刍议基于岗位需求的高职药学药事管理与法规课堂教学改革

彭电

长沙卫生职业学院，湖南长沙 410006

就现阶段的高职教育来看，过去的教育主要采用的是传统教学方法，即大众化教学，这种教学方式的突出优势是学生可以掌握相同的基础性内容，即在这种教学方法之下，学生可以构建比较完善的知识理论体系[1]。需要注意的是，学生在毕业之后，其岗位工作多为实践性内容，而学校的教育是倾向于理论的，所以学生要将理论转化为实践需要一个过程，在这个过程中，学生在企业中的价值表现不高，但是企业需要花费资源来对学生进行培养，这使得企业的人力成本明显提升，所以很多企业是不喜欢这种模式的。随着教育环境的发展，校企联合在职业教育中的应用越来越普遍，而校企联合模式下，基于岗位需求的针对性教学模式得到了应用，对这种模式下的课堂教学工作组织实施进行分析，并做好创新与改革讨论，这对于当前教育工作进步有显著意义。

1 基于岗位需求的课堂教学改革价值

基于岗位需要对现阶段高职药学药事管理和法规课堂教学改革工作进行分析，其具有3 个方面显著价值，以下是对具体内容的阐述。

①课堂改革可以有效提高课堂的教学效果。在课堂改革的过程中，发挥信息化教学模式的优势，能够让课堂的立体性表现更加地突出，可以激发学生的兴趣，提升学生的学习主动性，如此一来，学生的自主学习能力培养效果会更加显著。基于学生的自主学习能力培养优化课堂，这样课堂教学高效性表现会更加地突出[2]。传统教学课堂的显著缺陷是课堂活跃性差，学生的学习积极性不高。基于岗位需求来对课堂教学工作进行改革，让课堂教学内容呈现出多元化，课堂教学方法也呈现出丰富性，增强课堂对学生的吸引力，其参与课堂的积极性和有效性会获得提升。

②课堂教学改革对优化和丰富教学资源也有显著价值。在传统的教学模式下，老师的教学资源主要依靠的是课本教材，而且受传统教学视域的影响，课本教材内容存在着单一性。在教学改革实施的过程中，随着教学手段的丰富和教学技术的多元化利用，教学的具体方法应用也会更加地丰富[3]。丰富的教学方法使用会布置并利用更多的教学材料，而且在教学过程中，课堂会有更多实践性的内容深入，学生在实践探索的过程中会对毕业后的岗位工作有更多的了解，这对于日后学生更快地熟悉岗位，发挥自己的价值有积极意义。总的来讲，课堂教学改革不仅仅强调课堂教学方式的变化，还会关注教学资源的利用和配置优化，这对于培养更加突出的职业人才有显著价值。

③课堂教学改革对促进信息化教学模式推广利用，对信息化教学模式创新等有积极意义[4]。在教育实践中不断强调信息化教学手段的利用，总结不同教学手段的优势，并基于优势进行创新性思考，这样可以促进教学模式创新，进而促进教学整体进步。现阶段，网络技术、信息技术、多媒体技术等在教育实践中的利用越来越广泛，而且网络平台中存在着大量的资源可利用，因此在课堂教学改革工作的执行中关注信息化教学模式的利用，并由此打造信息化课堂，这样可以让课本本身的立体性、多样性更加突出，这对于培育高水平人才有积极意义。

2 基于岗位需求的高职药学药事管理和法规课堂建设

要基于岗位需求对高职药学药事管理和法规课堂教学改革工作进行强调，关键是在岗位需求理念的指导下进行课堂的建设，以此来达到课堂教学改革的目的。基于岗位需求和改革目标对课堂的建设进行分析，课堂建设是一项综合性的工作，如果在课堂建设的过程中缺乏全面性思考，导致课堂建设遗漏了内容，会影响教育改革，基于此，需要对课堂建设的具体要素进行考虑。以下是结合实践总结的课堂建设思考内容。

2.1 课堂建设的思考因素

（1）课堂建设的目标和方向。目标和方向是课堂建设过程中必须要强调的内容，因此要基于岗位需要来构建药学药事管理和法规课堂，需要确定现代化教学体系中这门课堂的具体目标和方向[5]。对药学药事管理和法规的具体建设进行分析，课堂的具体建设方向会影响到相关资源的配置。比如在课堂建设的过程中，主要的方向是结合目前的专业人才培养需求进行课堂内容的调整，以此来构建更具实践性价值的课堂体系。简单来讲，在明确了课堂建设的目标和方向之后，课堂建设的基本规划会更加合理，相应的课堂建设工作开展也会更加顺利。

（2）课堂的内容。课堂内容影响后续教学工作，所以必须要重视课堂内容建设。在课堂内容建设的过程中主要考虑3 个方面内容：①课堂的基本定位。就目前的课堂分析来看，有实践性课堂和理论性课堂的区别，不同的课堂类型，理论和实践的占比存在显著差异，因此在课堂建设的时候需要考虑课堂的基本定位[6]。②课堂的内容占比，即需要结合课堂的基本定位对课堂内容中理论内容和实践内容的占比作分析与思考。③课堂内容的联系性。只有让课堂内容具有联系性，学生在学习的过程中才能够架构完善的知识框架，课堂建设才会达到目标。

