论“融慧”理念下小学语文教学与信息技术的融合策略

■ 高雪洁（青岛西海岸新区香江路第二小学凤凰岛校区/山东省青岛市）

在如今的环境下，小学语文教师想要更好地开展教学活动，就必须要根据学生年龄发展的特点以及学生的学习需求进行综合考量，并制定有效的策略，对学生听说读写等四个方面的能力进行培养。作为小学语文教师，还应积极研究语文教学与其他课程教学之间的实践和理论联系，在课程开展的过程中，也可以适当融入其他课程的相关知识及内容。将学生的学习与生活进行有效融合，以此开展教学活动，为学生的学习提供良好的教学环境，如此才能使学生的语文学习能力得到提升。不仅如此，小学语文教师还需要通过融合式的教学渠道，鼓励学生积极参与各类语文活动，增强学生的语文能力，增强语文教学的趣味性，让学生能够更好地增强逻辑思维能力和想象能力，这就是“融慧”语文教学理念。根据“融慧”教学理念的相关需求，教师要通过情景教学，迁移式教学激发学生的学习动力和积极性。多媒体技术在这一过程中的应用能够使学生的感官得到激发，这对于促进学生学习质量的提升有着重要作用。

一、传统小学语文教学模式下存在的问题

在传统的小学语文教学过程中存在着许多问题，其中最为突出的一个问题便是教学模式较为单一，这会导致学生对于语文学习的兴趣无法增强。如果学生对语文学习丧失兴趣，学生就会对学习内容感到乏味，进而无法全身心地投入到小学语文的学习当中，在课堂学习中也会出现注意力不集中，思维容易分散的问题。这也是导致教师语文教学质量和效率无法得到有效提升的原因。单一的教学模式使课堂氛围较为沉重，学生不敢与教师进行沟通，教师在发现学生的积极性和主动性不强后，教学热情也会下降。如此一来便形成了恶性循环，在这样的模式下，学生的思维能力并不能得到发展。

不仅如此，在开展语文教学的过程中，教师过于依赖教材，因此，教学存在着较大的局限性，很难根据学生的个人发展特点开展针对性的教学活动，也很难满足学生的个性化需求。在传统的教学模式下，许多教师和学生的思想观念受到了应试教育的影响。所以教师非常注重学生学习成绩的提升，为了提高学生的学习成绩，在教学中对于考试不会考到的部分则会有所忽略。学生也会受到教师这种思想的影响，认为只要是考试不会考到的知识都是不重要的。但是小学语文的教学不应只停留在对考试内容的教学上，这只会使学生的核心素养发展受到限制。教师的教学和学生的学习都要从传统的思维和理念当中解脱出来，教学内容要真正与社会生活相衔接，提高学生对于知识的应用能力，学生的核心素养才能在学习中得到提升。此外，现阶段一部分教师的信息化素养并不高，许多教师依旧排斥使用各类信息技术和设备。无法将先进的教学技术应用于课堂当中，这也导致教师的教学效率非常低下，学生在学习时也出现了课堂参与度不高的情况。

二、“融慧”理念下小学语文教学与信息技术融合的重要意义

对于信息技术的应用无疑能够促进小学语文教学质量及效率的提升，这既是一种教学方式的改革与创新，同时也能够促进教师课堂教学的多元化，能够帮助教师营造积极活跃的教学氛围，学生在这样的课堂环境当中，学习积极性自然也会得到激发。对于信息技术的应用能够帮助教师从多种渠道获得教育资源，这也就解决了教师过度依赖教材的情况。网络中的教育资源更为丰富，同时能够帮助教师制定更为个性化的教学方案，为教师开展有针对性的教学奠定良好的基础。对于小学阶段的学生而言，学生的好奇心非常强烈，新的教学模式和教学方法更能使学生的兴趣得到激发，学生对语文学习感兴趣后，就能够快速进入到学习的状态，进而提高学习的时效性。信息技术的应用使得微课，多媒体等教学手段进入各阶段的课堂教学当中，教师可以针对教学的内容以及学生的具体学习情况，采用不同的教学手段，建立起学生与知识点之间的联系。使学生一边学习，一边构建相应的知识体系，这对于促进学生思维素养的提升有重要作用。信息化的教学手段不仅能够营造轻松愉悦的教学氛围，也能够突出教学的直观性。教师能够给予学生足够的时间，让学生自行探索和解决问题，这样就能提升学生的探究能力。基于这些优势，小学语文教师更要意识到信息技术的重要性，并在实践的过程中对其进行不断探索，将更多的新型信息技术应用于教学过程中。促进信息技术和教学之间的有效融合，而这也是我国教育发展的必然趋势。

