红色教育基地融入高校思想政治教育路径探究

李铁 段妍智 罗金焕

摘  要：为践行“为党育人，为国育才”的使命，落实“立德树人”根本任务，高校需要加强红色教育与高校思想政治教育的融合。文章结合高校思想政治教育的实际情况，对红色教育基地的融入进行深入分析与探究，就红色教育更好地融入高校思想政治教育提出建议，包括利用红色教育的引导性、强化实效性、丰富教学方式、深入挖掘红色文化内涵、加强校际合作、完善现有机制、强化互联网应用、建立红色文化平台等途径，以期为高校思想政治教育提供参考。

关键词：红色教育基地；高校；思想政治教育

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）25-0091-04

作者简介：李铁（1985—），男，硕士，玉溪师范学院马克思主义学院副教授，研究方向为思想政治教育；段妍智（1986—），女，硕士，玉溪师范学院马克思主义学院讲师，研究方向为马克思主义理论和思想政治教育；罗金焕（1994—），女，硕士，玉溪师范学院物理与电子工程学院辅导员，助教，研究方向为学生教育管理。

在中国共产党的领导下，我国正进入全面建设社会主义现代化国家的重要时期。当前和平稳定的局面是老一辈革命人辛苦奋斗来的，他们所传承下来的红色资源对新一代年轻人来说是宝贵的精神财富。高校作为人才培育的主阵地，应全面开展思想政治教育，对大学生进行红色教育，加强红色教育在思想政治教育中的融合，帮助大学生树立正确的三观。

一、正确认识红色教育

（一）红色教育的内涵

红色教育并非特指某一种教育，可以从两方面理解，一方面是指积极有益的教育，通过对先进人物、先进事迹的学习，拓展学生思考范围、开阔眼界的思想政治教育。另一方面是指以革命抗战时期所涌现的大批革命先辈及其红色事迹为教材，将先辈的革命精神传递给学生，进而培养其爱国精神。将红色教育引进高校思想政治教育中是一种教学的创新，有助于大学生爱国主义思想的培养，提升大学生乐于奉献的意识，促进其在学有所成后积极回报社会，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

（二）红色教育的特点

作为较完善的思想教育模式，红色教育具有多种其他教育所不具备的特点。首先是创新性，与其他学科不同，红色教育是以历史背景为依据，搜集各种先进事迹为教材而对学生开展的思想教育，随着历史的不断发展，先进的思想与理念不断融入红色教育，使其随着社会的发展而更新。其次是红色教育在融入高校思想政治教育后，其所具备的时代性得到充分体现。根据当下国情，学生可以从实际情況出发进行自主学习。红色教育具备良好的实践性，高校传统的思想政治教育具有大量的理论知识，学生理解起来比较困难，而红色教育是有实际佐证存在的，学生通过游览博物馆、历史遗迹和参加红色主题活动能直观地进行学习。红色教育在高校思想政治教育中的融合，有助于学生加深对其中理论性知识的理解，对社会发展形势有全面的认识，从而培养学生爱国主义情怀，提升其民族自豪感，激发其努力学习并回馈社会的斗志。

二、红色教育融入高校思想政治教育的积极作用

（一）提升教育实效性

传统模式下，高校思想政治教育内容多为理论知识，无法有效调动学生积极性，沉寂的课堂氛围也使学生难以产生学习兴趣，从而影响教学成果，导致思想政治教育成为形式上的教学，无法为学生的成长发展提供帮助。红色教育在教学中的融入则很好地解决了这一问题，红色教育涵盖内容广泛，教师在课堂上有史可讲、有据可依，课堂氛围活跃，通过故事内容引发学生的思考，引导学生对自身进行反思，结合实地参观，以此加深学生认知。红色教育与高校思想政治教育的融合，在丰富课堂教学内容、提高学生学习积极性的同时，还达到了开展思想政治教育的教学目的。

