利用绘本阅读发展幼儿语言能力的探究

2023-10-30 08:19姜艾妤
儿童绘本(阅读与美育) 2023年17期
关键词:绘本内容幼儿

姜艾妤

导读:随着国家学前教育政策的不断完善、各种新兴教育方式的出现,曾经的教学方法已不能满足并适应整个国家对学前教育的重视和发展趋势,教师也逐渐将目光聚焦在幼儿各方面的全面发展,尤为重视幼儿语言能力的发展水平和特点。绘本在这一背景下逐渐被教师熟知,运用大量图片与少量文字相结合的形式讲述各种故事,更能让幼儿直观了解故事内容,发展各方面能力。

一、概念界定

(一)绘本阅读

绘本在英文中是Picture Book(图画书),指文字与图画相辅相成的图画故事书,表达特定情感和主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。绘本主要通过各种各样的图片表达和说明情节,每一幅图片都存在联系,为数不多的文字也同图画相互配合。绘本内容多种多样,涵盖幼儿生活的方方面面,可以激发幼儿的兴趣爱好。教师可以依托绘本教学,根据幼儿的发展特点和年龄特征培养幼儿的审美能力、理解能力、语言表达能力,促进幼儿全方位发展,为未来的学习生活奠定良好基础。

(二)幼儿语言能力

语言发展贯穿幼儿一日生活的各个领域,同样对其他领域的学习与发展有着十分重要的影响。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。”在运用语言交流时,幼儿不断发展人际关系交往能力、思想组织能力,获取各方面信息,逐步超越个体的直接感知,走向更高层次的学习阶段。

二、绘本在语言教学中的优势

(一)绘本兼具简洁性与教育性

绘本是一种独特的启蒙读物,不仅是有插图的书籍,还是由富有美感的图画、简洁明了的文字和生动有趣的故事情节组成的完整图书。通过精心设计增添了生动形象的特征,避免了枯燥乏味的弊端,每一幅插图和每一段文字都能满足幼儿的需求。绘本是幼儿最早接触的阅读材料,通过讲述一个故事展示周围的世界,内容具有强烈的教育性,能激发幼儿自主阅读,实现学习目标。

(二)绘本易激发幼儿的学习兴趣

绘本作为我国学前幼儿语言教育的主要载体,与日常生活中普通的故事书有明显区别。绘本具有显著的艺术特征,蕴含对幼儿语言发展意义重大的元素,画面呈现鲜艳的、富于变化的色彩,效果引人入胜,拥有可观性和欣赏性。即使幼儿不能快速理解故事情节,也依旧会被精美的插画吸引,逐渐深入体会文字美、韵律美,对绘本产生浓厚的兴趣。这说明绘本可以为幼儿打下良好的语言基础,让幼儿对语言学习产生愉快的感觉,不知不觉发展阅读理解和表达能力。

(三)绘本具有较高的艺术性

一部优秀的绘本在线条勾勒、图案绘制、颜色选择和搭配、整体结构和比例等方面,都需要在创作过程中反复被修改、完善。在这一过程中,创作者逐步让绘本的教育功能达到最和谐的效果。绘本作为一种艺术形式,其中的插图对幼儿非常重要,不仅是一种艺术教育工具,还能提供启发意义,不断提高幼儿对美的认识和鉴别力,促进幼儿审美意识的发展。

(四)绘本内容真实易理解

许多专门针对幼儿设计的图画书,在挑选主题时通常会融合幼儿一日生活中观察或正在经历的事件,有效避免了幼儿随着时间的不断推移对日常事务(如三餐、社交、野营)感到困惑和无聊。这些主题和幼儿的生活息息相关,能激发幼儿的好奇心,帮助幼儿建立符合年龄发展特点的语言能力。通过深入探索和思考,幼儿能更轻松地掌握语言。

