校企联合培养高层次国防科技人才浅析

蒋薇 洪华杰 苏绍璟

［摘 要］ 校企联合是培养高层次科技创新人才的有效途径，在国内外有丰富的实践经验。通过对国内外著名高校校企联合培养科技人才的主要模式进行调研，总结目前校企联合培养模式的特征与经验，剖析在校企选择、校企双方优势发挥和高层次人才培养方面存在的问题；在此基础上针对校企联合培养高层次国防科技人才的需求，提出选择“三全”高水平综合大学和“两厚一新”地方企业进行联合、高校聚焦国防需求及时调整专业设置和多措并举持续推进高层次人才培养等对策建议。可为我国实施校企联合培养国防科技人才提供一定的参考。

［关键词］ 校企联合；培养模式；国防科技人才

［基金项目］ 2020年度湖南省教育厅湖南省学位与研究生教育改革研究项目“无人系统领域军民融合高层次国防科技人才培养体系研究”（2020JGZD001）

［作者简介］ 蒋 薇（1987—），女，广西桂林人，博士，国防科技大学智能科学学院讲师，主要从事无人平台智能感知技术研究；洪华杰（1976—），男，山东荣成人，博士，国防科技大学智能科学学院研究员，主要从事无人系统智能载荷技术研究；苏绍璟（1973—），男，江西南昌人，博士，国防科技大学智能科学学院教授，主要从事无人平台智能感知技术研究。

［中图分类号］ C961［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）29-0005-04 ［收稿日期］ 2022-08-27

一、概述

高层次国防科技人才可以为建设中国国防科技工业体系提供智力支持和创新引领。国防军工企业应该与具有较高技术创新研发能力的高等院校开展人才培养合作，实现资源优势互补，以提高军工企业自身的创新能力和技术研制能力。这样既可以避免高校和科研院所研究的技术脱离国防和军工企业的实际需要，仅凭主观意愿立项，使得技术创新研发有更明确的目的性和方向性；又可以充分调动和发挥各创新主体在技术和人才等资源方面的优势，共同促进军民两用技术的创新。

几十年来，我国不断探索校企合作培养国防科技人才的模式，取得了一定的成效［1-6］。据不完全统计，仅“十二五”期间，国防特色高校和共建高校向军工行业累计输送毕业生近12.5万人［7］。但是在校企合作培养国防科技人才方面仍然存在校企合作不畅、各自优势发挥不明显和高层次人才培养欠缺等问题，因此，在已有校企联合人才培养机制基础上，亟须探索发展更适合现代国防科技自主创新的校企联合培养人才模式。本文在归纳总结国内外现有校企联合培养科技人才的主要模式的基础上，分析其中凸显的问题和矛盾，对可能的解决方案进行了初步的思考。本文组织结构如图1所示。

二、校企联合培养科技人才的主要模式

校企联合培养创新人才在国内外都有丰富的实践经验［8-9］，培养模式主要可总结为6种，如图2所示。一是以项目为依托，校企联合培养人才，这种模式以企业或企业和大学共同提出的科研项目为纽带，将大学与企业结合在一起，实现优势互补。二是校企联合设立人才培养和科学研究基地，这种模式的特点在于实行双导师制，将校方导师理论研究优势和企方导师科研实践优势结合，借助基地加强研究生科研创新能力的培养。三是校企联合建立经济实体培养人才，由校企双方合作成立董事会管理业务，这种模式下校企双方联系紧密、实操性强，极大地调动了科技人员的积极性，实现了资源优化配置。四是校企联合创办大学科技园培养人才，这种模式注重与地方政府、企业、社会机构的合作，增加了研究生创业的机会，加速了研发项目成果的孵化。五是校企共建科學研究中心联合培养人才，该模式主要由大学和企业共建研究中心，政府给予支持和指导［10］。六是校企共同建设实验室培养人才，这种模式围绕校企共同关注的课题建设实验平台，对人才创新能力和团队协作能力的提升有极大的帮助［11］。

三、校企联合培养科技人才存在的问题

经过长期的探索与实践，国内外校企联合培养科技人才及国防科技人才都有着丰富的形式，也取得了很大的成效。但是仍然存在一些制约校企联合培养高科技人才持续向好发展的问题，如图3所示。

（一）校企选择上依然存在资源错配

在高校普遍实施校企联合培养人才模式，应充分发挥高校和企业各自的优势来开展差异化联合培养，实现人才培养与国防需求之间的有效对接；但是差异化校企联合培养模式对校企资源整合的要求相对较高。而校企双方合作培养人才，尤其是高层次国防科技人才，除了要考虑校企双方在国防科技领域是否能够进行有效合作外，还需考虑社会各方面因素和政策的限制［12］。因此，选择合适的校企合作方，在实际实施时存在一定难度，往往很难达到最优化合作配置。

（二）高校创新源头作用发挥不到位

高校是国家创新体系的重要组成部分，只有把培养人才资源和增强创新动力结合起来，才能有效支撑我国教育和国防科技的发展。在当前的校企联合培养模式中，很多都是以项目为纽带将校企联系起来，学生在高校进行前沿创新研究比较少，只是为做项目而做项目，屈从于双方合作的项目需求。实际上，在校企联合培养人才的模式中，学生应该主要在校开展前沿研究，发挥高校作为创新源头的作用。

