黄河文化融入学前美术教育的理论思考

摘 要：黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。传承和弘扬黄河文化需要从幼儿抓起。认真开展黄河文化融入学前美术教育的实践研究，有利于增强幼儿的文化认同感和归属感，培养其热爱家乡、热爱祖国的情感，丰富学前美术教育课程教学内容，为黄河文化规范化、科学化融入学前美术教育课程提供有益借鉴。

关键词：黄河文化；学前美术教育；理论思考

习近平总书记在2019年9月18日召开的黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上强调：“黄河文化是中华文明的重要组成部分，是中华民族的根和魂。要推进黄河文化遗产的系统保护，守好老祖宗留给我们的宝贵遗产。要深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，讲好‘黄河故事’，延续历史文脉，坚定文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。”

一、黄河文化融入学前美术教育的时代价值

（一）有利于增强学前教育专业学生的文化认同感和文化归属感

学前美术教育专业学生毕业后的工作对象主要是幼儿，美术课程在该专业中占有重要地位。将黄河文化融入学前教育专业的美术课程教学中，不仅能够弘扬中华优秀传统文化，还能增强高校学生的文化认同感和文化归属感，增强文化自信。

（二）有利于推进学前美术教育学科的发展

幼儿正处于美术启蒙阶段，针对不同年龄段的学前儿童，在学前美术教育中弘扬黄河文化，在美术教育中系统研究传承黄河文化的方案，找准学前美术教育与传承黄河文化的结合点，有利于推动学前美术教育学科的发展，丰富该学科的教学内容，增强幼儿的文化认同意识，培养其更加热爱家乡、热爱祖国。

（三）有利于中华文化传承发展

在学前美术教育中深入挖掘黄河文化蕴含的时代价值，在高职幼教专业学生中和幼儿园教学中系统讲好“黄河故事”，坚定文化自信，能够提高教师进行黄河文化启蒙教育的自觉性和主动性，促使其更加关注美术教育与黄河文化之间的关系，加深对黄河文化的理解和认知，提升在黄河文化语境下的艺术表达能力。

二、黄河文化与学前美术教育的内在关联

（一）黄河文化是学前美术教育的重要内容

黄河文化是中华民族的根和魂。华夏始祖“三皇五帝”曾经活动在黄河流域，夏商周建都于黄河流域，我国最早的城市、文字、青铜器、礼法制度都出现在黄河流域，正如毛泽东同志所说：“没有黄河，就没有我们这个民族！”黄河文化拥有着丰富的文化形态，如史前文化、神龙文化、黄帝文化、汉字文化、诗文文化、教育文化、科技文化、农耕文化、英雄文化、医学文化、民俗文化、戏曲文化、宗教文化、姓氏文化等。黄河文化中蕴含着丰富的时代价值和文化功能，把黄河文化中的重要内容融入学前美术教育中，对于培养幼儿的审美情趣、创造能力、文化认同感具有重大意义。根据幼儿的心理、生理特点和认知水平，教师可以把黄河文化中的经典思想文化、经典文学故事、英雄人物与民族精神、传统美术、传统节日、民间信仰与民俗风情、文字与姓氏、红色文化等内容有针对性地融入幼儿美术教育中。一方面，通过美术实践活动使幼儿接触、了解黄河文化，感受黄河文化的博大精深和艺术魅力，培养幼儿对家乡、对民族、对国家的热爱；另一方面，通过绘画、手工制作、环境创设、美术欣赏等方式加深幼儿对黄河文化的认识和理解，培养其感受美、发现美、欣赏美、表达美和创造美的能力，提高美术素养。

（二）学前美术教育是传承黄河文化的重要途径

教育是传承文化的载体，学前美术教育是黄河文化传承的重要载体。幼儿教育是底色教育，传承黄河文化要从幼儿抓起。学前美术教育是体验式美术教育，它包括绘画、手工、美术欣赏三个方面。这三个方面的教育实践活动正是传承黄河文化的有效途径。

在绘画方面，学前美术教育中的水墨画、水彩画、水粉画和综合材料画等可以将黄河文化中的传统节日文化表现出来，如春节文化、端午节文化、中秋节文化等，利用传统节日文化对幼儿加以熏陶，增进幼儿对黄河文化中传统节日文化的理解。

在手工方面，通过组织幼儿进行剪纸、泥工、玩具、布艺、扎染等美术实践活动，将黄河文化融入其中，使幼儿能够比较直观地感受黄河文化，并通过这些手工制作活动，了解制作活动所需要的工具、材料以及需要掌握的知识、技能等，从黄河文化中汲取丰富营养，培养幼儿的文化认同感和归属感。

