牵手绘本，阅读悦美

从莉

导读：阅读是小学语文一项重要的学习内容。在小学语文教学中引入绘本阅读，不仅可以满足学生的阅读需求，提高学生的阅读能力，还符合小学生的心理特征和接受能力。小学生理解能力有限，通过讲述符合生活实际的故事，可以引导学生积极向上，快速适应学习生活，有利于语文学习能力的提高。

随着教育的不断发展，绘本教学已经成为一种新的教学方式，被越来越多小学语文教师所运用。绘本包含丰富的色彩和图画，内容非常有趣，不仅符合小学生的审美特点，还能提高学生的认知程度。小学语文教师在实际教学过程中科学运用绘本阅读，不仅可以有效提高学生的阅读理解能力和语言运用能力，还可以挖掘学生的想象能力和思维能力。但目前绘本教学存在很多问题，多方面原因导致没有达到预期效果，需要教师不断深入探索和研究。

一、绘本阅读教学的意义

（一）培养学生的阅读兴趣

随着新课改的不断进行，对语文教学也提出了越来越多要求，阅读和写作越来越受到重视。作文在语文考试中占有较大的比重，语文成绩受作文的影响较大，阅读是作文的基本功。要想提升阅读积累，学生需要养成阅读意识，在日常生活中不断丰富素材。现在教师和家长非常注重阅读能力培养，阅读兴趣是提升阅读效果的保障。绘本阅读更有趣味性，比纯粹的文字阅读更能让学生接受，能帮助刚接触阅读小学生养成阅读兴趣，培养良好习惯。

（二）教会学生很多生活道理

虽然绘本文字内容较少，但蕴含丰富的思想和道理，可以传达正能量。小学生容易模仿别人的行为，在阅读绘本的过程中，通过主人公的正确引导，可以帮助学生养成良好的行为习惯。从绘本中学生可以看到生活的方方面面，学会感恩父母的爱，学会和朋友相处，无形中影响着正确价值观念的形成。

（三）丰富学生认知学习经验

绘本是一类百科全书，包含很多领域的要素，如历史、童话、天文、地理、科学等。小学生学习途径有限，基础储备知识较少，通过阅读绘本可以了解更多知识，产生更多思考和感受，提升认知学习经验。

（四）帮助学生建立心灵乐园

绘本不仅是简单讲述故事，还能反映多种情感，如亲情类、自然环境类、品质类等，可以帮助学生建立心灵乐园，收获精神财富。

二、小学语文绘本阅读教学存在的问题

（一）学生在阅读过程中主动性缺失

在小学语文绘本阅读教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，因为学生的主动性会直接影响教学效果。从理论上看，绘本阅读符合学生的年龄特征和认知特点，但实践过程中，一些学生并没有预期中的阅读兴趣。出现这种情况的原因是教师在选择绘本时，没有考虑学生的实际情况和认知水平。在绘本难度脱离认知水平时，学生阅读起来就会比较困难，无法发现有趣之处，很难坚持学习，学习主动性下降。此外，绘本内容的新颖性也会影响学生阅读的积极性。在学生阅读的绘本数量较多时，如果不及时更换新颖的绘本將大幅降低学生的阅读兴趣，不利于语文教学的顺利开展。

（二）绘本主题与教材内容难以融合

绘本阅读教学受到越来越多重视，创作也越来越多样化，同一个主题由不同作者创造出来各具特色，主题更具丰富性和多样性，这给选择增加了难度。绘本阅读是小学语文教学的辅助手段，教师不能完全依靠绘本完成教学任务，要联系教材内容引入绘本。在实际教学过程中，很难找到和教材内容、学生阅读需求、阅读习惯培养目标完全契合的绘本，阻碍了学生文学素养的提升。

（三）绘本阅读教学设计缺少系统性

虽然绘本阅读开始被应用于语文教学中，但目前很多学校没有将其当作系统的教学方式，只在特殊的课堂使用，如公开课或特色课程，未能合理规划上课时间，内容也由教师决定，没有进行科学安排。一方面，公开课的教学时间一般不固定，具有较强的随意性。另一方面，特色课程遵循教师的主观意愿，缺乏统筹安排和固定标准，教学质量参差不齐，绘本教学停留于表面。

三、小学语文绘本阅读教学策略

（一）选择合适的绘本，帮助学生阅读识字

想要顺利阅读，首先要保证没有生字，所以识字是阅读的重要环节。在以往的教学中，小学语文教师在教授学生识字的过程中都以教材为主要参考，再通过反复练习和背诵巩固学生对字词的认识，这种方式对学生来说非常枯燥，不利于学生养成学习积极性。绘本内容丰富，针对性较强，很多绘本中文字都附有拼音。在实际教学过程中，教师可以根据学生的语文基础和认知程度选择合适的绘本让学生边读边识字，帮助学生认识更多汉字，为阅读做好积累。

以《铺满金色巴掌的水泥道》这一节课为例，教师在教学前要深入挖掘教材，明确重点内容，选择有效帮助学生学习生字的绘本，如《等爸爸回家》。在学生阅读时，可以制定阅读目标，让学生寻找不错的语言描写，结合图画和文字想象父亲完成一天繁忙的工作后，在回家路上看着路边的风景十分轻松，又迫切想要见到家人。学生结合问题进行探索，解决遇到的生字问题，根据教材和绘本内容模仿造句。通过引入符合学生能力水平的绘本，不仅可以加深学生对生字的认识，还可以高效帮助学生掌握生字词，锻炼学生的想象能力和阅读能力，让学生体会观察大自然、珍惜亲情等情感，养成良好品质。