三、“融慧”理念下小学语文教学与信息技术融合的主要措施

1.借助信息技术激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生能够保持长久学习的主要动力，唯有兴趣才能促进学生积极主动地开展学习活动。小学阶段学生的年纪较小，因此自控能力较差，注意力很难长时间集中。多数的小学生在解决问题时，如果发现问题较为困难，自己无法解决，就会选择放弃。这些原因给小学语文教学活动的开展带来了较大的难度。而信息技术在这一过程中的应用便能够帮助教师解决这一问题。在好奇心的驱使下，学生会自主发现问题，并分析问题和解决问题。教师应积极利用信息技术的优势，对小学语文教学的内容进行整合，打造出轻松愉悦的教学氛围，让学生能够消除对于学习的紧张情绪。在有趣的课堂氛围当中开动脑筋，发散思维。教师必须要结合相关的教学内容，让学生在学习了不同的课文后，能够对文章的故事背景以及相关知识有更多的了解，在使学生的视野和心胸得到开阔的过程中，学生的核心素养也将得到提升。此外，对学生的兴趣爱好进行摸底和排查也是非常重要的，教师只有对本班学生感兴趣的事物有进一步的了解，才能更好地将这些兴趣爱好与语文课堂的教学活动相结合。及时转变教学思路，创新教学方法，消除学生在学习时的抵触情绪。

2.促进语文与其他课程之间的融合

很多时候，各学科知识之间有着共通性，学生对于语文知识的学习也将成为学生学习其他课程的基础，如果学生的阅读能力较差，那么学生在解决数学问题时也很难理解题目想要表达的意思。所以教师在开展教学活动的过程中也要注重利用信息技术促进语文与其他课程之间的融合。让学生在学习语文知识的过程中也能学习到其他的学科知识，这在很大程度上能够促进学生见识的进一步增长。

以数学这门课程为例，学生要解答应用题，最重要的就是要审题，要明白题目表达的意思才能通过正确的方法来解决问题。在传统的教学当中，教师其实很难将数学问题引入语文课程的教学当中，但是如果要对信息技术进行应用，教师就可以为学生展示数学和语文之间存在的差异，进而帮助学生更好地理解语文相关的知识点。教师可以通过多媒体向学生展示这样的一道题目：“爸爸的年龄比儿子的年龄大25岁，今年爸爸的年龄正好是儿子年龄的2倍，那么今年爸爸和儿子分别多少岁呢？”要解决这一问题，首先就要对题目中的已知条件进行分析，这样学生才能透过问题看到本质。

而在语文课程的教学当中，同样也有类似的问题。朱自清的《匆匆》这篇课文中描写到：燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。通过燕子，杨柳，桃花，太阳等景物，以此来感叹时光匆匆流逝，表达作者对时光流逝的惋惜之情。从这句话中，学生自然也能够领悟到作者朱自清对于春天逝去的惋惜之情。但是在后文中，朱自清又提及：在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。学生可能会对这句话产生强烈的不解，此时，教师就可以通过多媒体向学生展示作者在写这篇文章时的故事背景，该文写于五四运动时期，那个年代时局动荡。在了解了这样的背景后，学生自然也就不难理解作者在写这篇文章时的心境，除了想要表达对时间逝去的感慨外，这篇文章当中还表达了青年对于时局既愤慨又苦闷的心境。

3.在语文课堂教学中充分发挥信息技术的优势

信息技术在小学语文课堂当中的应用改变了传统的教学模式，使学生能够在轻松愉悦的氛围当中愉快学习。在“融慧”理念下，信息技术的应用，更是激发了学生对于语文学习的兴趣。教师在教学活动开展的过程中也要积极发挥信息技术的各项优势。通过信息技术对学生进行引导，让学生能够体会到语文学习的趣味性。

例如，在《乌鸦喝水》这篇课文的教学中，如果按照传统的讲解模式，教师只会生硬地给学生灌输各类理论知识，或是通过口头讲述的方式帮助学生对故事的内容进行分析。这样的讲解方式略显枯燥，学生在学习时也会出现积极性下降的情况。根据小学阶段学生的性格特点，教师可以在课堂中通过多媒体播放与《乌鸦喝水》相关的动画或是影视资料，让学生直观地观看乌鸦喝水的过程。通过彩色的图片以及有趣的视频，学生的注意力被集中到了多媒体之上，学生对于课本中所讲述的故事也有了更进一步的理解，这能够帮助教师更好地提高教学质量。除了能够应用多媒体展示图片、影像等相关的资料外，多媒体也能对学生的视觉和听觉等感官形成刺激，这样学生就能够在学习的过程中保持积极性和主动性，同时学生也能够体会到语文学习的趣味性。

4.促进语文学习和学生实际生活的融合

信息技术在教育行业中的应用，为小学语文教学营造出了良好的教学氛围，在这样的课堂环境当中，学生的学习积极性不仅得到了充分调动，教师的教学水平及质量也得到提升。学生在学习了知识后，最为重要的是要懂得如何运用知识来解决生活中所遇到的各类问题。同样，许多学科中所蕴含的相关知识都来源于生活，学习与生活是密不可分的。学习既是帮助学生增长学识的过程，同时也是让学生学习如何解决问题的过程。例如学生学习语文后，当学生感到心中苦闷或是看到美丽风景时，就可以通过写文章的方式来表达自己内心的情感。在日常生活中，学生也可能会遇到许多的生字，学生可以通过查字典的方式将其积累起来。同样，在学习语文的过程中，学生也会了解到更多的中华传统文化，自身的道德品质也会得到较大程度的提升，这对于帮助学生树立正确的人生观，价值观和世界观也有着重要作用。

例如，在《詹天佑》的教学中，教师可以利用信息技术为学生播放北京到张家口铁路的相关影片，让学生能够体会到铁路修建的不易和艰辛。在教师的引导下，学生的爱国情感也将在这堂课中得到培养，同时，学生不畏艰难，勇于克服困难的品质也将得到提升。

又如，在学习《草丛的村落》这篇课文时，教师先不要急着讲解课文。而是让学生利用课后的时间去草丛或是田野当中观察虫子的特征，之后对自己所看到的虫子的外貌形态以及特点进行描述。在引导学生学习完这篇课文后，再让学生对比自己与作者观察虫子时方法上的不同，这便会让学生对这篇课文产生浓厚的兴趣，而学生也会懂得如何去观察生活，感知生活。只有让学生能够将学习融入生活，在学习中感受生活，学生的语文学习才是有意义的。

综上所述，现代化社会的不断发展，促进了我国教育模式的改革。在不断的发展中，我国也越来越重视教育水平的优化和提升，教育质量一直是我国社会非常关注的一个问题。作为小学语文教师，应积极研究语文教学与其他课程教学之间的实践和理论联系，在课程开展的过程中，也可以适当融入其他课程的相关知识及内容。将学生的学习与生活进行有效融合，以此开展教学活动，为学生的学习提供良好的教学环境，如此才能使学生的语文学习能力得到提升。在如今的环境下，信息技术和设备已经融入了各阶段的教学活动开展当中。而信息技术在小学语文课堂教学当中的应用能够帮助教师提高教学的效率和质量，同时也能激发学生的语文学习兴趣。

在“融慧”理念下，教师要利用信息技术开展教学活动，改变传统的教学模式和教学理念，以创新的方法对学生进行引导，将理论知识的学习实践以及学生的日常生活结合起来，对学生的学习素养进行培养，学生的语文能力也才能得到提升，这对于学生的未来发展也有着积极作用。在后续的教学中，小学语文教师也要积极应用信息技术，将其与小学语文的教学活动进行结合，进而提高教学质量和效率。