在线课程组合投放的实践及效果分析——以广西艺术学院三维动画广告系列教学改革为例

文/郭健鸣 陈晓宇 陈贝贝

在新媒体技术助力下，视频课程成为学习的绝佳途径，教学效果比传统课堂更胜一筹。2017年以来，笔者借鉴了彼得·诺维格（Peter Norig）“人工智能导论”慕课经验，制作了大量课程，取得了很好的效果，并从中也获得了可贵的教学改革经验。

一、广西艺术学院三维动画广告系列在线课程教学改革实践

从2017年以来，笔者在广西艺术学院教学改革项目的支持下，开始制作在线课程视频内容，旨在作为传统课堂教学学时的补充，制作了包含110个视频的“三维动画广告”课程，覆盖从建模到动画制作的大部分知识点，结合当时使用的Moodle系统，开设免费课程平台Vimooc.org。笔者在2018年补充制作了更多教学内容，总数达到170个视频，形成平台化的“三维动画广告”系列课程。2018年年底开始，我们购买源码，并开发、改进新的课程平台系统，保持平台免费，形成目前的Vimooc.org网站。

2019年年底到2020年年初，笔者制作98个全新教学视频内容，在中国大学MOOC网站开设的“三维动画广告后期制作”课程受到大量好评。2020年，“三维动画广告”系列课程中的“Maya动画基础”获得广西区级一流本科在线课程认定证书。在此基础上，从2020年开始，结合互联网+创新创业项目，上线了Vispoc.com收费在线课程平台，制作了难度较高的“三维实拍合成”和“生化分子建模”高级课程，实现了课程制作的良性循环。2021年，“三维动画广告后期制作”课程获得广西区级一流本科在线课程认定证书。

三维动画广告学科相关领域一直在向前发展，2022年4月，虚幻引擎5（Unreal Engine5）正式版发布。虚幻引擎是一种实时三维图像制作引擎，能够利用GPU的计算能力实现接近预渲染CG动画的画面质量，不但在游戏行业，在广告、影视制片、建筑预览等行业的应用也越来越多，是元宇宙概念的重要内容创作工具，它的制作效率和效果给三维动画制作带来革命性的变化。为了顺应行业发展提出的教育需求，笔者在2021年年底筹划，2022年2月底开始上线包括21个视频内容的“Unreal5基础教程”，2月底到3月5日期间逐个投放在Bilibili平台，后来还制作上线了15个“Unreal5基础教程短视频版”的配套视频，这些教学视频为我们带来了大量的流量和粉丝。

二、广西艺术学院三维动画广告系列在线课程的组合投放经验

经过长期制作和探索，广西艺术学院三维动画广告系列在线课程在组合投放方面，实现了以免费基础课程为主，收费高级课程为辅；以点播慕课为主，短视频课程投放为辅；以传统课堂教学为主，在线课程为辅。真正实现了三维动画广告系列在线课程在不同类型平台的组合投放。在此，笔者以“Unreal5基础教程”的组合投放作为讨论中心，并辅助其他三维动画广告系列在线课程的各平台播放数据，经过比较分析后得出以下结论。

1.社会性视频平台有助于快速提升专业内容的知名度。“Unreal5基础教程”在Bilibili的点击量明显超过以往所有课程，根据中国大学MOOC网站后台数据，笔者的“三维动画广告后期制作”课程在投放的第一学期里所有视频的点击量仅有1757次，在Bilibili平台播放量高峰期中一天的点击量就超过这一数据。这是因为中国大学MOOC等慕课平台因缺乏灵活的社交功能，学生必须选课并跟随教学进度学习，且不具备利于兴趣传播的推荐系统，故而在知名度提升方面不如社交视频平台。

2.慕课类平台的用户学习偏向于系统性理论课程。中国大学MOOC平台课程绑定传统高校教学模式，注重系统性和理论性，延续了传统高校教育模式的不足之处。当教学内容技术难度较高时，学生往往会知难而退，这对职业技能培养十分不利。一个参照例证是投放在中国大学MOOC平台的“三维动画广告后期制作”，这一课程所有视频点击量1757次中，绝大部分学生更关注理论课程而非技术类课程内容（如图1）。基于此笔者并未选择在中国大学MOOC平台投放新的“Unreal5基础教程”课程。因为社交视频平台的用户具有主观能动性，学习者往往从兴趣出发而不是被动选择学习哪门课程。

