基于“希沃”的高中物理高效课堂策略研究

摘 要：希沃白板作为一种新的信息技术工具，在高中物理教学中的应用极有优势，可以助力课堂活动高效开展，本文主要探讨基于“希沃”的高中物理高效课堂策略.

关键词：“希沃”；高中物理；高效课堂；策略

中图分类号：G632   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2023）27-0062-03

收稿日期：2023-06-25

作者简介：梁天德（1979.9-），男，甘肃省定西人，本科，中学高级教师，从事高中物理教学研究.

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“基于‘希沃系统的高效课堂策略研究”阶段性研究成果（课题立项号：GS[2022]GHB0385）

高中物理课程难度增大，知识面涉及更为广泛，可以发展学生的高阶思维.作为高中阶段的重要学科，在教学实践中要讲究方式方法，才能让学生掌握物理知识概念、深入理解物理知识原理.在探索新教学方法的过程中，发现希沃白板在教学中的应用较为灵活，不仅可以拓展课程资源空间，也可以作为一种灵活的教学工具，促进师生互动，为学生提供全面性的学习路径，促进课程高质量发展.要发挥希沃白板的应用价值，教师在实践教学中应该了解其应用功能，把控其应用范围，才能创建高效物理课堂.

1 希沃白板在高中物理教学中的应用优势

1.1 资源空间大

希沃白板是一种现代化的教育辅助工具，将云技术、媒体技术等整合在一起，具有交互、云课件、备份、投屏、微课录制、摄影、拍照等功能.在高中物理教学中应用希沃白板，可以扩充课堂资源空间，借助信息技术，可以结合课程需求灵活引入不同的媒体资源、线上教学资源，突破了教材和课堂的限制，可结合学生的需求、生活经验搜集资源，丰富了学生的视野[1].与传统教学模式大有不同，教师可以借助“希沃”这一教学软件，充分挖掘各种教学资源，如文字、图片、视频等，同时也可以通过“希沃”这一教学软件的展示功能，让物理现象、模型教学更加直观、生动.因此，对比传统的教学软件，教师不必依赖固定的教学电子课件，可以结合其丰富的资源空间现场搜集更多资源，丰富了教学资源.

1.2 工具性强

希沃白板作为一种教学工具，工具性是其基本特点.相比其它教学工具，“希沃”更加灵活，可操作性更强，不仅可以展示各种教学资源，也可以满足不同的教学需求，丰富课堂形式，构建更多元化的物理课堂.例如，在学习“万有引力定律”知识的过程中，教师可以用视频展示各种星球运动模型，也可以和学生进行交互，让学生在白板上通过写写画画传达自己的想法，从而促进课堂生生互动、师生互动，加深学生对知识的理解.因此，相比其它教学软件，“希沃”这一教学软件的功能更加灵活，可以促进高效课堂的建立，确保课堂形式的创新.

1.3 促进课堂互动

无论传统课堂模式下，还是在多媒体地助力下，课堂互动是课堂教学最关键的部分.为了促进课堂互动，发挥学生的积极性和主动性，教师想尽了所有的方法，而应用“希沃”这一教学软件，可以更大程度地促进师生互动、生生互动，师生可以突破交流障碍，实现有效互动.利用这一软件教学，教师可以引导学生主动展开探索，学生之间也可以进行零距离的交流、探讨，借助“希沃”的编辑功能、展示功能等，可以让学生更灵活地展开问题探讨、成果展示等.2 希沃白板课堂应用中的问题

2.1 教学机制单一

教学机制单一是希沃白板在课堂应用中的问题之一，限制了这一工具的应用效果.由于大多数教师对这一软件的应用不熟练，缺乏一定的应用经验，从而限制了其在课堂中的作用.高中物理课堂中，教师在应用希沃白板时，由于教学机制不够灵活，课堂活动仍旧由教师主导，学生处于被动学习的状态，导致教师对这一软件的依赖性过大，学生依靠教师的提示学习、思考、探索，限制了学生自主学习能力的发展，不利于学生综合素养的培养.

