研学实践教育的区域化发展研究

李娣 李旭辉

摘要：研学实践教育是体验式教育和实践性学习的融合，在感性认知中整合和反思已有知识，并形成新的理性认知，学思结合，从而提升学生的综合素养。研学实践教育要从学生身心特点、接受能力和实际需要出发，遵循教育规律，开展多种形式的实践活动。研学实践教育活动的现实性、经济性、目的性、实验性、保障性要求区域化发展。基于此，研学实践教育要统筹资源，构建多方共建、专业运营的发展模式；要立足家乡，构建内容充实、体现特色的研学体系；要面向未来，构建丰富知识、培养能力的实践教育体系。

关键词：研学；实践教育；区域化；实践活动；综合素养

中图分类号：G621；G631文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）30-0116-03

研学教育是体验式教育和实践性学习的融合，在感性认知中整合和反思已有知识，并形成新的理性认知，学思结合，从而提升学生的综合素养。研学实践教育为学生全面成长提供广阔的舞台，遵循教书育人规律、学生成长规律，因材施教、拓宽视野、锻炼能力，促进学生立德、启智、健体、尚美、崇劳，使学生知、情、意、行和谐发展。做好研学实践教育，需要以缔造、统整、生活、真实的价值取向开展综合实践活动，促进学生全面发展，提升新一代的能力与素质，助力中华民族伟大复兴。

1.落实立德树人根本任务

立德树人是我国教育的根本任务，需要融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育。立德树人是一项系统工程，其体系的构建，要通过“一盘棋”系统理念，探索形成各领域同题共答、各环节同向发力的育人工作机制，完善“五育并举”“三全育人”格局，推进立德树人根本任务落地落实落细[1]。学生阶段是人生发展的重要阶段，促进学生德智体美劳全面发展，需要教育的持续改革、素质教育的全面实施，中小学研学是其中的重要组成部分，应充分发挥研学在立德树人中的重要作用。

2.增进教育的全面性、丰富性和创新性

学校教育需要与校外教育的有效衔接和融合，学生在校外获取更多知识、增强实践能力、培养创新思维需要研学实践活动的有益补充。研学活动将学校教育拓展到自然、社会、生活中，融通多学科知识以及自然社会文化，强化教育的全面性。研学中充分利用各类资源，开展主题多样的活动，能丰富教育形式、教学内容、教学载体，让学生在多彩的情景中快乐成长，增强教育的创新性。特别是让中小学生自己体验和探究，能拓展教育方式實施路径，促使学生理论与实践相结合，拓展自我表现和发展的空间。

3.提升学生的综合素质和核心素养

研学实践活动的户外教育、实地考察，能丰富学校的教育方式，帮助学生实践校内知识，学习新知识，增长学生见闻，提高学生观察和感知技能，激发学生学习兴趣和动力，让学生感悟国家精神、民族文化、生态素养、爱国情操，有助于学生学习中华传统文化，提升学生综合素质和核心素养[2]。在研学实践活动中，学生的道德会在认知、行动、情感层面得以践行，科学认知、知识体系和智慧潜力得以发掘，审美情操，联想、批判、创新、共情等能力得以培养。研学实践活动能让中小学生自觉认识、自我体验、自愿行动，在生活、合作、学习、探究中开阔视野、锻炼能力、健康成长。

研学实践教育要从学生身心特点、接受能力和实际需要出发，遵循教育规律，开展多种形式的活动。研学实践教育活动包括但不限于研学旅行，本地近郊乡村的农田、果园、村落，市区的科普馆、博物馆、纪念馆、植物园、动物园等都可以开展研学实践教育活动。这既节俭又立足家乡，能让学生了解身边的事物，知道身边的故事，懂得身边的风俗。形式多样的研学实践教育活动让学生研有所感、所想，学有所悟、所用，增长见识，开阔眼界。研学实践教育活动的开展要根据学段特点和地域特色，小学阶段以乡土乡情为主，初中阶段以县情市情为主，高中阶段以省情国情为主[3]。