三、绘本阅读对幼儿语言发展的积极作用

(一)促进幼儿的听说能力发展

1.增加幼儿词汇储备量

幼儿处于前运算阶段,具有特殊的思维模式,倾向于思考事物的具体形象,绘本阅读是他们获取语言知识的重要途径。幼儿可以在日常生活中通过独立阅读、家庭共读、社区互动等多种方式进行学习,更快速地发展语言能力。虽然幼儿识字能力尚未完全发展,但开始在群体中有意识地听取与自己相关的信息,结合语境表达不同的意思,愿意进行简单交流,喜欢独立阅读。通过持续不断、不同难度的绘本阅读,幼儿文字敏感度会得到大幅提高,长此以往,词汇量也会大量增加。

幼儿的词汇储备量是语言能力发展的重要基础。绘本具有文学语言的相关特征,经常出现一些重复的词语。例如,绘本《别让太阳掉下来》中,“别让太阳掉下来,鸟儿们想捆住太阳……别让太阳掉下来,猴子想撬起太阳……别让太阳掉下来,松鼠想托起太阳……”就是一组简单的循环往复,可以不断刺激幼儿的反应,逐步加深幼儿对不同词汇的掌握程度及理解能力,提高幼儿对生字词的初印象,发展幼儿的语言能力。

2.促进幼儿表达能力的发展

随着词汇量的不断增加,幼儿语言运用能力会增强,语言表达的流畅性随之提高。绘本由大量图片构成,可以引导幼儿对内容和主题有一个大致的了解。教师可以运用简单直观的指导方式让幼儿对故事进行讨论,在潜移默化中培养看图说话的习惯,通过自主学习和探究灵活运用语言能力组织句子,努力保持语言的流畅性和连贯性,提升表達能力。

(二)培养幼儿读写能力

1.创设良好的阅读环境

图书是幼儿开启阅读之门的第一扇门。随着幼儿阅读热情的增加,教师应积极参与、指导幼儿正确合理地阅读绘本,建立良好的阅读习惯,提升阅读技巧与语言表达水平。在一日活动中,教师应时刻调动幼儿的积极性,鼓励幼儿参与阅读,发展语言能力。同时,在幼儿园区角、班级、走廊、大厅等地方创设绘本阅读专区,为幼儿营造真实、轻松、愉悦的绘本阅读氛围。

2.为幼儿多感官参与提供积极条件

幼儿通过绘本图画认识有趣的世界。绘本类型众多,内容十分丰富,能为幼儿多感官参与提供积极条件。

首先,为视觉、听觉参与提供通道。绘本主要以色彩明亮、人物夸张的图画表现,吸引幼儿的注意力,符合幼儿思维方式。在视觉上调动幼儿理解故事内容,在潜移默化中逐步积累生字词和发展语言能力。教师在设计绘本时可以播放相关音乐或进行情境教学,刺激幼儿更好地将绘本与生活实践相结合,加强对不同语言的认知。

其次,为触觉、嗅觉参与提供通道。市面上的绘本用生活中随处可见的材料加强故事的生活性、现实性,在这一过程中幼儿可以深刻理解绘本表达的含义。这一办法使幼儿能直观感受作品表达的情感,激发分享和表达欲望。

四、绘本阅读在发展幼儿语言能力过程中的问题

(一)绘本选择不当影响语言发展

绘本教学中最常见的问题是对绘本教材的选用不合适,这种不合适表现为选用不适应幼儿年龄的绘本。一本好的绘本颜色是丰富多彩的,品质是精良的,具备一定的艺术气息,既能让幼儿产生浓厚的阅读兴趣,又能提高幼儿的审美价值。

(二)教师绘本开发程度较为有限

绘本教学的成功与否和教师运用的教学技巧是密不可分的。即使一本绘本内容非常优秀,但如果教师不能充分利用,同样不会对课堂情境创设与学生能力发展产生积极作用。一些教师只会向幼儿讲解最简单浅显的内容,没有对绘本进行系统梳理、说明和分类,更没有将故事和日常生活联系在一起,很难达到理想的教学效果。同时,未能从幼儿的角度出发,导致幼儿没有成为阅读主体,只能被动接受知识。