3.短视频版的教学内容主要起到为主课程引流作用。一旦短视频版本内容将受众引流至Bilibili平台后，受众可对完整教学内容进行深入、反复的学习，为完整教学内容带来更多播放量。通过数据对比（见表1），笔者观察到系统性课程标准长度视频内容的点击量超过短视频版本课程的点击量，短视频播放量小于正常时长版本。笔者将短视频版加入符合短视频特性的创意娱乐性内容，比如运用独特的搞笑风格东北话AI配音介绍Unreal的功能。但限于时长，短视频教学内容难以涵盖复杂操作的全部步骤，除作为笔记功能外，其实用性不如标准时长版本。因此，应当结合短视频的传播特点来对其加以运用，不可喧宾夺主。

表1 “Unreal 5基础教程”短视频版和标准视频版2023年年中统计数据

4.短视频和标准微课视频内容协同投放的效果更好。笔者的Bilibili账号下除了“Unreal5基础教程”，还有许多其他课程。比如2022年6月上线的、截至2023年年中播放量1.7万的“After Effects 基础”，2022年3月上线的播放量1.8万的“Maya飞船建模贴图渲染完整案例”等。由于这些课程均未配套短视频版，其播放量较为一般。“Unreal5基础教程”短视频版本于2022年3月9日开始在抖音和Bilibili平台更新，其更新慢于标准时长版本，因为短视频版本的内容多是基于正常版本视频的重新剪辑；在短视频版更新后，Bilibili平台课程的点击量增长率有所增加，最终获得了远超没有短视频版本的课程播放量，是账号中播放量最多、投币点赞数最多的课程。

三、对在线课程投放策略的启示

通过三维动画广告系列在线课程的投放组合案例，笔者认为在线课程制作者可以采取各种有效策略加强在线课程的投放效果。

1.注重课程投放的系统性思维，充分利用融媒体策略。融媒体理念以发展为前提，将各种媒体优势进行整合。在线课程的投放策略应采用这种运作模式，注重系统性思维，不拘泥于单一渠道，全面覆盖学生主要接触的媒体平台。在各个平台协调一致地达成用户知识习得的最佳传播方式，在课程设计时充分考虑各种不同媒体形式，融合图文、长短视频、交互内容等，实现各种媒体形式互相交叉引用，让课程内容能够从多个入口、沿着多条线索系统汇聚，既能保证学生的学习效果，又有利于课程宣传。

2.拆解组合课程内容，匹配课程平台特质。任何一门课程都应包含不同部分，理论课程可以分为理论概念、理论推导、案例讲解等章节，技术类课程可以分为理论概念、实际操作、课程练习等章节。当把课程更合理地拆解成不同部分时，学生的学习更为灵活、课业压力更小、目标完成更快，教学效果明显提高。对于理论章节，可以优先选取中国大学MOOC这样的适合承载理论课程和有教育部门支持的慕课课程平台，同时也可帮助课程制作者更好完成教学改革项目。而技术类课程章节，可以选择点击量高、互动灵活方便的社交媒体平台。课程制作者应该根据自身项目规划和制作条件，确立远景目标，通过拆解后的课程数据，及时调整课程制作方向、更新课程内容，让不同课程重新组合形成系列内容，起到相辅相成的作用。

3.分析学生特性，建立互动性交流的学习关系。同一门在线课程在不同学期投放时，由于学生实际情况不同，本着因材施教的原则，应该及时对课程内容进行调整，及时应对学生在学习时产生的各种情况，根据课程执行情况调整更新课程内容，运营课程教学。要做到这一点，在线课程制作者需要利用好各个平台的交互性沟通工具，保证及时获取学生的学习效果反馈并回答学生的问题。为此，对各类在线课程播放平台的互动交流工具的重视，应该成为在线课程制作者在课程组合投放时的一个重点关注议题，也应该成为在线课程制作者建立互动性交流学习关系的重要媒介，成为及时调整在线课程组合投放策略的反馈工具。

4.依托推广渠道，借鉴MCN机构的运营推广技巧。在社交媒体蓬勃发展的当下，出现了将用户原创内容（UGC）、专业生产内容（PGC）、职业生产内容（OGC）整合起来的网红经纪（MCN）公司，它的上游对接优质内容，下游对接推广平台，能够帮助内容创作者实现内容包装、流量配置、渠道推广。在MCN机构的运营推广案例中，高流量创作者的作品投放节奏不一定高频，但重在持续更新。持续更新时平台推广算法往往会给予流量支持。课程开始投放时点击率增加极快，然而投放速度过快也会导致内容长时间不更新时流量扶植倾向减弱。作为在线课程制作者，可以妥善协调教学单位平台，借鉴MCN机构的媒体推广策略技巧。

四、结语

本文为在线课程制作者提供了在不同类型平台组合投放在线课程的实践经验，展示了课程投放相关数据，总结了可行的组合投放策略。在线课程制作需要持之以恒，终极目标是服务学生，为学生提供系统性的、正确的、有学习效果的课程内容。