1.研学实践教育活动的现实性要求区域化

学校教育、家庭教育、社会教育既相互独立又彼此联系，共同构成了一个完整、和谐、统一的教育体系[4]。研学实践教育是社会教育，也是学校教育的补充，在学习内容和学习时间等方面需要依附学校教育。我国虽然存在地区差异、城乡差异，但每个地区都具有丰富的自然、社会、生活资源，在自然生态环境保护、优秀传统文化传承、革命传统教育等方面能够为研学实践教育活动的开展提供支持，融通多学科知识以及自然社会文化，提升研学实践教育活动的普及性、全面性。

2.研学实践教育活动的经济性要求区域化

研学实践教育已经成为学校的必修课，具有契合青少年成长的过程体验性和群体性特点。《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确要求：研学旅行要秉持公益性原则，不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用。研学旅行等研学实践教育活动秉持一定的公益性既是教育所需也是政策所要求的。活动公益性，就必须以经济性来实现，在近距离的区域内，有机、有效地利用各种资源。研学实践教育活动立足家乡，能让学生感受家乡、爱恋家乡，提高研学实践教育活动的效能。

3.研学实践教育活动的目的性要求区域化

研学实践教育是学校教育的重要组成部分，应充分发挥其在立德树人中的重要作用。区域化研学实践教育活动，能让学生感受家乡文化、乡土人情、发展变化，培养学生的家国情怀。学生在走进生活、了解社会、服务他人中增强社会责任感，在躬身劳作、动手尝试、解决问题中培养实践能力，在合作探究、主动思考、不畏困难中培养创新意识、提高创新能力，成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

4.研学实践教育活动的实验性要求区域化

2014年，教育部“蒲公英行动计划”提出研学旅行，要求学生集体参加校外参观体验实践活动。2016年11月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》。此后，研学实践教育活动的开展基本以市域、县域为范畴。近两年，有的省份开始全省资源统筹、平台共建、经验分享，但研学实践教育活动的开展还是以市域为主。市域内各种资源比较齐全，能够满足相关活动的需求，能够在建设课程体系、提供综合服务等方面进行尝试。

5.研学实践教育活动的保障性要求区域化

研学实践教育活动的开展是在社会各界共同支持、联动构建“大教育”格局下进行的校外活动、素质教育，在课程价值、安全保障、学习收获、运行标准等方面需要不断提升，以增强教育的全面性、丰富性和创新性。在研学实践教育活动中，教师应充分利用各类教育资源，开展丰富多样的主题实践教育活动，丰富教育形式、教育内容、教育载体，让学生在多彩的情境中快乐成长、积累知识、锻炼能力。研学实践教育活动资源的教育性、体验性和开放性不断提升和突出，既需要教育部门的研究与开发，又需要相关部门和社会各界的支持与帮助。因此，研学实践教育活动的开展必须在一定的区域内，便于政府服务管理、统一协调。

区域研学实践教育是在一定区域内以研学活动为着眼点和突破点，对区域内文化、产业、生态等资源进行有机整合，通过研学教育融合区域相关服务和产业发展，实现公共服务、机制体制、文明素养、文脉传承、品牌宣传等全方位和系统化的提升，在服务综合实践教育的同时推进素质教育和区域发展，其在推进素质教育和区域发展上有着不可估量的重要作用[5]。

1.统筹资源，构建多方共建、专业运营的发展模式

研学实践教育的区域化发展关联教育、文旅、交通、农业、科技、发改、组织、宣传等各个领域和相关部门，不是教育部门和学校能够简单化组织和开展的。为达到预定的教育目标和活动功效，使研学实践教育顺畅有效推进，需要多方共建、相互配合、大力支持，同时在教育部门的工作指导下由专门的研学机构参与和运营。坚持研学实践教育的公益性、普及性、教育性、实践性、自愿性，让“懂教育”“爱教育”“会教育”的真正教育人负责研学机构，采取多种方式对区域自然、历史文化、社会资源进行挖掘整理和研究，建设区域研学课程，明确区域研学课程标准，确定不同年龄阶段的研学主题和内容，研发研学课件。教育部门要会同相关单位和组织机构有机、有效、有力整合社会教育资源、社会公益资源，不断探索区域研学课程实施方式和教育形式，提高研学实践教育效果。