（3）课堂相关的资源。对课堂建设工作进行分析，课堂相关的资源强调也是不可忽略的。比如在教学工作开展的过程中，老师的水平情况、教学工具的多样性，学生的参考资料丰富性等均会对实际教学产生显著的影响[7]。在课堂内容确定的基础上结合内容的开展对后续应用到的课堂资源等进行准备，并做好高水平师资队伍的建设，使课堂资源和课堂内容相得益彰，最终的教育实效会显著提升。

2.2 基于岗位需求的药学药事管理和法规课堂建设方法

要基于岗位需求实现药学药事管理和法规课堂教学改革，需要基于岗位需求构建药学药事管理和法规课堂，再结合目前的专业人才培养需要和学校的实际情况提出科学的课堂改革策略，这样，相关课堂的改革工作实施才会更加有效。以下是结合岗位需求构建药学药事管理和法规课堂的具体方法与策略。

①加强分析与调查，明确课堂需要。在目前的社会环境下，高校的课堂设置并不是凭空想象的，而是在充分调研之后所产生的结果。比如在社会实践中，某行业的发展需要专业的人才，但是高校所培育的人才难以满足实际需要，因此高校会对行业发展以及岗位人才需求方向等做调研，在调研的基础上，高校会设置更具针对性的课堂，以此来满足实际需要[8]。就药学药事管理和法规课堂而言，原来就有此课堂，但是现阶段需要基于岗位需求来构建课堂，所以需要结合岗位需求来对原来课堂的不足和缺陷进行分析，同时结合岗位需求的具体需要来重构或者是补充课堂体系，这样，可以构建出能够满足岗位需求要求的药学药事管理和法规课堂。

②开展课堂试点工作。所谓的课堂建设试点指的是在综合考虑的基础上以某一高职院校或者是某几个高职院校作为试点，并在这些高职院校实施基于岗位需求的药学药事管理和法规课堂构建，同时对教学过程中的具体情况进行记录，比如在课堂开展的过程中，需要对课堂开展的相关内容做记录，如课堂涉及的内容、课堂组织开展的方法，课堂开展后学生的成长结果等[9]。通过课堂记录对课堂的实际效果做分析，并对比课堂设置的初始目标，从而发现两者之间的差异。基于差异研究明确试点课堂需要保持的优势和存在的不足，这对于课堂进步来讲有突出现实意义。

③课堂的推广与改进。在课堂试点的基础上掌握基于岗位需求的药学药事管理和法规课堂基本情况，发现其优势并总结其不足。结合学校的实际情况、社会需求情况和人才培养情况对课堂进行优化和改进，并积极推动课堂的推广，这样，基于岗位需求的药学药事管理和法规课堂可以在高职教育中进行普及，如此一来，整体教学的推进效果会更加地突出。比如在课堂开展的分析中发现药学药事管理和法规课堂内容缺乏实践性内容，而实践性内容的主要作用是验证学生的理论学习结果。实践性内容的减少缺少了对学生锻炼的机会，所以学生的综合能力难以达到预期。在了解了这种情况后在课堂中补充实践性内容，使课堂完善性、科学性会更加突出，课堂的最终推广有效性也会显著提升。

3 基于岗位需求的药学药事管理和法规课堂教学改革

课堂教学改革是一项综合性比较突出的内容，因为课堂涉及了教学内容、教学方法、学生的参与以及随堂检测等，所以课堂改革并非单一内容的改变，而是基于整体效果提升的多方面创新。基于岗位需求的课堂教学改革，其更加关注的是学生与岗位的契合性，所以在教学中需要基于具体的岗位需要来对课堂的内容进行确定，同时要对授课的模式以及课堂教学的方法等进行思考，这样，课堂教学改革才会呈现出更好的效果[10]。教育是动态发展的，教学的要求在持续变化，教学过程中的技术和方法利用也越来越丰富。在这样的大环境下如果依然固守传统，不懂课堂教学变革，那么教学的效率会显著降低。基于岗位需求对药学药事管理和法规课堂的教学改革进行分析，为了让教学改革的效果更加地突出，在执行教学改革的过程中需要强调如下内容。

