聚焦岗位能力，立足工作任务，优化混合教学——《机械设计基础》课程教学范式改革研究

韩淑玲，姜韶华，贾秋霜，刘新玲，李文杰

（1.潍坊职业学院，山东 潍坊 261031；2.济南新助友联精工机械装备有限公司，山东 济南250300）

《机械设计基础》是高职装备制造大类包括机械设计与制造、数控技术、模具设计与制造等专业重要的专业基础课程，主要培养学生分析、选用和设计常用机构及通用零部件的能力，并着重训练学生的工程意识和创新能力，此课程对后续专业课程的学习和顶岗实习具有重要的基础作用。但因其理论性强、操作性高，对学生的数理基础、理解感悟能力和实际设计能力有相对较高的要求，在教学中经常出现“教师难教、学生难学、学用分离”的现象。鉴于此，针对双高计划电气自动化专业群数控技术专业特点，课程组在经过不断的探索与实践的基础上，开展了基于产教融合大背景下的完善教学目标、重构教学内容、创新教学模式、优化教学过程的高职机械类课程教学改革，取得了较好效果，对于机械类专业的课程建设和教学改革具有十分重要的作用。

1 聚焦岗位能力，完善教学目标

通过大数据对学生的课堂综合表现、岗位关键能力达标、学习增值等进行学情分析，发现高职学生在动手实践能力、线上学习兴趣、职业使命感形成等方面逐步提高，但他们的设计计算能力不强，逻辑推断能力较弱，对知识技能的综合应用能力及职业素养有待提高。根据数控技术专业人才培养方案和《机械设计基础》课程标准，对相关行业企业进行调研分析，聚焦课程对应的数控机床装调维修等岗位的核心能力及典型工作任务，校企共同制定本课程的教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标[1]，如图1所示。

图1 项目教学目标

2 立足工作任务，重构教学内容

教学内容的选取要根据机械类专业实际发展需求，既要注重能力培养与训练，又要加强在机械创新方面的教学和实践，从而提高学生职业能力和素质。选取教学内容过程中，突出“精、新、用”的原则。“精”是针对专业人才培养目标，将传统教学内容以“必须够用”为度的原则进行合理取舍，做到简明精练；“新”是结合最新职业标准和实际工作岗位需求更新教学内容，融入行业企业新技术、新工艺、新规范[2]，同时将思政元素融入教学内容，落实立德树人根本任务；“用”是强调基础知识与工程实践有机结合，突出对学生进行工程应用能力的培养。

基于数控机床装调维修等岗位的典型工作任务，将《机械设计基础》由原来常用机构及通用零部件的选用与设计等内容重构为数控机床整体结构认知、数控机床主轴传动装置设计、数控机床通用连接零件选择、数控机床支撑轴系零件设计、数控机床其它零部件选择、机械设计综合实训等6 个项目，每个项目包含认识数控车床主轴零部件、带传动及其综合应用、齿轮传动及综合应用等13 个子项目，每个子项目又分解为不同的任务，包括齿轮传动类型选用、齿轮传动的安装调试、蜗杆传动的维护保养、齿轮系传动分析计算、齿轮传动的综合应用等26 个任务的理实一体课程。根据课程特点，融入团结协作、精益求精、工匠精神、开拓进取等16个思政元素，专业教育与思政教育实现 “双线并行、互融互通”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

以项目二的子项目三为例，共设计有齿轮传动的类型选用等5 个教学任务，每个教学任务均融入思政元素，如图2 所示。

图2 课程框图

3 转变教学理念，创新“双主线、五层次”教学模式

如图3 所示，“双主线”是指专业能力递进主线和课程思政递进主线。每条主线按递进关系分为五个层次，如专业能力递进主线分“知由来-探结构-懂原理-善应用-创新技”五个层次，课程思政主线分“启智-勤学-善思-培匠-勇创”五个层次，五个层次在教学中要融会贯通。以项目二齿轮系传动分析计算中的子任务轮系应用为例进行教学设计，见表1，在传授专业知识的同时，更要传递中国优秀传统文化、职业理想和职业道德等人生智慧，达到全方位培养学生的目的。

表1 “双主线、五层次”教学设计

图3 “双主线、五层次”教学模式

4 基于行动导向，优化“三段五步”教学过程

以行动为导向，企业真实的工作任务驱动，聘请业内数控机床装调与维修等岗位的工程师兼职授课，校企双师协同架构线上线下混合教学与产教融合协同教学的教学实施过程。将知识技能的感知、强化、应用整合于“课前自学、课中导学、课后助学”三段教学，教学过程如图4 所示。

图4 教学过程

5 结束语

《机械设计基础》课程教学改革与创新是教学中不断追求、不断探索的一个过程。将学校育人目标和企业人才需求目标紧密对接，实现产教深度融合。通过校企共同制定教学目标、结合工作任务重构教学内容、融入思政元素创新教学模式、基于行动导向优化教学过程，积极探索教学改革新路径，提高学生的职业道德、科学文化知识与专业技术技能等职业综合素质和行动能力[3]，从而培育出更多新时代高素质技能人才，为建设社会主义现代化强国提供强有力的科技人才支撑。