2.立足家乡，构建内容充实、体现特色的研学体系

区域研学实践教育需要利用本地自然、人文资源，立足于本土特色，在研学线路规划、研学课程设计、研学活动开展等方面弥补学校教育的不足，豐富学校教育资源，为学校教育提供助力。学校要以区域内的综合实践基地、爱国主义教育基地、革命旧址、历史文化遗迹、非物质文化遗产等社会资源，山、海、河、林、湖、岛、园等自然资源，开发集聚教育性、趣味性、知识性的研学课程。要根据区域特色、学生年龄特点和知识内容，打造蓝色·科教文化、红色·传统革命文化、紫色·传统文化、绿色·自然生态文化、黄色·工业文化等板块，在劳动实践、环境保护、科普浏览、传统文化传承等方面寓教于乐、寓学于研。要高起点、高站位、高标准、高质量开展精准研学，不断丰富研学实践教育活动形式，充实研学实践教育活动内容。要不断推陈出新，在提高研学实践教育广度的同时，突出重点、体现特色。要通过区域研学实践教育，让学生在切身体验中感受课本文字的美丽、奇妙、震撼，在现实味道与憧憬气息中浸润和熏陶，锻炼能力、培养品质。

3.面向未来，构建丰富知识、培养能力的实践教育体系

研学实践教育以缔造、统整、生活、真实的价值取向开展综合实践活动，以促进学生全面发展，让学生肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。因此，研学实践教育要面向未来，构建丰富知识、培养能力的实践教育体系。要与学校教育相衔接，有效融合，既要以心育心，以智育智，又要以心促智，以智润心，依归教育的本质。教师要通过区域研学实践教育活动，唤醒、激发、增强学生的学习热情与兴趣，让学生在社会生活文化环境和原生态自然环境的实践教育活动中亲近自然，接触社会，开阔视野，丰富经验，增长阅历，在自觉认识、自我体验、自愿行动中陶冶心性，锻炼能力，健康成长。研学实践教育要在传承历史文脉、借鉴国外有益经验的同时，突出现代教育特色，助力学生全面成长。研学实践教育活动内容要具有中国特色，如红色文化、优秀传统文化等，要体现研学活动弘扬中华优秀传统文化、“三全育人”的特点[6]。研学实践教育活动的开展要注重提升学生的综合能力，培养学生的闯劲和锐气，帮助学生树立远大的理想抱负，让学生成长为有担当、有作为的栋梁之材。

参考文献：

[1]冯建军.构建立德树人的系统化落实机制[J].国家教育行政学院学报，2019，19（04）：8-18+46.

[2]武晓玮.国外研学旅行理论研究综述[J].湖北理工学院学报，2019， 30（05）：6.

[3]郑炜梅.研学教育实践将成中小学生必修课[N].梅州日报，2019-11-11（04）.

[4]李洋.凝聚合力提升协同育人专业水平[N].中国教育报，2022-11-20（04）.

[5]史双全.全域研学———创新区域资源整合发展路径[N].三湘教育， 2022-06-16（02）.

[6]欧纹菲.山东省小学中华优秀传统文化研学旅行课程开发研究[D].聊城：聊城大学，2021.

Research on the Regionalization Development of Research Practice Education

Li Di1， Li Xuhui2

（1. School of Marxism， University of Chinese Academy of Social Sciences， Beijing 102488， China； 2. Qinhuangdao Political Consultative Conference， Hebei Province， Qinhuangdao 066000， China）

Abstract： Research practical education is the integration of experiential education and practical learning， integrating and reflecting on existing knowledge in perceptual cognition， and forming new rational cognition， combining learning and thinking， thereby improving students’ comprehensive literacy. Research and practical education should start from students’ physical and mental characteristics， acceptance ability， and actual needs， follow educational laws， and carry out various forms of practical activities. The reality， economy， purpose， experimentation， and guarantee of research and practical education activities require regional development. Based on this， research and practical education should coordinate resources and build a development model of multi-party cooperation and professional operation； to establish a research and learning system with rich content and distinctive features based on one’s hometown； to face the future and build a practical education system that enriches knowledge and cultivates abilities.

Key words： research and learning；practicaleducation；regionalization；practicalactivities；comprehensiveliteracy