在美术欣赏方面，在幼儿园教室、走廊、大厅的墙面上，有层次地布置剪纸、风筝、团扇、戏剧脸谱、版画、蜡笔画、布贴画和麦秆画等，在窗户和门框上悬挂中国结、灯笼等具有古朴民风的民间美术作品，并定期更新美术作品。这样不仅美化了幼儿园的教育环境，还给幼儿带来了强烈的视觉冲击。

三、黄河文化在学前美术教育中传承的主要形式

黄河文化在学前美术教育中的传承形式主要有以下三种：一是黄河文化美术教学活动，这是专门性的幼儿美术教育活动，是幼儿教师按照教学计划组织的幼儿美术实践活动，也是实施黄河文化教育传承的主要形式。二是环境育人促进黄河文化传承活动，这是渗透性的幼儿美术教育活动，主要通过让幼儿参与创设充满黄河文化气息的园所大环境活动，深化幼儿与环境的交往互动，实现环境对幼儿的教育功能。三是家園合力共同促进黄河文化传承活动，这是开放式的幼儿美术教育活动，是指在实施黄河文化美术教学活动中充分调动家长积极性，以“亲子时光”“亲子任务”等形式让家长参与，更好地推进家园共育，推动黄河文化的传承与弘扬。

四、黄河文化融入学前美术教育的建议

（一）加强师资培训，更新教师观念

众所周知，在幼儿美术教育中，教师始终处于主导地位，教师的教学观念和对黄河文化的理解在一定程度上影响着幼儿美术教育的效果。因此，要加强对幼儿园园长及教师在黄河文化传承方面的培训，提高幼儿园园长及教师传承黄河文化的水平，开阔幼儿园园长及教师视野，更新幼儿园园长及教师观念等。如在创设以黄河文化为主题的幼儿园环境时，通过培训，让教师树立“玩具、材料、空间就在身边”“幼儿是环境创设中不可缺少的参与者”“根据幼儿个性发展需要和各种教育教学活动需要创设环境”“家长也是幼儿园环创不可或缺的一部分”等观念，使教师在环境创设中注重创造性地选择利用本地自然资源和黄河文化资源，体现地域文化特色，启发、引导、支持幼儿和家长共同参与，提高幼儿的学习兴趣，扩展幼儿生活和学习的空间，通过环境创设深化黄河文化的教育功能。

（二）结合本园实际，做好教研活动

在传承黄河文化的过程中，幼儿园相关教研活动的开展直接关系到黄河文化的传承效果，关系到教师整体水平的提高。在开展以黄河文化传承为主题的教研活动时，要重视活动的内容和形式。在内容上，要引导教师研究黄河文化资源的特点，探索在美术教育中传承黄河文化的实施路径，使之符合不同年龄段幼儿身心的发展特点，通过教研活动解决在传承黄河文化中遇到的各种问题，提高教师传承黄河文化的能力；在形式上，要把教研活动由“死”变“活”，如可以组织教师进行黄河文化传承的讲课比赛或现场交流活动，通过这种教研活动，活跃教研氣氛，激发广大教师的参与热情，帮助教师总结经验，及时发现并解决问题，实现黄河文化资源在幼儿美术教育中的有效传承和弘扬。

（三）加强多媒体网络资源的利用

随着多媒体和网络技术成为现代教育技术的发展方向，多媒体网络教学的优势越来越明显。而美术课程教学在5G时代、图像交流时代也迎来了许多新的可能性。将黄河文化融入幼儿美术教育活动中，要注重对互联网时代优势技术的利用，在文化资源共享、课程形式改进、师生互动、评价反馈、家校联系、社会传播等方面，需要研究团队进一步加强对新技术的学习与实践。

（四）教育行政部门加大政策扶持

黄河文化在学前美术教育中的传承研究应建立起由教育行政部门、学校、教师、学生、家长、民俗专家、民间艺人和社会各界人士广泛参与的联动机制，充分发挥社会各群体的主观能动性，引导全社会关心和支持黄河文化资源在幼儿美术教育中的开发和利用，特别是教育行政部门应加大政策扶持，建立激励机制和相关的配套设施，可考虑适当下拨专项费用安排专项人员形成合力，进行特色园本课程、教材的研发，为后续具体的课程方案实施和推广提供经费和智力支撑。

参考文献：

[1]习近平.在黄河流域生态保护和高质量发展座谈会上的讲话[J].求是，2019（20）.

[2]徐光春.中原文化与中原崛起[M].郑州：河南人民出版社，2007.

[3]王楠，彭佳乐.助梦童心：传统文化与幼儿美术教育[M].北京：文化艺术出版社，2021.

[4]潘汶奇.讲好黄河故事的时代价值与有效途径[N].河南日报，2020-08-22.

责编：勉 耘

作者简介：解华（1972— ），女，郑州幼儿师范高等专科学校美术学院副教授，研究方向为美术教育、学前美术教育。