幼儿园教育教学管理的意义与策略

刘露

摘要：伴随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿教育教学管理工作的开展受到社会各界的广泛关注，更是成为幼儿园教师的工作重点。笔者结合自身的工作经验，在文章中分析了当前幼儿园教育教学管理的现状，从多个方面分析了其意义和策略，希望可以为幼儿的健康成长保驾护航。

關键词：幼儿园；教育教学管理；意义；策略

幼儿教育教学管理工作是幼儿教育的重要组成部分，不仅关系着幼儿教育的整体质量，而且会影响幼儿的健康发展，其重要性不言而喻。纵观现阶段的幼儿教育教学管理工作，不难看出，仍存在诸多问题，很容易对幼儿造成负面的影响。针对这种情况，幼儿园教师需要转变自身的教育理念，针对存在的问题进行思考和分析，积极尝试优化幼儿教育教学管理工作，并加强多方面的关联，从而为幼儿的健康发展提供充足的空间，提升教育效果。

1   幼儿园教育教学管理现状

1.1教育教学管理内容不全面

幼儿园教育教学管理工作普遍存在内容不够全面的问题，这会影响到最终的工作实效，甚至会阻碍幼儿全面健康发展。实际上，大部分幼儿园教师通常会关注基础知识的讲解，所以教育教学管理工作的重心会围绕这一方面进行，至于其他方面的管理工作，如活动管理等并未得到应有的重视，导致整个工作的重心发生偏移。长此以往，整体的工作内容就会形成一种定式，导致幼儿园教育教学管理工作更加难以顺利开展。

1.2教育教学管理形式不够新颖

就目前的幼儿园教育教学管理工作而言，形式上存在一些问题。其实，多数幼儿园教师习惯于采用单一的教学形式，很少会进行创新或者改革，导致教育教学管理工作逐渐趋于形式化、机械化。对于幼儿来说，他们的成长与进步需要来自教师的呵护与培养。由于形式不够新颖，导致教育教学管理工作的真正价值得不到发挥，无法给幼儿的成长带来实质性的影响。久而久之，该项工作更是难以顺利进行，因此，很有可能造成一系列的问题。

2   幼儿园教育教学管理的意义

2.1有利于推进幼儿健康成长

对于幼儿来说，除了家庭以外，幼儿园就是他们接触最多的场所。而良好的成长环境会给幼儿带来好的体验，有利于幼儿的身心健康发展。良好的成长环境需要教师去创造、去提供。通过开展有效的教育教学管理工作，在很大程度上可以减少各种问题的出现，给幼儿提供足够的呵护和温暖，教师要对幼儿负责，始终对幼儿保持耐心和细心，这对幼儿的身心健康具有积极的影响，有利于推动幼儿健康成长。

2.2有利于提高教育教学质量

对于幼儿园来说，教育教学质量是非常重要的。只有保证教育教学质量，才能得到来自社会和家长的信任，让家长放心地把孩子交给幼儿园。通过开展有效的教育教学管理工作，尽可能优化所有的细节，认真设计和开展科学、有效的教育教学工作，教育质量自然会得到明显的提高，这也是幼儿未来稳定发展的良好基础。

3   幼儿园教育教学管理的策略

3.1转变教育教学管理理念

上文已经分析，传统、老化的教育教学管理观念只会对幼儿的健康成长造成阻碍。因此，幼儿园教师需要及时转变自身的教育教学管理理念，以此来保证教育教学管理工作的顺利进行。教师如果忽视幼儿的成长，属于一种不负责任的表现。教师需要站在更深层次进行剖析，及时转变自身的教育理念，尝试将幼儿健康发展作为一切管理工作的重心。无论是教育的管理，还是教学的优化，都是为了幼儿的发展。所以，教师要秉持这一目标来转变自己的工作观念。这不仅可以给幼儿提供良好的幼儿园成长环境，而且能切实提高教育教学管理工作的有效性，从而进一步推动幼儿的身心健康发展。

比如，幼儿园教师需要注重教育教学管理观念的转变。第一步，从自身教学态度的转变开始。很多时候，教师会凭借自身的教学经验来开展教学活动，这样不利于幼儿的健康发展。针对这种情况，教师应当引入“以幼儿为本”的理念，所有的教学活动、教学内容、教学目标都需要考虑到幼儿的基础和发展。无论是教学的开展，还是活动的组织，都是为了幼儿的发展。若是脱离了幼儿，那么即使教师讲解再多的知识、组织再多的活动，都无法促进幼儿的健康成长。第二步，制定标准。这里的标准需要结合两个方面：一方面是幼儿园的整体发展和幼儿的个人发展；另一方面是《幼儿园教育指导纲要》的内容。只有充分考虑二者的联系并有效结合，才能满足幼儿的实际需求，以及纲要的要求。因此，要转变教师观念，制定科学、有效的管理方案，为幼儿打造健康的幼儿园教育教学管理环境，以促进幼儿园整体管理水平的提高。

