教育信息化背景下初中英语教学的困境与突破

李霞

【摘要】在教育信息化背景下，对初中英语教学的要求在逐渐增加，教师要迎合时代发展趋势增强自身的教学素养，掌握更加丰富的信息化教学模式，实现课堂教学的有效变革和创新。同时还需要解决在教育信息化背景下初中英语教学课堂中所存在的问题，寻求新的发展路径，实现初中英语教学模式在教育信息化背景下的成功变革以及创新，满足当前英语教育教学的所有要求。本文以教育信息化为主要的背景，论述了初中英语教学的困境以及发展策略。

【关键词】教育信息化  初中英语  教学发展

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）10-0076-03

随着教育信息化的不断发展，初中英语也要与時俱进，积极融入信息化教学技术，拓宽学生学习渠道，培养英语学习能力。教师在初中英语教学课堂中，在为学生讲解相关知识时，需要根据教育信息化的发展背景，利用网络资源搜索符合学生认知需求的相关信息，并且还需要搭建更加开放的课堂教学模式，充分利用教育信息化的教学思想，为实际教学带来新的发展活力，使学生能够在课堂学习中掌握更加丰富的知识，凸显初中英语素质教育的特征。本文结合多年教学经验，对教育信息化背景下的初中英语教学困境进行说明，针对这些困境提出具体解决策略，希望对初中英语信息化教学提供借鉴。

一、教育信息化背景下，信息化教育的认识和理解

（一）含义

信息化教育已经成为各个教师广泛关注的重要话题，不仅可以优化课堂教学模式，还有助于根据学生当前的学习特点，在网络中及时搜索资源补充课堂教学内容，增强课堂教学的实效性。因此，教师需要提高自身的信息化教学技巧，例如要为学生融入计算机技术和网络技术，全面地丰富学生当前的学习感想，配合教师的引导，逐渐把握课堂学习的重点，这样一来不仅可以减少学生在掌握知识方面的时间，还能加强学生的学习效率，为学生的后续学习提供重要的保障。在信息化教育中，教师也要通过网络资源为学生扩展与之对应的学习内容，并且在网络平台中定期为学生发布相关的学习任务，使学生能够在教师的指引下更加高效率地完成知识内容的理解，使学生学习过程能够变得更加通畅。在新时期下，教育信息化已经成为教育领域发展的主要潮流，并且一些学校也纷纷加强了对信息化建设的重视程度，投入更加丰富的资金以及设备来用于日常的教学，使整体教学形式和内容变得更加丰富，增强学生当前的学习感受。

（二）特征

首先，信息化的教育有助于优化课堂教学流程，在以往班级教学中，教师采取了固定式的教学模式，例如先为学生讲解这篇英语文章的主要思想，之后再进行语句和语法的分析，这属于大多数课堂教学的主要形式。长此以往，学生会对课堂教学产生严重的抵触情绪，不利于学生英语思维的有效形成。因此，在班级教学中教师需要结合信息化时代的发展方向为学生渗透更加丰富的学习内容，以此来提高课堂教学的效率。比如，教师可以先通过网络技术在线搜索和课堂内容相符的资源，并且在课堂教学中学生有一些困惑时，教师也可以为学生利用网络来搜索与之对应的学习素材，从而多方位地满足学生当前的学习需求。在教师的带动下，学生能够认识到初中英语课堂教学的多样性以及趣味性，优化课堂教学流程。

其次，通过信息化的教学还有助于调动学生当前的学习情感，在以往教学中，教师将重点放在对理论知识的讲解上，很少为学生扩展和课堂内容相关的知识，导致学生只是死记硬背相关的知识点，当学生出现一些疑惑时，教师没有进行及时解决，使学生的问题越来越多。因此，在信息化教学背景下，教师需要利用信息技术教学模式找到和学生生活相关联的内容，和课本知识进行相互的连接，从而让学生能够感受到英语背后所蕴含的趣味性内容。

