创客视域下高职电子商务教学模式创新探讨

摘要：本文基于创客视角出发，探讨了高职电子商务教学模式的创新问题，从教学目标和内容、教学方法与手段、教学评价与考核等角度提出了创客教学模式的构成要素，并对教学方法和实践机会进行了详细阐述，以期为高职电子商务教育的发展提供借鉴和思路。

关键词：创客；职业教育；高职；电子商务；创新

一、引言

随着互联网和信息技术的飞速发展，电子商务行业成为一个快速发展的领域，也促使了电子商务专业在高职教育中的地位逐渐提升。然而，随之而来的是教学内容和教学模式的落后，很多高职电子商务教育缺乏创新，导致学生毕业后难以适应实际工作[1]。因此，如何创新高职电子商务教学模式，提高学生的实践能力和创新能力，成了当前急需解决的问题。

二、创客的含义与背景

创客（Maker）是指那些具有创造力和实践能力的人们，他们通过自己的智慧和技能，利用各种现代化的工具和技术，创造出各种有用的、实用的或有趣的东西。创客的本质是通过实践、探索和尝试，以自主的方式来解决问题，并从中获得成就感和自信心。

创客的概念源于美国，起初是指在“Maker Faire”这一全球性的创客展会上展示自己作品的人们，后来随着创客文化逐渐普及，成为一种社会运动和生活方式，更多的人开始关注和参与其中。创客文化的背景是信息时代的到来和新一轮产业革命的开启，随着数字化、智能化、网络化等技术的快速发展，创客们拥有了更多的机会和工具来实现自己的创意和梦想。同时，创客文化也强调实践、共享和开放，倡导“DIY”（Do It Yourself，自己动手做）和“DIT”（Do It Together，一起动手做），以合作、交流和共享的方式推进创新和发展[2]。

在职业教育领域，创客教育已成为一种新的教育模式，强调学生自主学习、探究性学习、实践性学习和创新性学习，旨在培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

三、创客视域下高职电子商务教学模式创新的重要性

（一）适应时代发展要求

随着数字经济的发展和电商市场的日益壮大，电子商务已成为当今经济社会发展的重要领域之一。创客视域下的教学模式创新，可以更好地满足时代对电子商务人才的需求，培养具有创新能力、实践能力和团队协作能力的高素质人才。

（二）培养创新创业精神

创客教育的核心是创新和创业，培养学生的创新创业精神和实践能力，对于高职电子商务专业的学生来说尤为重要。通过创客教育的实践环节，学生可以更好地了解和应用电子商务相关技术和工具，开拓创业视野，增强创新创业意识。

（三）提高教学质量和效果

传统的教学模式往往过于注重理论知识的传授，缺乏实践性和创新性的环节，难以激发学生的学习热情和创造力。创客视域下的教学模式注重培养学生的实践和创新能力，使学生更好地掌握知识和技能。

（四）推进教育改革和创新发展

创客教育是一种新的教育模式，与传统的教育模式存在很大差异，注重实践、探究和创新。创客视域下的教学模式创新可以推进职业教育的改革和创新发展，促进教育现代化和素质教育的实现。

四、电子商务专业创客教学模式要素设计

基于威尔和乔伊斯的教学模式理论，电子商务专业的创客教学模式应包含以下五个要素：

（一）DIY 理念

DIY（Do It Yourself）理念是创客教育的核心理念之一。在电子商务专业的创客教学模式中，鼓励学生去探究和尝试，具有自主学习和自主创新的意识和能力，这可以通过提供多样化的项目和实践环节，鼓励学生自己动手设计和实现电子商务项目来实现。

（二）创新教育目标

创新教育目标是指创客教育应该注重培养学生的创新能力和创业精神。电子商务专业的创客教学模式应该注重培养学生的市场洞察力、创新思维和创业实践能力，鼓励他们在电子商务领域探索新的商业模式和商业机会。

（三）项目体验式教学方法

项目体验式教学方法是创客教育的核心教学方法之一。在电子商务专业的创客教学模式中，学生应该通过实践项目来学习知识和技能，例如，学生可以分组设计和实现电子商务网站、App、微信公众号等项目，通过实际操作来掌握电子商务的相关技术和工具。

（四）虚实结合的实践条件

虚实结合的实践条件主要指的是创客教育应该结合虚拟和实际的实践环境。在此背景下，新时期电子商务专业的创客教学模式中，学生可以通过模拟实际的电子商务场景、实践线上线下的电商交易等方式，提高学生的实践能力和体验感[3]。

（五）共享式评价标准

共享式评价标准是其中不可或缺的一部分，在遵循以人为本理念的背景下，应该鼓励学生参与创新创业的过程，与他人分享自己的创新成果和经验。在电子商务专业的创客教学模式中，学生可以通过参加创新创业比赛、进行项目汇报等方式，与同学、老师、企业等分享自己的创新成果，并获得反馈和评价。