（二）帮助学生树立正确观念

大学生已经开始和社会有所接触，也受到社会大环境的影响。就目前形势来看，社会上存在的一些不良风气，导致大学生在融入社会之前就可能已经沾染陋习。我国现处于经济建设蓬勃发展时期，对人才的需求大，要求标准高，这也就使得竞争压力普遍存在。但一部分大学生由于过早与社会接触，产生了唯利是图的心理，缺乏社会责任感，再加上没有正确的思想理念引导，导致部分大学生的价值观出现偏差，从而影响经济社会的建设发展。革命时期，大批的革命先辈挺身而出，为国家的建设与人民的利益艰苦奋斗，从不在乎个人的荣辱得失，他们的英勇事迹对当代大学生有重要的教育意义。针对现在部分大学生以自我为中心、没有团队意识、不懂得自我奉献的情况，高校要在思想政治教育中，加强利用红色资源，积极开展红色教育，通过对先进事迹的传扬，改变大学生错误的思想观念，为其树立正确的价值观，只有这样才能培育出社会主义合格建设者和可靠接班人。

三、红色教育基地无法融入高校思想政治教育的原因

（一）对红色文化内涵没有深入探索

现阶段，部分高校对红色教育不够重视，虽然在思想政治教育中已经逐步融合红色教育，但是两者之间的关联性并不高。红色教育基地蕴含大量的红色文化，其对学生精神层面的进步有至关重要的作用。但实际情况却是，高校只是向学生传达需要到红色教育基地参观的任务，并没有进一步的教学方案，缺乏有层次的引导，学生在参观红色教育基地时无法深入领悟红色文化内涵，造成红色文化的教学并未取得成果，学生也无法获得启发，进而影响到学生对红色教育的认识。红色教育的融合，不能只停留在表面，如果高校不能对红色文化进行深入挖掘，在教学过程中无法体现其价值，那么红色文化在教学过程中提供的影响力会逐步衰减，最终无法完成对学生思想观念的引导，进而导致教学效率低下，影响教学质量。

（二）学校与基地合作模式不完善

为了更好、更直接地学习红色文化，学生需要走进红色教育基地，沉浸其中去亲身感受，这有助于学生对红色文化产生更深层次的理解，因此学生要抱着求学的心态到红色教育基地进行参观。然而学校与基地之间的合作模式不完善，学校难以有效引导学生在参观过程中对红色文化进行学习，仅以游客的身份进行游览，易分散学生注意力，这种形式不仅无法满足大学生参观学习的目的，还影响了红色教育在其心目中的地位。这种情况主要是由于学校与红色教育基地未能进行有效沟通，没有强化合作关系所导致的。

（三）不具备成体系的制度规范

学校未设立规范的制度，每次参观学习的过程都具有随机性。学生在进入红色教育基地之前，并没有明确学习的中心思想，教师对参观活动未进行规范管理，对参观流程也没有系统的规划，红色文化没有从根本上对学生产生积极的教育意义。这就导致红色教育一直停留在表面，学生对红色教育基地的参观也不感兴趣，这种情况在一定程度上影响了红色教育基地的后续发展。

四、推进红色教育与高校思想政治教育相融合的有效路徑

（一）利用红色教育的引导性

人才的培养并不是一味追求专业技能的掌握，还要注重培养其主体人格，也就是学生根据工作岗位的需要以及在实际生活中展现出来的品质，主体人格的培养就是将其良好品质保留下来。因为红色教育具有引导性，在将其融入高校思想政治教育时，不仅能提高思想政治教育的教学质量，而且对教师的道德素质也有所提升，进而对学生也产生影响。相较于其他教学模式，教师的言传身教更加有效，围绕教师言行举止开展的思想政治教育学生更容易接受，有助于提高教学效果。教师在日常生活中下意识的一些行为，都会对学生在潜意识里形成暗示，在其生活学习中，部分行为会出现同化，比如写作风格、行事风格和语言表达等。在后续的学习中，由于师生间互相了解，学生对教师所传授的知识能更快、更准确地吸收。此种情况对教师的要求就更为严格，不仅要求其掌握充足的专业知识，还要加强综合素质的提升。在教育开始之前，教师首先要具备坚定正确的政治立场，避免让错误的引导对学生产生影响；还要不断提升自己的职业素养，全身心地投入教育，充分发扬奉献精神，为学生树立良好的榜样，提升学生的思想觉悟，使思想政治教育取得预期效果。