（二）巧妙利用绘本，培养学生的阅读兴趣

小学生具有较强的可塑性，容易养成良好的学习习惯和兴趣，这些内在品质比知识更有深远意义。在小学语文教学中运用绘本阅读，可以为学生创造更丰富的学习环境，激发学生的创作和表达欲望，有效推动学生全面发展。教师要考虑学生的身心特点，准确把握教学内容，挖掘学生的兴趣点，最大化发挥绘本教学的作用，调动学生的学习积极性，为后续更好地学习奠定基础。

以《蜜蜂》这一节课为例，教师可以选择《我的蜂蜜朋友》这一绘本辅助教学，让学生了解更多关于蜜蜂的知识，锻炼语言组织和表达能力，丰富课堂内容。关于蜜蜂的绘本较多，可以根据不同的教学目标选择合适的素材，如《蜜蜂的日记》。通过阅读学生可以发现蜜蜂是一种有益的昆虫，非常勤劳，采集的蜂蜜供人类日常生活使用。同时，它们的生命短暂脆弱，一般情况下不会对人类产生危险，但受到威胁也会奋起反击。教师可以引导学生爱护动物、珍惜生命，养成勤俭节约的优良品质，学习蜜蜂的勤劳，尊重他人的劳动成果，培养不断深入思考学习的好习惯。

（三）深入阅读绘本，提高阅读教学的效果

深入阅读在语文教学中越来越受到关注，成为探索新的阅读教学方式的重要突破口。深入阅读的目的是让学生对阅读内容进行分析和思考，理解文章中心思想，把握作者的写作目的，培养良好阅读习惯，知其然也知其所以然。在教师的有效引导下，学生能有效提高阅读和思考能力，收获更多知识。教师要充分发挥深入阅读的作用，让学生在阅读中思考，在思考中阅读。

以《千人糕》这一节课为例，米糕在生活中比较常见，很多学生都吃过，但没有听说过千人糕。课文描述了千人糕的制作流程，教师不仅要带领学生看懂故事，更要鼓励学生深入了解作者表达的思想感情。千人糕具有多层含义，粮食来之不易，要学会珍惜。文章主题是教学的重要方向，可以选择以珍惜食物为主题的绘本，如《谢谢你，小苹果！》。作品讲述一颗小小的种子如何长成大树并长出苹果，可以引导学生将绘本和教材联系起来阅读，思考两个作品的相似之处，展开深入研究，学习更多知识。

（四）创设情境教学，引发学生想象

教师通过创设有效的情境，可以帮助学生增强阅读兴趣，锻炼想象力。绘本教学中，不仅要让学生读懂一个故事，还要正确引导学生认识世界和生活，养成良好习惯。绘本包含丰富的图片内容，对学生来说有着较强的吸引力，教师要留给学生足够的思考空间，让学生自主探索和理解。

以《金色的鱼钩》这一节课为例，作品展现出老班长无私奉献、乐于助人的革命精神，具有深层意义。故事提到了钓鱼，教师可以选择《乒乒和乓乓钓大鱼》这一绘本辅助教学。为了帮助学生理解故事内容，可以通过多媒体展示和情节相符的钓鱼场景。学生听到“铛”的一声，说明钓到了一条大鱼，但湖面上凿的洞太小，只能看到鱼身体的一部分，可以引导学生想象这是什么鱼，活跃课堂气氛。有了绘本的烘托后可以引入本文教学，让学生思考老班长是怎么钓鱼的、为什么不吃鱼等一系列问题，实现高效教学。在这个过程中，学生有效激发思维，锻炼语言表达能力和阅读能力。

（五）组織阅读活动，升华学生的情感

小学生贪玩好动，在一般情况下会对实践活动有较强的兴趣。教师借助这一特点引导学生开展阅读活动，在实践中感受阅读的魅力，慢慢喜欢上阅读，有利于教学的顺利开展。

以《鲁滨逊漂流记》这一节课为例，教师可以在课后组织书评活动，营造良好的阅读氛围，全面激发学生的阅读兴趣。首先，让学生寻找名著阅读，进行思考和分析。其次，引导学生相互交流，看看谁能将故事讲解清楚或对故事的理解更深刻。在讲解过程中，教师要及时纠正和补充。最后，让学生归纳反思并以文字的形式记录，真正达到阅读目的。对表现良好、总结到位的学生给予物质或精神奖励，增强阅读兴趣。放假或周末时，适当布置阅读任务，引导学生养成良好的阅读反思习惯，记好笔记，通过长期积累有效提高阅读能力。

四、结语

综上所述，在目前的小学语文教学过程中，绘本教学越来越受到教师的重视。尽管实际运用存在很多问题，但只要积极探索和学习新的教育理念和方式，用新思维、新观念面对语文教学，就会有所突破，找到适合自身教学的模式。教师要充分挖掘绘本教学的价值，尊重学生的主体地位，真正实现高效教学。