五、职业教育高职电子商务教学中存在的问题

（一）教学内容与行业发展不匹配

电子商务行业作为一个新兴的产业，发展速度非常迅速，涉及的技术和应用也非常广泛。然而，某些高职电子商务专业的教学内容与课程设置却存在一些问题，无法及时跟上行业的发展趋势。

首先，传统的理论知识仍占據了教学内容的大部分。传统的教学模式更多地注重基础理论的掌握，而忽略了实践应用的内容，而随着电子商务行业的快速发展，实践应用的重要性也受到了广泛关注，因此电子商务专业的教学内容应该更注重实践应用。

其次，教学内容缺乏与时俱进的实践案例和行业现状。电子商务行业的发展速度极快，每年都会出现各种新的技术和应用，因此教学内容应该及时跟进，并引入新的实践案例和行业现状，以便帮助学生更好地了解行业趋势和应用技术，增强其竞争力。

最后，部分高职电子商务专业缺少与行业联合的课程设置。电子商务行业涉及的领域广泛，需要多个专业的支持才能实现全面发展。因此，高职电子商务专业应该与行业联合，制定更加全面、实践性强的课程，以便更好地满足企业对电子商务人才的需求。

（二）缺乏实践机会

电子商务行业是一门实践性非常强的专业，学生需要具备较强的实际操作技能和经验，才能更好地适应实际工作。但是，在一些高职院校的电子商务专业中，课程设置偏重于理论，缺少实际操作机会和实习机会，导致学生无法得到足够的实践经验。

首先，某些高职电子商务专业教学设备和实验室落后，无法满足学生实际操作的需求。又如，某些高职院校的电子商务实验室可能只具备基本的实验设备，无法提供更加复杂的实践环境，这会使得学生在实际操作中面临很多困难。

其次，高职电子商务专业的实习机会较少。实习是学生获取实际操作经验的重要途径之一，但是由于学校的教学体系和课程设置等问题，导致学生无法获得足够的实习机会。此外，企业也存在对实习生经验要求较高的问题，使得学生难以获得实习机会。

最后，高职电子商务专业缺乏与企业的合作机会。电子商务行业的实际应用非常广泛，因此，与企业的合作对于学生获取实际操作经验非常重要。但是，由于学校的课程设置与企业需求不匹配，或者学校没有与企业进行深度合作，使得学生缺少与企业实际应用相关的实践机会。

（三）教学方法单一

在很多高职电子商务专业中，教学方法单一，往往以传统的课堂讲授为主，缺乏实践和创新元素的引入，这种教学方法无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。

首先，传统的课堂讲授方式往往是老师单向传授知识，学生被动接受，缺乏互动性和参与性，难以激发学生的创新思维和兴趣，这种教学方法的局限性在于学生无法充分发挥自己的创造力和实践能力。

其次，缺乏实践和创新元素的引入。电子商务行业是一门实践性很强的专业，如果课程设置缺乏实际操作和创新元素的引入，就无法真正培养学生的实践能力和创新能力。

最后，缺乏多元化的教学方法和手段。随着信息技术的发展和应用，教学手段和方式越来越多元化，例如线上教学、项目体验式教学、虚拟仿真教学等，但是部分高职院校电子商务专业的教学手段和方式仍然停留在传统的教学模式上，缺乏多元化的教学方法和手段，难以激发学生的学习兴趣和创造力。

六、创客视域下高职电子商务教学模式创新的思路

（一）创新教学目标与内容

创客视域下的高职电子商务教学模式需要具有创新的教学目标和内容。具体而言，教学目标需要突出实践和创新能力的培养，而教学内容则需要紧密贴合电子商务行业的发展趋势和应用领域，提供实用性强的知识和技能。教学目标可以通过构建项目驱动的教学模式来实现，在这种教学模式中，学生需要参与到一个具体的项目中，通过实践的方式学习相关知识和技能，同时，项目驱动的教学模式还可以培养学生的团队合作和沟通能力。此外，在教学内容方面，可以考虑增加与电子商务相关的前沿技术、应用案例和实践经验等内容，以提高学生的实践能力和综合素质，还可以引入跨学科的知识和技能，如设计思维、数据分析和营销策略等，以满足电子商务行业对综合型人才的需求。

（二）创新教学手段与技术

创新教学手段与技术是创客教学模式的核心，需要借助现代教育技术和教学手段，创造出有利于学生实践和创新的教学环境和条件。

首先，可以采用基于项目体验的教学方法，通过让学生参与到具体的项目中，培养学生的实践能力和团队协作能力。其次，可以借助在线教学平台和虚拟实验室等教学工具，为学生提供更加灵活和多样化的学习方式。最后，要加强师生互动和学生间的合作学习，教师可以担任指导者和辅导者的角色，帮助学生解决实践中遇到的问题，学生之间可以互相交流和合作，共同完成项目任务，以提高团队协作和沟通能力。