（二）强化实效性

为保证学生能深入学习红色文化，在实践活动开展之初，就需要明确举办目的，在确保能达成实践活动举办目的的同时，为实践活动增加适当的娱乐性，让大学生在接受思想教育时能沉浸在轻松的学习环境中，实现寓教于乐。红色教育具有多元性特点，在红色教育与高校思想政治教育相融合时，要善于利用多元化这一显著特点，开展各种形式的活动，对各种思想政治教育的项目进行渗透，由浅入深，随时体现在学生的日常生活中，让学生随时能接触红色文化，在潜移默化中完成对学生的教育。对比传统的灌输型教育模式，多元化的教育模式有助于提升学生学习的积极性，也更受到学生的欢迎。结合多元化形式在思想教育中的渗透，在校园生活学习中进行广泛覆盖，营造一个良好的学习环境，让学生在环境中得以熏陶，不再是通过课堂由教师进行传授，而是让学生自己作为主体，教师作为辅助，在生活学习中完成引导教育与自主学习的相互统一。这种方式有利于学生对自身形成明确认识，不断反思总结，向着既定的理想不停前行。在自身不断进步的同时，对身边同学产生影响，形成良性循环，建设更优质的校园环境［1］。

（三）丰富教学方式

将红色教育与高校思想政治教育融合，有多种教学方式可供教师选择。传统的课堂灌输模式仅满足思想政治教育的理论宣传，这种方式在知识掌握的速度方面确实具有成效。但是这种教学方法存在的问题也颇为明显，与其他传统教育方式一样，只是一味追求理论知识的传授，学生虽然可以在短时间内掌握大量信息，但是学生的实际操作能力并没有得到丝毫提升，还磨灭了学生的学习积极性，对学生的思想教育无法起到实质性作用。红色教育与高校思想政治教育的融合强调的一个重点就是课堂理论与实操活动相结合，保证师生间的有效交流，确保教师在教学中能时刻关注学生，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，搭配多种教学方式，在理论与实践双方面实现对学生思想觉悟的提升［2］。

（四）深入挖掘红色文化内涵

红色教育覆盖的范围极为广泛，所蕴含的思想理念也极其丰富。为进一步帮助学生透彻学习红色文化，高校应积极整合红色资源，贯彻落实对红色文化内涵的挖掘，在实际活动开展之初，应加大宣传力度，向学生明确阐述红色教育基地所蕴含的价值。通过互联网手段，向学生展示红色知识，引导学生对其展开探索，共同挖掘红色文化内涵，结合真实历史记录，让学生深刻感受到如今稳定生活的来之不易。在参观结束后，教师需结合学生实际感受，开展思想政治教学，此种教学模式不仅能加深学生印象，还方便教师对思想观念存在偏差的学生进行及时纠正。对红色文化内涵进行挖掘与充分应用，对思想政治教育的发展具有重要意义，可在丰富课堂教学内容的同时，强化学生深层次的思想建设。

（五）加强校际合作

高校与红色教育基地之间合作的加强，需要双方的共同努力。首先明确双方的定位，高校作为人才培育的高地，要明确学生需求，结合实际情况开展对应的活动。红色教育基地作为传播弘扬红色文化的主要机构，需要加强内部建设，为前来参观的人员积极有效地传播红色文化。双方就实际活动达成共识，由校方进行相应行为规范，如明确参观主题和制订参观流程等。基地应安排专人或者专业团队在学生参观过程中提供帮助，为学生讲解并剖析红色文化内涵，辅助教师完成对学生思想政治理念的教育。学校可结合实际表现与课堂反馈，拓展训练空间，组建宣讲志愿者协会，结合红色主题交流会等机制，完善基地内部人员队伍，为红色文化教育做好铺垫。高校应积极鼓励学生参加红色教育基地在重大节日举办的活动，当学生融入红色活动时，身临其境的体验能帮助学生更好地理解红色文化内涵，进一步提升教学成果。因此，加强校际合作，有利于为学生更好地学习红色文化打下基础［3］。