3.1 教学模式改革

教学模式改革指的是基于目前的教学需要对教学模式做积极的调整与改变。在过去，学校教育主要实施的是“以老师为主体”的教学模式，在这种教学模式下，老师是课堂的主体，学生被动接受老师传授的知识[11]。就这种模式的利用来看，其显著的弊端是学生的主观能动性难以发挥，学生的自主学习能力、探索研究能力、合作分析等能力难以得到有效培养。结合目前的教学实践做分析可知，当前教育强调“以生为本”，即在教育实践中需要考虑学生的综合成长，而“以老师为主体”的教学模式显然难以达到要求，因此需要将教学模式转变为“以学生为主体”。就这种教学模式的落实来看，在教育组织和实施的过程中，必须要考虑到学生的成长，比如在药学药事管理和法规课堂的组织开展中，学生学习需要达到什么样的目的，在教学中需要培养学生哪方面的能力等。在明确了学生成长需要之后，老师针对性地做教学设计，从而使教学工作和学生的实际成长需要保持一致，这样，最终的教学效果会更加地突出[12]。简单来讲，“以学生为主体”的教学模式充分尊重了学生在学习中的主体地位，且留给了学生自主探索和发展的空间，这对于培养学生自主能力、实践能力、探索能力等有积极意义，这可使学生毕业之后更好地适应岗位有突出价值。

3.2 教学方法的改革

基于目前的教学实践做分析可知教学方法对教学的影响是巨大的，所以为了提高教学效果，使教学资源的利用率提升，必须要对教学方法进行改革。立足于药学药事管理和法规课堂实践，在教学的过程中可以采用如下方法：①案例教学法。所谓的案例教学法指的是通过案例的分析来达到教学目的的方法。比如在药学药事管理和法规课堂中，老师可以选取不同的药学药事管理管理案例让学生进行分析，让学生判断案例内容中管理者在案例管理实践中采取的措施是否正确。学生基于自身所学的内容对案例中的管理实施进行分析，并结合自身经验来做判断，这不仅是对所学内容的应用思考，更是自我工作经验的一种积累。学生做完判断之后老师基于案例进行“抽丝剥茧”，学生可以发现自己的不足，这对于学生学习的查漏补缺有积极意义，而且案例可以为学生日后的岗位工作提供经验借鉴[13]。②合作探究教学法。所谓的合作探究教学法指的是让学生通过合作探究的方式来完成学习任务的一种方法。在教学的过程中，老师可以基于药学药事管理和法规课堂的相关要求设置教学任务，让学生以分组的方式进行探究，从而完成任务。在任务完成的过程中，学生的主动学习能力、合作意识、探究能力等均能够获得提升，这对于学生的整体进步来讲有突出的现实价值。总的来讲，结合学生培育的具体目标和方向对教学方法进行改革，教学的实践效果会更加突出。

3.3 教学评价改革

在教育教学实践中，教学评价是不可忽视的一个环节，其对最终的教学效果提升有显著的影响，因此强调教学评价改革至关重要。就目前的研究来看，教学评价改革主要是将结果评价改变为结果评价联合过程评价。在过去的教学实践中，主要采用的是结果评价方式，即在教学评价中，对学生的具体评价参考的是学期结束之后学生的考试成绩。虽然考试成绩能够反映学生的学习水平，但是考试存在着一定的不确定性，而且考试仅仅强调的是理论方面的内容，难以对学生的实践能力进行评价，所以结果评价方式存在着片面性。为了让教学评价的结果更具真实性，从而使其对教学起到更加显著的促进作用，可以实施结果联合过程的评价方式，即一方面强调结果评价，另一方面强调过程评价，通过过程评价对学生学习过程中的表现做总结和分析，这对于学生的综合表现分析有积极的意义[14]。总的来讲，教学评价能够帮助发现教学实践中存在的问题，如果教学评价存在问题，那么评价这个环节对教学的促进作用会呈现“弱化”，这对于教学的持续性发展是非常不利的。基于此，分析研究教学实践中的评价工作，并基于当前教学需要对教学评价工作进行改变，这于教学进步而言有十分重要的现实意义。

3.4 积极推动信息化教学

信息化教学是现阶段教育改革中被重点强调的内容，一方面是因为信息化教学可以丰富教学手段，另一方面是因为信息化教学对教学资源丰富，教学空间拓展等有积极意义。就信息化教学的具体实施来看，主要强调如下工作：①积极落实线上线下混合式教学模式。混合式教学模式可以有效打破传统教学模式的时间、空间桎梏，可以让教学工作变得更加地灵活、自由，这不仅对老师的教学有积极的意义，对学生的学习也有显著价值。在线上线下混合式教学模式利用的过程中，学校、老师需要重点强调的一项工作内容是进行教学网络的选择，因为网络不稳定会导致教学出现中断、信息发布不及时等问题。为此，学校需要结合教学需要来选择并使用与之契合的网络[15]。②需要基于信息化教学需要构建网络教学资源库。网络教学资源库的构建在便捷信息化教学、全面提升信息化教学实效方面有显著价值，基于岗位需求对药学药事管理和法规课堂需要的资源进行确定，并结合教学改革的实际要求对资源进行筛选、存储，并构建单独的资源库，这样，后续的资源利用以及教学进步表现会更加地突出。

综上所述，教育教学实践中，课堂教学改革能够帮助提升教学效率和质量，进而促进教育发展，因此在目前的环境下积极推动课堂教学改革具有必要性。立足于高职教育的特点，结合岗位需求对高职院校药学药事管理和法规课堂的教学改革工作进行分析，总结课堂教学改革的具体内容，这可以为实践教学的开展提供指导与参考。