（三）创新教学评价与考核

在传统的考核方式中，一般采用笔试、口试、实践考核等方式进行，但是这些方式都不能完全反映学生的真实能力和潜力。因此，在创客视域下创新高职电子商务教学模式，需要创新教学评价和考核方式，以更好地评估学生的学习效果和能力。教师可以选择项目评估的方式，让学生通过完成具体项目来展示其学习成果和能力，然后教师根据项目的质量和实际效果来评估学生的学习成果。此外，还可以采用同行评估或者同学互评的方式，通过对学生的表现进行多方面的评估来确定学生的成绩。在课程中，教师可以通过与学生互动，及时给予学生反馈和评价，以帮助学生更好地掌握知识和技能。教师要引导学生进行自我评估，通过反思和总结来提高自身能力，同时也可以为教师提供更多的反馈和评价。当然，在选择具体的评估方式时，需要考虑到教学目标、教学内容、教学方法等因素，以保证评估的准确性和公正性，同时，学生还可以通过参与评估和考核的过程来增强其参与感和学习积极性。

七、创客视域下高职电子商务教学模式创新对策

（一）创新教学方法

教学方法的创新是创新教学模式的核心。在高职电子商务专业教学中，可以尝试以下教学方法的创新：

第一是项目制教学，通过给学生提供真实的项目情境，让其在实践中学习理论知识和技能，培养学生的团队合作和解决问题的能力。比如，可以组织学生完成一个电子商务网站的设计，或者組织学生设计一个电子商务营销方案等。

第二是案例教学，主要是通过引入真实的电子商务案例，让学生深入了解电子商务的实际应用和发展趋势，激发学生的学习兴趣和创新意识。

第三是课程设计与翻转课堂教学，需要将传统的课堂讲授与课程设计相结合，让学生主动参与课程设计和教学过程，增加学生的参与度和学习兴趣。同时，可以采用翻转课堂的教学模式，让学生在课堂之外进行学习和思考，将课堂时间用于深入讨论和实践活动。

第四是虚拟仿真教学，借助虚拟仿真技术，构建电子商务平台模型，让学生在模拟的电子商务环境中进行实践操作和决策制定，以提高学生的实践能力和创新能力。

第五是资源共享教学，依据开放教育资源和网络课程，讓学生可以自由选择学习资源和学习方式，充分利用各种教育资源，拓宽学生的知识和视野。

经实践证明，教学方法的创新可以有效地激发学生的学习兴趣和创新能力，提高学生的实践能力和应用能力，促进学生的职业发展。

（二）实践机会的提供

实践机会是培养学生实际操作能力的重要途径。学校可以通过与电商企业合作、开设实训基地等方式，提供更多实践机会，让学生能够在实际的电商运营中学习和掌握知识和技能。

第一是有效拓展实践环节，及时将实践内容纳入课程设计中，让学生在课堂上接触到实际的电子商务应用案例。同时，在学期结束前，组织学生参观实体店铺，跟进实际商业运营项目等活动，拓展学生的实践经验。

第二是搭建实践平台，通过建立一个实践平台使学生能够模拟实际商业运营环境，如搭建模拟电子商务网站或电商平台，既可以让学生实践网站设计、运营和营销等方面的技能，又可以通过这些实践活动加深学生对于商业运营流程的理解。

第三是开展实习项目，学校可以与电商企业合作开展实习项目，让学生能够亲身体验实际工作环境和商业运营流程，锻炼实际操作能力，实习期间可以要求学生撰写实习报告或者给出自己的实习建议，从而提高实习的学习效果。

第四是加强利用互联网资源，通过互联网平台为学生提供各种电商运营和营销的实战机会，如参加网络营销活动、设计电商广告、编写商品描述等。通过这些实践活动，提高学生的实际操作技能和创新意识，锻炼学生的团队协作能力和创业意识。

八、结束语

高职电子商务教育的创新需要多方面的参与和支持，不仅需要教育机构的努力，也需要行业和企业的支持和参与。本文提出的创客教学模式的构成要素和对策，旨在为高职电子商务教育的发展提供参考和思路，在未来的发展中，应继续关注电子商务行业的发展趋势和学生的实践需求，不断创新教学模式和课程设置，为学生的职业发展提供更好的支持和帮助。

作者单位：窦玮 江苏省扬州旅游商贸学校

参  考  文  献

[1]陈曦，郭庆宇.关于高职电子商务专业创新教学模式的建议[J].科技风，2022（07）：124-126.

[2]邱林.基于“互联网+创业项目”的农类高职电子商务专业教学模式改革与创新实践[J].广西教育，2020（19）：190-192.

[3]张海荣.移动终端下高职电子商务教学模式创新的思考[J].环渤海经济瞭望，2020（02）：199.

[4]胡健歆，杨振伟.新时期高职电子商务教学模式创新研究[J].风景名胜，2019（11）：96.

江苏省教育科学“十四五”规划课题《学徒岗位情境下混合式教学的多线索学习领域研究》（编号：JS/2021/GH0407-04489）。

窦玮（1987.06-），女，汉族，本科，讲师，研究方向：多媒体设计、电子商务教学。