（六）完善现有机制

在红色教育与高校思想政治教育融合的过程中，高校要结合实际情况，不断完善现有的教育管理体制，制订详细的教学方案。各大红色教育基地是基于不同的历史背景所建造的，其宣传的红色文化也各具特色，学校要根据思想政治教育内容明确教育方向，选择主题与教育目标相贴合的红色教育基地，让学生的学习成果能得到延伸和巩固。高校在引导学生到红色教育基地进行参观前，要先与红色教育基地的负责人进行交流，避免出现一系列问题，为学生制订参观行为规范；明确教育方针，在参观结束后要开展思想交流会，让学生互相探讨，交流心得；定期举办红色教育活动，积极鼓励学生参加，提高学生爱国情怀，加强学生思想道德建设；针对教学内容进行整理，结合教学进度，适时开展教学成果考核，通过实践活动、理论教学和实地参观等，全面考核学生的思想建设程度，确保红色教育的有效性。期末教学结束后，学生应整理编写一份思想成长报告，总结其思想进步过程，明确思想发展方向。只有建立一套科学完整的教育机制，才能更好地达到红色教育的预期效果［4］。

（七）强化互联网应用，建立红色文化平台

在信息科技发展迅速的今天，民众的生产生活与网络息息相关，并已经代替其他信息传播载体一跃成为人们现如今获取信息的主要手段。高校要紧跟时代潮流，充分发挥网络传播速度快、操作简单、信息覆盖广等优势，加快对红色网络平台的建设，实现线上线下的双重教育模式。结合新一代年轻人对互联网应用的熟练程度，在线上开展红色文化宣传，满足大学生学习的需要。通过红色网络平台的创立，学生可以利用碎片时间进行了解学习，大幅提升学习效率。在红色网络平台中可以适当加入其他板块，如校园事件早知道、国际形势概述、历史冷知识等，丰富平台内容，提高学生关注度。值得注意的是，在平台建设过程中，要确保平台的政治性、稳定性与教育性等。因此，学校要加大监管力度，减少或避免消极言论信息的出现，根据学生发言有针对性地调整教学重点。红色网络平台的建立，不仅有助于学生思政教育的有效展开，还能让学生养成文明使用网络的好习惯，提升学生综合素质［5］。

五﹑结语

红色教育的融合能显著提升思想政治教育效果，不仅能丰富教学素材，提高教学质量，还能激发大学生爱国主义情怀并构建中华民族共同体意识，有助于其在后续的工作生活中能积极投入社会主义建设，为祖国的繁荣发展贡献力量。

参考文献：

［1］ 刘文峰，蔡雯. 红色教育基地融入高校思想政治教育价值研究［J］. 湖北开放职业学院学报，2022，35（01）：62-63.

［2］ 李华琳，朱辰瑜，荆彬鑫，等. “互联网+红色教育”下高校思想政治教育与红色基地融合发展的路径研究［J］. 现代职业教育，2022（03）：10-12.

［3］ 张鑫，陈晓琪. 红色教育融入高校大学生思想政治教育研究［J］. 知识文库，2019（19）：33.

［4］ 刘鸿华. 红色教育融入高校大学生思想政治教育研究［J］. 湖北开放职业学院学报，2019，32（12）：88-89.

［5］ 冯光帆. 红色教育融入高校思想政治工作的思考［J］. 广西教育，2018（03）：44-45.

（责任编辑：邹宇铭）