新工科背景下土地整治工程概预算课程混合式课堂教学改革新思路

胡亚瑾 刘思源 李栋浩

摘 要：工程概预算是土地整治工程专业的核心基础课程，面向新工科背景下的课堂教学改革研究与实践具有重要的理论和现实意义。本研究根据土地整治工程概预算课程存在的问题，提出了混合式课堂教学改革新思路。通过优化教学模式、加快教材建设、加强师资队伍建设、构建充分融合的项目化教学模式，为土地整治工程专业概预算课程教学改革提供参考。

关键词：新工科；土地整治；工程概预算；混合式课堂；教学改革

推动我国高等教育在新形势下全面改革，符合时代发展的趋势，也是当前一个重大挑战。首先，高校肩负着培养优秀人才的重任，不仅要满足当前经济和社会发展的需求，还要推动自身的改革。其次，通过深化改革，可以缓解当前高等教育发展面临的压力。目前我国高等教育进入发展的“拐点”和“瓶颈期”，高校在教学管理、人才培养、学科建设、教师管理等方面面临着挑战。最后，由于高校有着无可比拟的智力资源优势，深化高等教育改革对整个社会创新活力的释放意义重大。

一、土地整治工程专业发展及课程存在问题分析

2017年，教育部正式将“农业工程”（工学）一级学科下的土地整治工程专业纳入到新一轮高校工科教育规划中，以推动专业发展，提高人才培养质量，进一步实现专业的应用价值。土地整治工程专业应用前景广泛，其涉及的领域包括：调整农地结构，归并零散地块，平整土地，改良土壤，道路、林网、沟渠综合建设，归并农村居民点、乡镇工业用地，复垦废弃土地，划定地界，确定权属，改善环境，维护生态平衡等。

土地整治工程概预算课程目前存在以下问题。首先，教材老化严重，很难跟上最新的规范、标准、技术和工艺的发展。在课堂教学中学生往往只有教材，而缺少与教材相配套的资料，这就导致教师不能深入讲解知识点，学生将来走上工作岗位后不会运用专业知识解决问题，不能独立完成编制概预算工作。其次，目前在土地整治工程专业的课程教学中，教材大多以建筑工程或土木工程内容为主，缺乏针对性，导致教学效果不理想；同时，由于师生缺乏实际操作经验，导致理论与实验、工程实践结合时出现一些问题。例如，在进行土石方单价分析时，对于没有经验的学生来说，课程理论知识学习与施工实际相脱节，学生不能根据施工实际来应用概预算知识，在编制概预算时也没有综合考虑土石方类型、开挖断面形式、运输距离、人工或材料使用数量、机械容量等多种因素，导致编制概预算时出现偏差。最后，“满堂灌+放养式”的传统教学模式缺乏课程体验感、课堂氛围感，学生缺乏探索兴趣。

二、土地整治工程概预算课程混合式课堂教学改革路径

（一）优化教学模式

线上线下混合式教学模式，旨在将传统的课堂教学与线上学习资源、国家精品在线开放课程资源相结合，以便更有效地实现课堂教学目标。实行混合式教学，运用线上学习资源是关键。为了符合课程教学要求，教师需要将重点知识内容分解成碎片化的线上学习资源，包括微课、慕课、教学课件、试题等。教师还需要为学生提供预习课件、学习课件和课后测试题，以培养学生独立学习的能力。工程概预算课程的图表比较多，对于土地整治工程专业的学生来说，学习起来比较费力，尤其是学生普遍觉得在听完课后知识点没有掌握。针对这种问题，教师应该把一些典型构筑物的结构形式及其概预算的内容和编制过程，通过三维动画的形式，结合教材上的理论知识，运用多媒体教学手段，传授给学生。同时，也要重视教师的板书书写，防止教师在教学过程中过度依赖多媒体教学手段，而忽略了对某些知识点过程性的详细讲解。例如，在讲授一些概预算例题的时候，教师可以为学生板书示范一遍，这样能够加深学生的印象。如果仅仅运用多媒体教学手段，就会缺乏对学生解题思路的引导，导致学生对课堂知识点理解不深。

（二）加快教材建设

教材是教学过程中不可或缺的重要支撑，它对课堂教学效果产生直接的影响。但目前土地整治工程专业还没有专门的教材，所使用的教材主要是建筑工程、土木工程等专业的工程概预算教材，与土地整治工程专业的要求有较大差异。针对这些问题，高校需要根据土地整治工程专业课程特点，不断对课程内容进行更新与补充、优化与整合，做到深入浅出，精益求精。同时，及时给学生补充一些建筑定额和相关的法律法规知识，让学生能够在学习中灵活运用教材知识和相关定额及法律法规，帮助学生有效掌握土地整治工程概预算课程的相关知识。

（三）加强师资队伍建设

土地整治工程概预算课程教学需要具有多学科知识背景的教师，结合自身的实践经验，将工程概预算知识系统化、条理化，同时结合各学科知识，以教研室为单位进行备课，发挥教师的特长，将授课内容与行业需求、经济发展紧密结合。

（四）构建项目化教学模式

项目化教学是在教师的指导下组建学生团队，了解项目的整个过程和各个环节的基本要求，完成信息收集、方案设计、项目实施和最终评价，这一系列操作都由学生负责并独立完成。教师可以鼓励学生主动参与到土地整治工程概预算项目中，在实践中掌握土地整治工程概预算的相关知识，独立编制概预算文件。利用模拟技术，学生能够对不同类型的土壤和各种环境问题进行模拟和演示。例如，在矿山修复、高标准农田建设、盐碱地改良和沙漠化治理等整治项目中，学生能够针对具体的项目制定可行性方案及完成概预算编制、报告撰写等任务。通过对某个项目进行招投标，让学生从工程师的视角出发，根据施工定额，完成项目的工程量、人工、材料、设备的预算价格、施工图的预算、投资的估算、工程的招标标底、最终的投标报价和最终的合同金额等任务。项目化教学模式，可以培养学生独立思考问题、分析问题、处理问题的能力，激发学生的学习热情。

三、结语

课题组分析了新工科背景下土地整治工程概预算课程在教学过程中存在的问题及产生的原因。针对这些问题，提出了土地整治工程概预算课程混合式课堂教学改革的新思路。混合式课堂教学将优化教学模式、加快教材建设、加强师资队伍建设、构建充分融合的项目化教学模式，为土地整治工程概预算课程教学改革提供参考。

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责编：勉 耘

基金项目：2021年河南农业大学“土地整治工程专业”校级优秀基层教学组织建设项目（编号：21XM0244）

作者简介：胡亚瑾（1989— ），女，河南农业大学资源与环境学院讲师，研究方向为农业水土资源利用与保护；刘思源（1991— ），女，河南农业大学资源与环境学院讲师，研究方向为水土资源利用与评价；李栋浩（1990— ），男，河南农业大学资源与环境学院讲师，研究方向为土地整治。