(三)教师干预影响幼儿语言能力

在进行绘本教学时,一些教师作为引导者和教育者过于关注幼儿的学习,习惯将知识强加给幼儿,阻碍幼儿独立思考能力和探索能力的发展。绘本内容丰富,通过图片、情节和场景来帮助学生理解和掌握知识,应尽量避免过度依赖绘本,影响实际作用。

五、绘本阅读教学应用策略探究

(一)根据绘本内容创造情境,鼓励幼儿交流

在运用绘本开展语言教学时,语言情境的创设是关键。教师要持续提升教学水平,将注意力放在幼儿身上,创造故事描绘的情境,使幼儿对作品内容有更深层的了解。教师应给予幼儿独立探索空间,让幼儿大胆说出自己的想法。阅读能力和习惯的养成不是一蹴而就的,要将绘本的作用发挥到最大。课堂上,除了以绘本为中心展开教育之外,还要为幼儿创造相适应的语言环境和阅读氛围,精心布置存放各种绘本的活动区域,提供交流空间。例如,在《小兔子迷路了》绘本教学中,根据故事建构相应的环境并开展区域活动,让幼儿扮演喜欢的角色并在小组间创编。教师在一旁观察并适时干预,培养幼儿与同伴交流的能力。

(二)创设开放式问题,激发幼儿的语言能力

在绘本阅读教学中,幼儿会对看到的图画具有较强直观思维,根据画面理解绘本。教师可以通过合理提问培养幼儿的抽象思维能力,激励幼儿大胆说明观点。在设计问题时,要以螺旋式上升的形式不断增加问题难度,鼓励幼儿将绘本内容与生活实践相结合。

例如,在绘本《森林百货店》教学中,向幼儿提出一系列发散性问题:“小动物们一开始为什么都去大象的百货店买东西?都有哪些小动物买东西?分别发生了什么?小兔子的百货店怎么生意兴隆,越开越大?”教师不设置标准答案,让幼儿在科学引导下逐渐大胆想象,勇敢在班级面前阐述观点。

(三)注意适度干预

教师要清楚教育者的定位,在语言教学活动中以平等的态度与幼儿沟通,积极利用绘本材料和创设的情境设计活动课程,让幼儿将图画与文字相结合,更好地理解绘本内容。在帮助幼儿理解的同时,要保证有效引导幼儿深入思考和大胆表达自己的想法。同时,也要把握好尺度,避免语言教育有悖于学龄前教育的本意。

(四)利用新媒体多元化应用绘本

纸质绘本不能最大限度发挥趣味性与交互性,内容较为单一。在数字技术发展的今天,新媒介和传统媒介相互融合,为语言教学带来了新的思考。例如,以绘本内容为基础,使用动画绘本小程序、APP、互动动画等,利用数字媒体输出音频、圖像、动画,多感官对幼儿进行刺激,实现幼儿与绘本内容、教师、同伴之间的多维互动。通过使用多媒体,可以让绘本产生更多可能,将原本枯燥的阅读转变为幼儿沉浸式参与的游戏,实现寓教于乐,使幼儿对阅读产生更浓厚的兴趣,养成良好阅读习惯。

六、结语

针对当前面临的绘本选择不当、教师绘本开发程度有限、教师干预影响幼儿语言能力的问题,在保证不断发展幼儿最近发展区的前提下,可以采用循序渐进的手段协调教学现状和幼儿语言能力发展情况。本文根据幼儿园绘本的实际情况,结合专业知识全面评估不同教学策略的影响,提出根据绘本内容创造情境、创设开放式问题、注意适度干预、利用新媒体多元化应用绘本的解决方案,希望对幼儿语言能力的发展有一定的推动。

猜你喜欢
绘本内容幼儿
从“要遵守”到“我来管”——大班幼儿的自我管理初探
内容回顾温故知新
绘本
绘本
如何让幼儿爱上阅读
绘本
如何培养幼儿的自信心
让幼儿的每一天充满阳光——论幼儿自信心的建立和培养
主要内容
绘本