数学教学中如何培养学生的动手实践能力

吕云芳

数学知识来源于生活，又广泛用于生活。把学到的数学知识运用到实际生活中，解决生活中的实际问题是小学生的数学素养之一。义务教育的数学课程能为学生未来生活和学习奠定重要的基础。因此，在数学教学中，如何结合学生的生活实际，使学生领悟数学知识源于生活，又服务于生活，通过让学生动手、实践操作，培养学生用数学眼光去观察生活，运用所学知识解决实际问题的素养，是我们每位数学教师应该重视的问题。数学教学中如何养学生的动手实践能力呢？结合多年的数学教学，谈谈我的一些体会。

一、在数学课堂中融入生活经验，创设教学情境

数学知识与现实生活是密切联系的，教师要尽可能用学生熟悉的生活经验和情境入手引出学习内容，这样学生就乐于接受。例如，教学“20以内退位减法”时，我从学生熟悉的购物情境计算问题引入，根据学生的生活经验和已有的进位加法的知识，引导他们去探索、理解退位减法的计算方法。为了让学生客观地了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，在认识人民币后，我组织学生进行“买玩具”的活动，学生在活动中思维特别活跃。这样教学既激发了学生的学习兴趣，使学生获得愉悦的学习体验，又符合儿童的认知特点，同时教师的参与又拉近了师生间的距离。

二、在数学课堂中融入生活情境，培养动手实践能力

数学来源于生活，生活中处处有数学。创设贴近学生生活的问题情境能唤起学生学习的亲切感，培养学生对所学知识的兴趣，并引起他们的注意，集中精力，积极思考，主动探究，发现知识。因此，在数学课上，我加强操作，为学生多设计一些操作性活动和实践性活动，学生在动动手，动动口，画画图，摆摆棒之类的过程或许就会发现了一些新问题。例如：在教学“分物游戏”时，我设计了小猴淘淘过生日的情景，把孩子们带入熟悉的情境，激发学习兴趣。

师：“我们每位同学都会过生日，你都是怎么过生日的，能给大家说说吗？（指明说自己的生日）今天是小猴淘淘的生日，我们来看看他是怎么过的生日好吗？他邀请了几个好朋友来和他一起过生日，淘淘给这些好朋友准备好多好吃的，看都是它们爱吃的。作为主人，淘淘要把这些好吃的分给大家。下面我们就来帮助淘淘一起动手分东西。”

孩子们立刻抬头挺胸，兴趣盎然。

紧接着我就出示活动一：分桃子（课件出示）

有4个桃子分给两只猴子，可以怎样分？用两个圆代替小猴子，用4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分，开始吧。

谁来说说你是怎样分的？（学生说，教师展示，用自制教具）

同学们分了三种分法，你觉得哪种分法最公平，能让两只小猴都满意呢？（第二种）他觉得这种分法最公平，你们觉得呢？为什么觉得这种分法最公平？（两只小猴分得一样多）

这很自然地激发了学生的兴趣，同时，动手操作激活了学生的思维，让他们直观看到什么是最公平。教师是教学活动的指导者、参与者，教师要善于挖掘课堂潜能，让学生积极参与，动手实践，提高智力。

三、在数学课堂中通过动手实践，强化学生思维意志

教师要重视学生操作，要放手让学生操作，操作要到位，不要流于形式，讓操作和思维联系起来，让操作成为培养学生创新意志的源泉，让新知在学生操作中产生，让创新意志在操作中萌芽，通过学生的操作，你会发现学生也是创造者。课堂上，在学生动手操作中，不仅要对操作过程进行观察、分析、比较，还要进行抽象、概况、总结，从而发展学生的思维活动。在教学过程当中，我注意强化对学生的实际操作的训练，让学生在实际中感知，充分发挥学生的潜能，让学生通过自己的努力解决问题、获取知识。

实践证明：把动手实践融入于数学课堂之中，把以前被动的学习变为生动、活泼、主动的学习，同时也能使学生创新意志得到提高。培养学生动手操作能力是新课程标准要求，也是时代发展的需要，是培养学生学习数学能力的一种重要手段，只有在实践的过程中充分感知，参与知识形成的过程，获得的感悟才能更深刻。