2.2 教学反馈不及时

及时的教学反馈是教师教学策略调整、教学方法优化、教学进度控制的基本参考，缺乏及时教学反馈的课堂无疑是低效的.基于“希沃”的高中物理高效课堂，与传统课堂模式不同，教师用“希沃”这一软件进行教学，无法全程观察学生学习活动和学习行为， 导致教师在实际教学活动中要设计大量的课堂问题才能获取到教学反馈，在部分条件缺失的课堂中教师无法及时获取到有效的课堂反馈信息，影响了教师对课堂整体教学的把控.

3 基于“希沃”的高中物理高效课堂策略

3.1 创建教学情境

从“希沃”这一教学软件的应用特点来看，结合具体的教学情况，教师可以充分发挥其引导作用，利用希沃创建多元化的教学情境，结合教学需求切换不同的情境，满足课堂和学生的需求[2].对于高中阶段的学生而言，有一定的物理知识基础，也具备较强的认知能力，教师只要强化引导，利用丰富的情境启发学生，就可以帮助学生构建知识结构，实现发展学生思维，提升学生认知能力的目标，进而构建以学生为主的高效物理课堂.结合学生的实际需求和基础情况，立足教材和知识内容的特点，教师可以利用“希沃”这一软件构建多元化的物理知识情境，对比以往的媒体软件，如媒体课件、微视频等软件，希沃白板的整合优势更为明显，情境创设更具潜力，资源内容调取方便，可以结合教学实际需求随时切换情境、展示情境，从而为学生提供更丰富的学习体验，满足教学引导需求，让学生可以在具体的情境中由浅到深地理解知识内容.例如，在学习《摩擦力》一课时，为了引导学生逐层深入理解摩擦力，教师可以在不同环节设计情境，通过层层深入的情境引导让学生理解摩擦力，并体会其实际生活中的应用.如，在教学导入环节，教师可以展示多个生活中的摩擦力現象，并引导学生总结这些现象的特点，可展示车子移动视频、擦桌子视频、磨砂纸在玻璃上摩擦等多个情境，在情境引导下学生初步了解物体之前是存在摩擦力的，而摩擦力的大小与物体的受力等因素相关.

3.2 构建新的教学互动机制

希沃白板这一教学工具应用在高中物理课堂中，可以构建新的教学机制，以满足学生的学习需求.结合学生的学习情况和认知特点，教师可以借助这一软件锻炼学生的自主思考能力.发展学生的应用能力，利用希沃白板的互动、编辑、微视频等功能.让学生结合教师设计的内容进行编辑、互动、提问、总结，学生担任“小老师”的角色，可以进行课堂提问，与教师、同学展开互动，帮助学生树立自信，发展思维.基于希沃白板的新型互动机制，相比传统课堂教师向学生单向提问的互动模式，学生在此模式下可以利用白板上的点触笔圈画重点、自由编辑、讲解习题、成果展示等，这一新的学习机制可以促进学生自主思考能力的提升，让学生从被动接受知识的局面中解放出来，成为知识、课堂活动的缔造者、提炼者、分享者，更好地激发学生的物理思维，活跃课堂氛围，形成高效的师生互动、生生互动，并让学生学会自主反馈学习情况，解决了教学课堂学习反馈滞后的问题.例如，在学习《重力与弹力》一课时，教师可以利用希沃白板的交互、编辑功能，让学生充当“小老师”的角色，学生通过圈画重点、编辑、立体分析、成果展示等多个环节，全方位分析了重力与弹力知识概念，构建了生生互动的高效物理课堂.教师进行全程的知识引导和指导，通过成果展示、编辑、圈画重点等活动环节，大部分学生都参与到了其中，教师对整体教学进度、成果的把控也较为精准，经过分析总结获得了较为及时的教学反馈，结合教学反馈信息教师对课程活动、教学进度进行了调整和优化，提升了整个教学课堂的效果.

