校企联合提高工科研究生创新能力初探

熊利芝　袁志忠　吴玉先　何则强

【摘 要】为了顺应社会的发展需要，研究生教育已进入快速发展时期，而研究生培养质量的优化，特别是工科研究生的培养，尤其是创新能力的提高，已经成为工科类高校探讨研究生培养问题的重要内容。本文从校企联合培养的意义和发展方向如何提高工科研究生创新能力做了初步探讨。

【关键词】校企联合；创新能力；工科；研究生

国家综合国力之间的竞争核心在于知识的竞争，人才的竞争，尤为重要的是创新人才的竞争[1]。而我国要在科技革新中胜出，我国的产品要在国际竞争市场中占得一席之地，就须有效措施提高科技人才的创新能力[2]。培养具有创新能力和较强实践能力的综合型高科技人才，是我国研究生教育的任务。而实施研究生教育的主要阵地是高等学校，这使得高等学校要把研究生创新能力的培养放在重要的位置。同时，为顺应当前国际形势，我国不得不加快研究生教育。随之而来的研究生扩招，使得人才质量的培养成为研究生培养的“短板”，特别是创新能力培养更是“瓶颈”。然而创新能力是一个复杂而艰辛的过程，特别是工科类研究生的培养除了要有扎实的基础知识，还要有娴熟的实践技能。因此提高工科研究生创新能力是摆在我们面前的一项重要课题。

然而，由于历史和现实原因，高校工科研究生人才的培养现状令人担心。于社会，急需创新能力强、动手能力强、能解决生产实际问题的工科专业学生；于高校，由于教学实践条件的限制、实践师资队伍的缺乏等问题，高校无法满足社会的需求。采用校企联合培养模式，是实现高校和企业资源共享、优势互补、解决当前高校与社会“供需”关系的必由之路[3-4]。下面笔者将从企校联合培养研究生的意义及发展方向等方面，对于提高工科专业研究生的创新能力进行初步探讨。

1 校企联合培养研究生的意义

1.1 校企联合是解决研究生理论联系实践的有效途径

解决实践问题的能力是创新能力的最基本要求，也是工科研究生能否获得社会认可的最重要的条件。工科研究生进入企业，了解企业的生产技术流程和实际操作，并易于从中发现问题和找到解决问题所要达到的目标，较易找到问题的症结和解决问题正确的方向，避免走弯路，缩短时间，提高工作效率从而更有利于实践问题的解决。研究生在解决问题的过程中，利用相关专业知识，有利于对专业知识的理解和综合运用。当然，随着对专业知识的深层次理解，将更有利于问题的解决。从而，使理论与实践有机的结合在一起，有利于培养工科研究解决实际问题和创新能力，有利于高校培养综合能力较强的应用型研发人才。

1.2 校企联合培养是企业发现优秀人才、降低人才资源成本的较优途径

企业要发展，必须要有具有创新能力、勤劳刻苦、敢于挑战的人才[5]。企业非常重视在学生中寻找人才。通过校企联合平台，企业可以在相对较长时间，较全面了解研究生工作态度、专业水平、创新能力和社交能力等，有利于企业在研究生中发现自己所需要的优秀人才，并能适时留住这些优秀人才，同时还可以免除人员岗前培训等过程，从而有效降低了人才引进或培养的成本，提高了企业生产效率和市场竞争力。事实证明，研究生通过参与企业的研究，初步掌握企业的相关生产技术要领，了解企业的工作环节，并能融入企业人文氛围，能较快融入新的工作岗位。再加上研究生刚步入新环境，对新的生活充满激情和希望，因而敢于挑战、富于创新，有利于企业的发展和创新。

1.3 校企联合是促进高校发展的一条捷径

校企联合培养工科研究生，是企业所需求的应用型人才，有利于高校信誉提高。同时高校指导老师在指导工科研究生的过程中，接触到的大量工程实例，有利于提高指导老师实践指导能力和实践知识的积累，促进高校老师教学科研水平的提高。同时，高校中的老师深入生产第一线帮助企业从事科研活动，甚至高校的实验室和企业合作，利用高校的实验室和老师的知识进行小型实验，利用企业的实践基地进行中试直至生产产品，为企业和高校合作寻求较合适的合作方式及较高的利润，为高校谋求较多的研究经费，既锻炼和提高了高校的科研队伍，又促进了学校的教学和科研发展。

2 校企联合培养研究生发展方向

2.1 立足社会人才需求

结合社会经济发展的需求，突出工科特色，联合相关大型企业建立研究生培养基地，让研究生踏入岗位前，进入企业，提前了解社会的需求，根据需求调整自己的所学，有利于对研究生进行新模式培养研究探索。从而对高校培养出社会需要的新型应用型创新人才十分有利。

2.2 开展理论研究

利用校企联合，可促进高效率多途径培养应用型综合人才积累经验，开展校企联合培养工科研究生模式的相关理论研究。有利于进一步完善校企联合研究生培养基地的管理体制和运行机制，保证培养基地可持续良性发展。

2.3 加强导师队伍建设

高校加强对企业和高校的导师进行相关知识的培训，并定期组织双方导师进行创新人才培养的机制交流和沟通。高校成立专门的硕士学位论文工作指导小组，开展定期和不定期进行学术交流及探讨，促进研究生更深更广了解本专业或相关专业的知识，不断培养研究生研究素养。论文工作指导小组将拓展视野，开放思维，有利于实践问题多方面多途径解决，也有利于提高研究生的相互协助能力和相互促进意识。

2.4 强化产学研合作

利用企业在实践方面和高校理论方面的优势建立的校企联合平台，采用共同研究讨论企业科研发展方向和重要项目，申报课题，既达到建设研究生培养基地的目的，又进一步强化产学研联合科技攻关工作，强化校企双方科技沟通，达到校企“双赢”的理想境界。

3 结束语

工科研究生培养是一项复杂繁琐的工程，需要使研究生把理论与实践有机结合起来，促使理论学习与实践互动，不断提高研究生自身专业水平，培养出不仅具有扎实理论基础，还有较强的动手能力、能发现问题、解决问题的高素质的工科研究生。工科专业研究生的培养，必须经过实践磨炼和检验，才能造就真正的人才。高校和企业只有充分利用各自优势，相互弥补各自不足，缔造出有成效、有特色的研究生培养之路，才能真正培养出理论知识扎实，动手能力强，能发现问题、解决问题的创新型高级科技人才。

【参考文献】

[1]宋凤菊.创新人才的培养探究-学生的问题意识、创新意识须从小培养[J].成才之路，2011（32）：23.

[2]蔡青.校市相融，校企合作-地方教学型高校创新人才培养模式的探索[J].教育探索，2007，8：15-16.

[3]于洋，高宏伟，赵亚威.产学研合作机制下的校企联合实践基地建设探讨[J]. 高教论坛，2010（9）：15-16.

[4]付士军，刘志强.基于校企联合地方工科大学生实践教学模式研究[J].科技信息，2014（8）：38.

[5]熊利芝，刘志雄，何则强.校企联合实习就业基地在本科人才培养中的作用[J]. 教师，2014（33）：30-31.

[责任编辑：杨玉洁]