探析趣味田径在初中体育教学中的应用策略

陈维新

田径教学中，如果教学方法、手段过于陈旧，就会出现课堂气氛沉闷的状况，降低教学实效。教师将趣味教学引入初中田径课堂，能改变“我做你学”的状态，转变学生的学习态度，提升他们的学习的欲望，调动他们的积极性。

学生只有在适应体育项目特征的场地上学习，才能彰显体育项目的价值，提升田径教学的效果。在初中田径教学中，教师要建设主题式的趣味田径区域，能根据不同的场地特征设计不同主题的区域，要与学生的身心发展特点相融合。在田径教学开始前，教师要了解每一个区域的特点，以及可能存在的安全风险。在宽敞的区域内可以进行接力赛跑活动，在狭长有坡度的区域，可以开展匍匐越野活动，能培养学生的协调能力，促进学生身心的健康发展。

  二、引入丰富的趣味田径器材

体育器材只有与体育项目内容、学生特征相匹配，才能提升学生的学习兴趣。教师要引入丰富的趣味田径器材，引导他们用合适的器材参与锻炼，让他们在器材的辅助下提升參与课堂的兴趣。教师要依据田径内容与教学目标，选择趣味性的器材、工具，让学生在使用器材的过程中逐步感受到田径项目的乐趣，以调动学生的运动热情，让他们在器材的辅助下，提升自己的运动技能。教师可以对运动项目加以改编，将呼拉圈与竞走联系起来，让他们在游戏的过程中不能掉落呼啦圈，这样能让活动变得富有趣味。在跳远时可以引入数字圆跳垫，让他们在器材的辅助下完成跳跃动作，提升他们的跳远能力。

在初中体育课堂教学中，教师要营造活跃的课堂氛围，调动学生参与运动的兴趣。为践行趣味教学理念，教师要组织多样的趣味田径活动，为学生营造良好的学习环境，从而达到创新教学方式、丰富教学内容的目的。教师要根据田径教学项目与学生对体育活动内容的接受程度，选择能活跃课堂气氛、引发参与热情、检验运动成果的活动，促进学生田径技能的提升。如根据田径运动内容，教师可以开展“五人六足”“摸石头过河”“快乐抱抱爆”“托球50米赛跑”等兼趣运动性、趣味性、合作性的活动，让他们根据自身的特点参与活动，锻炼他们的运动技能，增强田径教学的效果。

综上所述，在初中体育教学中，教师将趣味田径的方法引入课堂，能推进体育教学的顺利开展，大大提升学生参与田径运动的兴趣，增加学生参与课堂的热情。教师要对趣味教学方法全面细致分析，将其合理地融入体育课堂，以促进学生的健康发展。

（作者单位：江苏省滨海县蔡桥初级中学）