3.3 应用思维导图

思维导图是可视化的教学工具，可以清晰地梳理和展示知识成果，是希沃白板中最有效的软件功能.因此，教师可以借助希沃白板展示、构建知识思维导图，帮助学生梳理总结课程重难点，构建知识体系，突出课程重难点，从而深化学生的理解[3].传统物理课堂模式下，教师虽然也会应用思维导图这一功能，但是更多是停留在知识结构展示层面，不利于学生思维的发展，学生只要通过教师展示的知识图式明确知识递进关系和联系即可，影响了学生知识体系的自主构建，削弱了思维导图的应用价值.将思维导图和希沃白板这一教学工具结合在一起，可以让学生參与到知识结构的绘制、展示、构建等不同环节，且操作十分灵活，可以借助希沃白板的编辑功能绘制知识结构，展示知识成果.学生根据自己的理解绘制个性化的思维导图，不仅可以与教师所提供的思维导图进行对比，取长补短，完善自己的知识结构，也可以启发学生深化理解，拓展自身眼界，了解知识的内在结构，从而更好地掌握课程知识的内在规律.例如，在学完《牛顿运动定律的应用》一课后，教师就可以利用希沃白板绘制知识思维导图，突出重点和难点，让学生对这一课程知识体系有一个初步的认识.经过一番观摩后，教师提出以下任务：观察以上知识结构，如何将这一知识结构转化成适合自己的知识结构，请你用编辑功能在此基础上或是改动，或是重新构建知识结构，以突出本课程重点和难点，梳理本课程知识体系.在任务驱动下，多名学生陆续走上讲台展示自己想法，通过改一改、画一画、自主绘制形成了多个不同的知识结构体系，学生在实践过程中，对知识内在联系进行了深度思考，同时回顾了本课程重点难点，深化了学生的理解，构建了高效的物理课堂.

3.4 创建丰富的课堂活动

高中生竞争意识强，教师可以借助希沃白板的云分享功能，设计课堂竞赛活动，结合课程知识，设计主题竞争活动，让学生在竞争意识的驱动下进行自主学习，从而提升课堂效益.希沃白板分享交互功能让学生可以突破自我、主动展示学习成果，从而帮助学生树立自信，形成互动性、分享性的学习，让学生在观摩和自我反思中实现提升和成长，进而不断提升自身的物理学科认知水平.例如，在学习《功与功率》一课后，教师可以利用希沃白板的分享功能展示主题竞赛题集.以小组为单位通过自由展示、讲解的形式鼓励学生上台讲解做题，为小组积分，每做一题小组积五分，积分最高的小组获胜.在积分形式下，学生跃跃欲试，课堂氛围十分活跃，多个小组的学生都有极其出色的表现，教师充当裁判并组织活动有序进行.经过一番比拼，最终由第三小组摘得桂冠，通过这一活动，不仅让学生学习了课程知识，也丰富了课堂活动，提升了物理课堂效果.

3.5 助力实验教学

实验清晰地展示了物理知识的形成过程，可以助力学生的理解.部分实验受到操作环境的限制，学生无法观其全貌，为了提升物理实验教学效果，教师可以合理应用希沃白板.通过白板微视频功能展示实验操作流程，让学生直观地了解实验操作流程，掌握实验原理，同时通过微观视频可以引导学生从不同角度观察实验过程，降低实验难度，助力学生更好地理解实验原理.

综上所述，希沃白板的引入，可以丰富高中物理教学形式和内容，拓展课堂容量，具有明显的教学优势.教师应该重视教学研究，深入探讨希沃白板的功能，最大化发挥其在课堂教学中的价值.

参考文献：

［1］ 侯小兵.基于希沃白板5的高中物理课堂教学方式转变研究[J].学周刊，2022（08）：40-41.

[2] 何万军，袁霞.交互式电子白板在高中物理课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2020（07）：8.

[3] 黎广钊.基于seewo平台下的高中物理教学[J].试题与研究，2020（03）：76.

［责任编辑：李 璟］