二、教育信息化背景下初中英语教学中的困境

（一）教师成为课堂主导

教育信息化本身的开放特征较为明显，教师要适当地改变自身的教学身份，认识到学生在学习课堂中的重要地位，以此来为后续教育活动提供重要的思想认知。但是在信息化教育思想融入到课堂教学之后，教师仍然是课堂教学的主导，并没有考虑学生在课堂学习时的需求，例如一部分教师一味地追赶课堂教育进度，将大部分时间放在了对理论知识的教学中，并没有考虑学生的学习想法，并且也没有融入信息化技术为学生扩展丰富而多彩的课堂教学内容，导致学生对知识存在理解不深刻和不到位的问题，对学生后续的学习造成了一定的影响。另外，在英语教学中所包含的语法知识较多，如状语从句和宾语从句等等，状语又分为不同的组成部分。教师在将这些知识灌输给学生时，并没有考虑到他们当前的接收情况，也没有了解学生对知识的掌握程度，就开始接下来的教学，使学生学习效率无法得到全面提高。

（二）单一的教学方法

信息技术和网络技术的利用能够丰富课堂教学的内容，教师需要迎合时代发展趋势，积极地改善自身的教学思路，将信息技术落实到不同的教学环节中，为学生提供更加丰富的学习资源，但是在当前课堂中仍然采取了单一化的教学方法。虽然教师在班级中融入了信息化的教学模式，但是整个课堂教学体系仍然是以讲述理论知识为主的，教师只是非常单调地翻阅课件中的内容，学生在课堂下死记硬背相关知识点，并且按照教师的引导来做笔记，使学生没有任何的想象思维以及发展空间，对学生英语学习造成了一定的影响。与此同时，教师也并没有掌握更加丰富的信息技术操作方法以及教学技巧，只是按照以往的教学进度安排好课堂教学的各个环节，并且在实际教学时也很少与学生进行良好的沟通和交流，诸多原因均会影响学生学习效率的提高。

三、教育信息化下初中英语教育的突破思路

（一）创设生动的教学情境

教育信息化背景下对初中英语教学的要求在逐渐增加，教师需要充分地利用信息技术的教学模式，开创新型的教育空间，从而实现初中英语教学课堂的成功转型和升级。教师要充分地利用信息化技术教学模式，搭建更加生动的课堂教学氛围，让学生能够在图片和视频的引导下深刻地记忆课本中的知识内容，从而保证初中英语教学效率的提高。教师也要多方位地关注学生当前的学习成果以及学习过程，做出针对性的引导。此外教师也要具备灵活的教育思维，根据学生对知识的理解程度，为学生分布不同的学习内容，并且以网络技术为主要的教学补充，让学生能够在教师所搜集到的内容基础上进行高效率的学习，转变学生在以往学习时被动的学习地位。

例如，在讲解八年级上册“Do you want to watch a game show？”时，教师要向学生说：“Please read the content of this article first and outline the words you think are more important. Then， students should organize a TV program in groups in an orderly manner to see which group has a very vivid creativity. If students need it， they can search the podium for relevant resources to supplement the content of the TV program.”在安排完这一教学任务之后，教师可以利用多媒体视频为学生展示一些记者以及电视编导人员在制作电视节目时的过程以及在搜集素材时的工作内容，让学生能够加深对电视节目制作过程的了解以及认识。当学生在制作自己的电视节目有一些困惑时，教师也可以利用多媒体技术在线为学生搜索更加丰富的网络资源，不断地补充学生当前的学习思路，使学生能够有正确而清晰的方向来完成电视节目的制作[1]。在学生完成自己的思路之后，教师要利用多媒体技术在班级中投射不同学生所制作电视节目的思路，让对应的学生到讲台中进行全面的表述，真正地传达自己在制作电视节目时的思想。教师要鼓励学生利用英语来进行全面的交流，从而提高学生当前的语言表达能力，之后教师要向学生说：“The TV programs produced by the students are very excellent. I believe the students have repeatedly read the content of this article during their study. Then please summarize the focus and theme of this article.”之后，教师要让学生依次到讲台中抒发一下自身的感想以及自己认为学习这一部分需要掌握的重点知识，在多媒体的带动下，提高学生当前的信息整合能力。借助信息技术来创设英语教学情境，真正地将静态知识动态化，不断地完善课堂教学手段，对打造高效课堂带来了积极的帮助。