3.2营造良好的教育教学环境

环境属于整个幼儿教育体系的重点，会对幼儿个性、特点、身心发展等多个方面产生影响。可见环境营造的重要性。因此，幼儿园教师必须注重环境的营造，以此来提高教育教学管理工作的有效性。在营造环境时，教师不仅需要考虑到整个环境空间的合理划分，而且需要尝试站在幼儿的角度进行思考，同时贴合幼儿的实际情况，保证科学性和合理性。之后，再站在整体的角度进行分析和设计，避免安全问题的出现，进而给幼儿提供健康、积极、安全的幼儿园环境。

比如，幼儿园教师需要结合幼儿的实际情况进行环境的营造，给幼儿提供良好环境的同时，也能保证管理工作的有效进行。第一，结合幼儿的身心特点和兴趣爱好进行设计。考虑到幼儿的年龄较小，可以在教室里面适当铺垫一些地毯，并在桌子的棱角处贴上海绵，在一定程度上避免安全问题的出现。若学生比较活泼好动、喜欢冒险，教师可以增加一些新颖有趣的游戏设施，以吸引学生参与。第二，根据实际活动需要进行设计。为了锻炼和发展幼儿的阅读能力，可以专门开辟出一个角落作为“读书角”。在这个“读书角”中，可以放置幼儿喜欢的读物，激发幼儿主动阅读的兴趣。这样既能拓展幼儿的阅读面，又有利于幼儿良好阅读习惯的养成。第三，根据幼儿成长需要进行设计。经过观察发现，部分幼儿没有良好的卫生习惯，教师则可以设立一个“洗手区”，并在洗手池上张贴幼儿喜欢的动漫人物，以此吸引幼儿主动去洗手，从而养成主动洗手的好习惯。

3.3强化教育教学活动管理

在整个幼儿教育体系中，教育教学活动是幼儿接受和内化知识的主要途径。为了提升幼儿最终的内化效果，活动是必不可少的。因此，幼儿园教师需要强化活动管理，以此来提高教育教学管理工作的有效性。这里的活动可分为课内和课外两部分，都需要教师进行管理和强化。因此，教师要从幼儿的实际情况出发，制定合理的活动，并明确其目的、流程等。与此同时，教师需要注重活动的准备环节，提前预想到所有可能会出现的情况并尽量避免，保障活动开展的有效性。

比如，幼儿园教师可分别从室内活动和户外活动两个方面入手，进行优化管理。一方面，优化室内活动。幼儿通常喜欢各种趣味性的内容，因此，教师可尝试组织各种趣味性的室内活动，像角色扮演、猜谜语活动等等，使幼儿在参与的过程中能从中有所收获。与此同时，教师需要明确整个活动的流程，进行合理化的设计和分配，尽可能做到节奏适中，以此最大限度地提升幼儿最终的参与效果。另一方面，优化户外活动。教师要结合幼儿的个性特点和身体机能设计适合幼儿的户外活动，像“老鹰抓小鸡”、拔河活动等。需要注意的是，由于户外活动具有很多不确定因素，教师要注意加强活动的安全性，降低安全问题出现的可能。

3.4优化教育教学资料管理

在整个幼儿教育教学管理中，资料的管理同样占据十分重要的地位，对管理工作的顺利开展具有积极的作用。因此，幼儿园教师需要及时优化教育教学资料管理，以此来提升教育教学管理工作的有效性，并针对资料管理设定严谨的管理制度。与此同时，还可让其他教师多多提出相关的意见，使整个管理体系变得更加完善。这不仅可以形成完整的幼儿园教育教学管理工作体系，而且会对教师专业素养的提升产生积极影响，从而推动幼儿园迈向全新的发展方向。

比如，幼儿园教师需要针对资料管理进行合理优化。第一步，尝试挑选一些专业的管理人员，针对日常的教育教学管理工作进行分析和总结，其中每项工作的细节都需要考虑到；根据实际情况，找出具体存在的问题，探究和选择相应的解决方法。之后，再将这些内容进行梳理和总结，并存档处理，做好详细的标注。第二步，寻找专业的人员来记录上面的存档资料。为了便于下一步的查阅和管理，可尝试采用数字化的形式进行细化的分类和整理。通过这样的管理方式，既能提高资料管理工作的质量和效率，又能为后续资料管理工作做好铺垫。第三步，尝试借助网络技术构建教育教学资料数据库，并将以上整理好的资料融入其中。与此同时，可将其他优质的教育教学管理工作经验融入其中，供教師参考和学习，优化教育教学资料管理工作，从而保证资料管理工作的有效性。

综上所述，幼儿教育教学管理工作的开展已经变得尤为重要了。因此，作为一名幼儿园教师，需要及时意识到这项工作的重要性，充分考虑幼儿的身心发展规律和认知水平，并尝试与家长取得联系，不断探索和优化教育教学管理工作，做好科学教育与管理，从而为幼儿的长远发展奠定良好的基础。

参考文献：

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