浅谈课内阅读和课外拓展的有效结合

谢周莉

随着教育的发展，广大老师认识到了阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。那么，怎样将课内阅读和课外拓展进行有效结合呢？

一、培养阅读兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养起学生课外阅读的浓厚兴趣，他们才会努力去阅读，才会由以往的“要我读”转化为自主要求的“我要读”。我们可以给学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。课余时间，老师可以常常与学生一起读书，一起诵读古诗，交流读书心得、体会，向学生介绍自己是怎样读书的，给学生展示自己的读书笔记，使学生体会到老师对阅读的重视，激发学生强烈的阅读兴趣。

二、课内外结合

常言道：“得法于课内，得益于课外。”读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。如学习《草船借箭》后，向学生推荐阅读《三国演义》；学了《景阳冈》后，引导学生读《水浒传》……有了这样的阅读基础，读其他名著也就水到渠成了。所谓“书越读越厚”，学生的阅读不再拘限于语文书，实现了由课内与课外的有效延伸。

三、搭建阅读平台

学校组织的一系列阅读交流活动展示了学生的阅读成果，让用心阅读的学生收获了成功的喜悦，又吸引更多的学生投入阅读，并参与到活动中来。我们学校今年的校园读书节上，各年级的活动精彩纷呈，如一二年级开展讲故事比赛，学生们展现出了良好的语言表达能力；三四年级举行赛诗会、朗诵会、故事会，高潮迭起；五六年级的演讲赛、读书报告会，也开展得如火如荼。我们还根据主题阅读活动进行成果展示，手抄报评比、读书心得展出、读书笔记评比展览等阅读交流活动的有效开展，把全校的阅读氛围进一步推向高潮，吸引了更多學生参与阅读活动。我们根据所有的实验班级学生制订的读书计划，专门设计了一份“课外阅读记录卡”，填写的内容包括时间、书名、作者、优美词句摘录、主要内容、收获与感想等。通过定期检查“阅读本”，了解学生拓展阅读的执行情况，并督促学生完成定量定性的阅读任务，养成习惯，锻炼学生的拓展阅读意志。如今，两年的“课外阅读记录卡”摆在了我们面前，简单的卡片变成一件件艺术品，有学生整齐漂亮的钢笔字，有学生大胆创新的图案设计，还有学生以丰富的色彩搭配在其中。总之，学生在积累知识的同时，欣赏、设计能力也有所提高，收到了一举两得的双赢效果。

四、培养读书习惯

课外阅读将伴随学生成长的每一个瞬间。要想把学生引领进书的海洋中，从中汲取书的精髓，创设良好的阅读氛围就至关重要。我们要保证学生每天都有一定的阅读时间。如：早晨学生到校后，利用晨读的30分钟时间进行阅读，每周安排一节课组织学生在阅览室开展阅读。阅读的同时还要写好读书笔记，读写结合，以读促写。根据年级的差异，让低年级学生学会写摘抄式笔记，遇到优美的字、词、句、段、篇，或名人名言、俗话谚语等，及时摘抄下来；要求中年级学生在阅读后写下读后感；高年级则更进一步，要求学生写好读后感的基础上，写出点评和总评。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，读写结合大大促进了学生阅读与写作能力的提高。

五、教给阅读策略

每周开设一节课外阅读指导课，教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，教给学生读书方法，如浏览法、精读法、摘读法、三读法等，引导学生涉猎中外名著、吟咏古今诗文，在广泛的课外阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯。