浅析提升高职辅导员思政教育能力的策略研究

党诗语

辅导员在高职思政课程中占据着重要地位，如果高校不重视辅导员思政教育能力的提升，那必然会对思政教育工作的最终效果造成影响，制约高校教育事业的发展。从当前的思政教育现状来看，高校越来越重视辅导员思政教育能力的提升。辅导员需坚持与时俱进原则，及时改变传统的教育观念和模式方法，同时重视信息技术的应用，凭借先进的教学手段提升自身的思政教育能力，从而培养学生正确的政治意识和思想认知。

一、高职辅导员管理融入思政教育的重要意义

高职院校是培养社会应用型人才的主要场所，加强学生的思政教育是教育管理工作的重中之重。在学生日常管理工作中，辅导员扮演着组织者、引导者的角色，对教育效果有重要影响。

（一）统一思想，提升认识，端正学习态度

思想政治教育工作可以引导被教育者树立正确的思想观念。高职辅导员要利用丰富的教育手段，更正学生的错误认知，引导学生形成正确的、统一的思想认知。高等职业教育中，学生管理是一项重要工作，高职辅导员是开展此项工作的主体之一。思政教育是升华学生思想、提升学生认知的重要渠道。高校思政教育对学生成长成才的重要性不言而喻，然而课堂教学的时间有限，仅靠课堂教学有时很难取得理想的教学成效。而高职辅导员开展学生管理工作的时间更多是在课后，课后与学生接触的时间更多。辅导员在管理工作中融入思政教育能够为学生管理工作注入活力，扩大思政教育的范围，使学生时刻都在接受思政教育，并结合生活实际对思想政治教育的内涵、重要性有更加明确的认知。这不仅可以提升学生的思想意识，而且对端正学生学习态度发挥了重要作用。

（二）树立责任意识，培养职业道德

高等职业教育的主要目标是为社会输送专业能力强、职业道德水平高的优秀人才，因此高等职业教育教学各环节应侧重对基层工作岗位人员的培养。对于社会生产体系而言，数量庞大的基层劳动者是重要组成部分。而基层岗位劳动者良好的责任意识、职业道德能够使其更好地适应工作岗位。所以，高职辅导员在管理工作中融入思政教育能使这些未来的基层劳动者形成较强的责任感，激发其积极向上的心理状态，使其感受到职业道德的重要性，为优秀人才的培养提供支持。

（三）有利于促进学生全面、和谐发展

辅导员日常管理工作较多，其中之一是开展思想政治教育。高职教育要从“立德树人”的角度出发，在每个教育环节，都要教育学生先学会做人。部分高职学生的理想信念、价值观念还未成熟，当受到外界一些不良因素的干扰时，容易在道德判断标准方面产生偏差。有些高职学生不能自觉约束自身行为，倘若失去辅导员的监管，就会对学习产生松懈、懒怠，不规范行为也会频繁出现。久而久之，他们就很难养成自律性，容易忽视规则要求，在未来就业时与社会需求产生矛盾，无法与工作岗位相匹配。而思政教育和学生管理的融合可以有效解决上述问题。思政教育和学生管理工作的融合能引导学生在充满正能量、充满爱的环境下学习与发展，为了自身的理想而不断奋斗。既能促使学生做到自主学习，还可以提高学生的思想水平，推动学生实现全面和谐的发展。

二、高职辅导员思政教育工作现状

（一）辅导员队伍配备不足，思政教育工作难以深入细致地开展

目前，部分高职更重视的是学校的教学特色、特色化发展，教学中更多关注学生知识技能的提升，忽略了学生职业素养、思想品质和政治意识的形成。虽然有部分高职已经开始顺应课程改革，将注意力放在学生思政教育上，但一方面并没有注重辅导员队伍的配备，没有按照规定设置辅导员和学生的比例数；另一方面没有关注辅导员个人思政教育能力的提升。

（二）辅导员职责模糊，承担较大工作压力，思政教育缺乏实际意义

高职辅导员虽然不直接授课，但平时的工作任务一点也不少，学生的衣食住行安排、学校指示的下达、学校内部活动的组织、学校和外部机构的合作等，皆是辅导员所负责的事项。各类事务性工作挤占了辅导员的时间和精力，导致辅导员精疲力竭，压缩了和学生谈心的时间、开展专题教育的时间。多数辅导员因工作任务较为繁重，很少再去思考学生的思政教育与实际生活的融合，降低了思政教育实效。此外，调查发现，高职辅导员并没有明确自身的思政教育职责。部分辅导员甚至认为这是学校思政教师所要思考的事情，不会考虑学生的思政教育，弱化了思想政治教育的核心功能。另外，新形势下虽然提出辅导员应该用心深入钻研思想政治教育工作，但实际上不少辅导员并没有树立起全新的教育理念。因为缺乏思想政治教育工作准则，导致辅导员弱化了指导工作，思想政治教育工作流于形式，学生的思想状况日趋复杂。

三、高职辅导员思政教育能力提升的方式策略

（一）建立新型的师生关系，切实解决学生问题

建立新型的师生关系，是新阶段优化教学方式的重要手段，解学生之难，扮演好学生成长路上引路人的角色。学生也要树立尊重教师、理解教师的理念，能够主动与教师分享自己的生活和学习，明白教师的良苦用心；教师要树立“以人为本”的教育理念，作为思政教师，更应该带领学生增强法治意识，帮助学生保护好自己的合法权益；学校应该重视师风师德建设，定时开展教师培训，强化教师的理论基础，重视教师的品行。具体而言，在建立新型师生关系时，教师应该从以下几个方面做出努力。

第一，尊重學生的观点，促进学生个性化发展。在课堂交流时，有些学生会提出一些非常规的想法，在这种情况下，教师不要急于否定学生的想法，而是要耐心倾听，给予学生表达的机会，尊重学生的观点，并给予适当的建议。

第二，注意自身的品行，发挥带头作用。教师作为学生在校期间接触最多的人之一，对学生的学习和成长有很大影响。品行端正的教师，他们的言行举止会如春雨一般，潜移默化地滋润学生的心田，助力学生进步。

（二）强化以移动终端为主体的传媒平台的运用

在“互联网+”背景下，大学生使用移动终端的频率也越来越高，这也意味着移动终端将会在今后成为大学生思政教育的重要载体。调查显示，有65%以上的大学生每天会花费3 小时在手机上，有超过30%的学生每天会花费5 小时在手机上。由此可见，玩手机已经占用大学生的大量时间。移动智能终端使用便捷，学生和辅导员也都容易掌握，因此将移动终端变成大学生思政教育的新阵地是切实可行的。在实践中，高职辅导员可以结合院系的教育特点，开通专门的微信公众号，让学生关注微信公众号，辅导员可以针对道德教育、法制教育、心理教育、生活服务等方面进行宣传，帮助学生了解这些内容，并借助这些内容来引导学生更好地面对“互联网+”带来的挑战，使学生形成正确的思想观、人生观、价值观。此外，高职辅导员还需要加强对校园网络的监督，规范学生的网络使用行为，借助网络手段来与学生交流互动，帮助学生成长成才。

（三）加强辅导员队伍建设，提升辅导员思想政治教育

首先，高职要引导辅导员加强学习，提高辅导员的思想政治素质。高职对辅导员的定位需明确、准确，要求辅导员不仅要重视学生日常管理工作，还要加大对学生思政教育的力度。高职应鼓励辅导员既要掌握思想政治教育理论知识，又要积极进行思政教育的实践。要引导辅导员关注时事要闻，了解先进的思政理论知识，掌握开展思政教育的先进方法。其次，高职院校需组织辅导员参与多种形式的专业培训，了解思政教育工作的内涵与流程。比如，高职院校可以开展“课程思政”课题研究，举办师生座谈会等。要通过相关活动的影响，使辅导员领悟思政教育的重要性，感受思政教育对学生的影响。高职院校还需针对辅导员实施思政教育的结果进行评价，及时公布评定结果，将评定结果作为教师评职称的参考指标，并与教师的进修学习挂钩。

（四）高职应当构建网络话语体系

在互联网中，新媒体平台能够凝聚万千网民的智慧，激发其创造积极性，为网络话语注入新的生命力。在此情况下，高职辅导员也应当积极接受新生事物，了解网络话语并吸收其中的精华，用以构建自身的网络思政教育话语体系，拉近师生距离。在网络思政教育中，高职辅导员应当将政治话语有机融入网络话语中，使中国梦与社会主义核心价值观等说法都能与网络话语相融合。同时，也可以将学术话语融入网络话语中，使高校不同学科的优势都能在网络思政教育中发挥作用。在此基础上，构建平等和谐的师生关系，积极探索学生兴趣所在，同时采用形象化与立体化的表达方式为切入点传达网络思政教育理念，传递对学生的关心与帮助。

（五）创设合理的思政教育评价体系和工作激励体系

提升高职辅导员思政教育能力的前提是创建合理的思政教育评价体系和工作激励体系。思政教育评价体系方面，应当建立考评小组，由考评小组对科学的考评标准进行制定，依据考评标准合理评价辅导员。此种考评不仅针对辅导员日常的工作内容，还包含辅导员的思政教育能力。只有开展公平合理的考核评价，才能激励辅导员，促使其增强工作的主动性，提升自身的思政教育能力。在辅导员工作激励体系方面，高校应该想方设法全面完善辅导员工作激励机制。比如，以思政教育能力作为辅导员薪酬福利、奖金发放、人员转正和职称评定的关键性考评标准。借此最大可能地激发出辅导员的能动性和个人價值，使其更好地开展思政教育工作，通过提高思政教育工作能力提高思政教育效率。

四、结语

总的来说，高职辅导员思政教育能力包括了把握思想政治教育方向的能力、收集学生思想信息的能力、捕捉思想政治教育机遇能力、正式实施思想政治教育能力和职业倾向诊断能力。虽然高职教育中，思政教育占据着重要地位，但目前高职辅导员的思政教育还是存在专业不对口、辅导员能力较低、思政内容不够丰富、未曾组织实践活动、信息技术应用较少等问题。针对此，高职辅导员应根据思政教育现状创新方式、加大培训力度、应用先进的教学技术，提升个人的思政教育能力。