（三）高端创新人才的培养仍有较大缺口

我国“战略科学家、科技帅才还比较稀缺，新兴学科和前沿领域的领军拔尖人才数量还不多，特别需要像钱学森、钱三强、邓稼先那样的世界顶尖科学家”［13］。当前在国防科技工业领域，高层次科技创新人才不足、人才流失及科研能力下降等风险都不容忽视。我国的校企联合培养已经做出了很多有益探索，取得了不错的成就，但是在高端创新人才培养方面和世界先进水平相比仍有较大差距。我们亟须探索更符合高端创新人才培养的模式与路径。

四、校企联合培养科技人才的建议

结合国内外校企联合培养创新人才的不足和国防科技领域的固有特点，针对校企联合培养高层次国防科技人才提出三点建议。

（一）优化资源配置，聚焦军地强强联合

国防科技领域具有高度智能、高度综合的显著特点，决定了相关人才必须具备宽广的知识体系、厚实的科技基础和全面的综合素质，培养人才更加依赖于综合性学科体系和综合化育人环境支撑。从校方来说，应选择具有“三全”优势的高水平综合大学：一是学科门类齐全，主要学科覆盖国防科技關键领域和前沿领域，在与人才培养密切相关的信息技术、航天技术、电子技术等方面具有学科优势；二是科研功能齐全，主要领域立于国防科技前沿，与新型作战力量建设结合紧密，与全军部队和国防工业部门有着广泛稳定的合作关系，建设有一批高水平实验室；三是人才培养类型层次齐全，人才培养条件比较先进完备，具有比较好的综合育人环境。从企业方来说，应该选择“两厚一新”的地方企业，特别是军工企业，具有雄厚的发展基础及最新研究方向，还要具有深厚的保军报国、强企富民的责任担当与家国情怀。此外，校企双方应广泛调研，深入交流合作存在的痛难点及解决办法、双方各自的优势方向和可能的合作点，助力高水平综合大学和优秀企业联合建设国防科技高端人才培养基地。

（二）调整专业设置，聚焦国防先进技术

当今世界，世界主要国家都在抢占包括国防科技在内的科学技术制高点。科学技术是军事发展中最活跃、最具革命性的因素，每一次的重大科技进步和创新都会引起战争形态和作战方式的深刻变革，推动军事革命的产生与发展。国防科技自主创新就要求自力更生，引领前沿。为此，在校企联合培养国防科技人才中，要着眼长远发展，聚焦国防科技先进技术，在无人作战、人工智能等领域及早设计形成支撑人才培养的学科专业体系。

（三）提升创新能力，聚焦高层次人才培养

高层次人才培养是一项系统、长期的复杂工程，应该多措并举持续发力：一是把汇聚军、地高校优质生源作为战略工程，统筹全军力量加强生源基地建设，切实把尖子生源吸引到与国防科技发展密切相关的学科专业中来，重点吸引国内“985”高校或相关学科排名全国前10的高校优秀研究生，参与国防科技工业校企联合培养。二是树立高层次人才优先发展的理念，在资源与政策保障方面有所倾斜。三是实行合作式培养，通过校企联合开展重大科研项目攻关和完成重大任务，锻造培养一批高层次人才团队。

结语

我国有数千所高校，加上很多地方企业具有雄厚的科技基础和光荣的传统，校企双方应该广泛开展调研，秉承优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展的原则，在联合申报项目、联合开展装备研发及联合人才培养等方向开展深入交流，建立人才合作培养机制，共同拟订人才培养计划，实施共同定向培养，在国防科技领域开展高层次人才培养专项计划，提升国防科技工业领域人才素质，推进装备信息化、无人化、智能化进程。

参考文献

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［12］廖清云.研究型大学校企联合培养拔尖创新人才模式研究［D］.广州：华南理工大学，2020.

［13］张煌，傅中力，刘轶丹.中国国防科技创新人才的发展瓶颈与对策分析［C］//中国科学技术协会，清华大学.第十七届21世纪继续教育论坛论文集［出版者不详］，2017：334-338.

Analysis of Joint Training of  High-Level Defense Science and Technology Talents by Universities

and Enterprises

JIANG Wei， HONG Hua-jie， SU Shao-jing

（College of Intelligence Science and Technology， National University of Defense Technology， Changsha， Hunan 410073， China）

Abstract： Joint university-enterprise is an effective way to cultivate high-level scientific and technological innovation talents， and has rich practical experience at home and abroad. By investigating the main modes of joint cultivation of science and technology talents in famous universities at home and abroad， we summarize the characteristics and experiences of the current joint cultivation modes， and analyze the problems in the selection of universities and enterprises， the utilization of advantages of both sides and the cultivation of high-level talents. On this basis， in view of the demand for joint training of high-level national defense science and technology talents by universities and enterprises， we propose countermeasures such as choosing “three comprehensive” high-level comprehensive universities and “two thick and new” local enterprises for joint training， timely adjustment of professional settings by colleges and universities focusing on national defense needs and continuous promotion of high-level talents training by multiple measures to provide some reference for the implementation of joint cultivation of national defense science and technology talents in our country.

Key words： university-enterprise cooperation; training mode; national defense science and technology talents