段才是对本质的揭示，也是材料的关键内容。只要读出了这一内容，并紧紧地围绕它来思考、立意、选材，就能写出内容切题、立意深刻的佳作了。

例如，由“有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视”一句，我们可以对身边人、寻常事及其存在意义进行分析、思考；由“有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考”一句，我们可以对弘扬传统美德、坚持“健康第一”等观念进行概括、阐释。

三是读准主旨。

以下面的试题材料为例：

语文课堂上，老师在讲到杜甫《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”

学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就经常给我写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。”

学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔写信啊？”

学生丙：“即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”

学生丁：“要是这样说的话，改变的又何止是书信？社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。”

认真阅读试题之后不难发现，材料中学生丙和学生丁说的话均是材料的主旨句。学生丙的话通过书信形式的变化体现了“变”与“不变”的辩证统一——电话、短信、邮件代替了纸质信件，但这只是书信存在形式的改变，书信这种沟通方式并未消失，我们可以由此引申出“变与不变”的主旨。学生丁的话由书信的改变延伸到社会、科技等领域，得出“很多东西都在悄然改变”的结论，我们可以由此引申出“万事皆变，要与时俱进”的主旨。

材料中这种概括性比较强的语句就是主旨句，只有找出并读准它，才能走出就事论事的误区，进而写出内容更新颖、立意更深邃的作文。

四是读懂象征。

以下面的试题材料为例：

手握一滴水

一滴水里有阳光的谱系图

有雪的过去和未来式

有大陆架和沙漠

有人的生命……

我手握一滴水

就是握着一个世界

但一个小小的意外，比如一个趔趄

足以丢失这一切

一滴水是渺小的，但有着非凡的意义——它是“一个世界”，其中有“人的生命”。我们很容易掌握它，也极容易失去它，“一个小小的意外”“足以丢失这一切”。材料中的“水”不仅指水资源，也象征着看似微不足道、实则蕴含重要意义的东西。因此，我们立意时可以从“珍惜”“把握”“细节”等关键词入手。如果没有读懂材料中的象征，片面地将节约用水或环保作为立意方向，就会只抓住一鳞半爪，与高分作文失之交臂。

（责任编辑/李希萌）