（二）构建自主学习平台

初中英语新课改倡导自主、合作探究学习，要求教师营造良好的合作学习环境。信息化教学模式中自主学习意识的养成较为重要，并且信息化教学模式也有助于课堂教学变得更加生动和开放，因此教师需要从这些出发点入手，有序地组织好课堂教学的各个环节，为学生搭建自主学习的平台，不断地深化学生对知识内容的印象，以此来提高课堂教学的效果。教师需要突破以往课堂教学中时间和空间的限制，考虑学生的自身学习需求，为学生布置不一样学习任务，逐渐地提高学生当前学习效果[2]。一部分学生在自主学习时存在的困惑情绪较多，因此教师需要在网络平台中为学生搜索更加丰富的学习素材，并且提出一些问题使学生能够朝着更加清晰的方向不断地发展，凸显学生在课堂学习中的地位，实现教师教学角色的充分转型以及升级，保证课堂教学的顺利实施。

例如，在讲解八年级上册“I am going to study computer science”，在课堂开始之前，教师可以先让学生到慕课平台中搜索符合这一内容的学习素材，让学生能够在自主学习时充分地把握这部分的重点知识，教师在让学生进行学习时，要让学生在网络中完成这些学习任务：1.总结be going to do sth.用法，2.概括文章的主题。教师可以让学生通过导学案的方式将自身认为重要的内容进行完整的罗列，与此同时，教师还可以通过移动终端和学生进行在线沟通和交流，快速地解决学习困惑。学生在自主学习时要在慕课平台中搜索与之对应的资源来进行补充，促进学生逐渐加深对这部分知识内容的印象。在正式课堂教学中，教师要提问学生的学习感想和学习收获，让学生能够利用慕课平台真正地完成自主学习的过程，从而提高课堂教学的效果。通过构建自主学习平台，学生的学习方式变得多样化，能借助所学的知识来解决实际问题，知识的应用性得到了进一步的提升，满足了课程改革的相关要求。

（三）扩宽思维空间

思维空间的锻炼在初中英语教学中也是重要的教学内容，因此，教师需要从这一目标入手，构建新型的课堂教学模式，以信息技术为主要的教学平台，让学生能够在自身发展空间内有效地探索相关的知识，从而使学生的各项能力能够有所锻炼。在班级教学中，教师需要以知识为主要的出发点，让学生适当地回忆相关的知识内容，并且配合着信息技术扩展课堂教学模式，为学生高效率的学习提供重要的保障。

例如，在讲解八年级上册“Can you come to my party”时，教师可以在班级教学中利用3D虚拟技术为学生播放这样的情景：小红马上要过生日了，这时要求小刚参加自己的party，在这一情景中小红对自己party的内容以及参加的同学进行了简单的概述。教师可以让学生在观看对话过程中试着分析一下在邀请其他人参加自己party时，要怎么说，整个语言顺序是什么，从而使学生能够在观看视频过程中有所收获。之后教师要为学生布置这样的学习任务：“Tomorrow is your birthday. You should invite the students in your class to your party. After watching this video， the students believe they have been deeply impressed by the invitation statement. Then please try to say what you should do when you invite other students to the party according to your understanding and learning results.”從而使学生能够根据自己所观看的视频内容来回答教师所提出来的问题。因此，借助信息技术来拓展学生的思维空间，可以使得英语教学深度增加很多，学生的自主学习能力也会得到提高，对于培养全面发展的人意义重大。

四、结束语

综上所述，信息化教学已经成为初中英语教学的主要潮流了，教师要合理利用信息技术，将其巧妙地融入到英语课堂中。同时，在为学生讲解知识时，教师要利用信息化教学模式根据教材中的重点知识，为学生罗列出不同的教育内容，加强对学生自主学习能力的全面培育，使学生能够突破时间和空间的束缚，获取更加丰富的学习资源，在自我发展空间内提高英语素养，从而使初中英语课堂教学效率能够得到全面的提高，满足英语课程育人的要求。

参考文献：

[1]张东霞.信息技术与初中英语课堂教学的有效整合[J].信息记录材料，2018（5）：158-159.

[2]吕艳玲.现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].新课程，2018（2）：118.