产教融合背景下高职院校《城市轨道交通车辆检修》课程思政融入与应用路径探究

王硕　李胜永　张栋梁

摘 要：产教融合新时代职业教育背景下，职业教育教师要深入挖掘和凝炼专业课程中所蕴藏的思政元素，以城市轨道车辆应用技术专业中《城市轨道交通车辆检修》课程为例，从确定本门课程知识、能力及素养三维目标、知识点分析与思政元素筛选、PPT与课件进行内容丰富且优化、改变传统课堂教学方式、分析授课对象、建设教学与思政资源库等方面做出大胆尝试，从而增强教育的有效性、提升课堂教学的质量，进而促使“思政课程”转向“课程思政”。

关键词：产教融合 课程思政 城市轨道车辆检修

1 引言

随着中国职业教育不断的发展进步，出现了一个新的培养模式叫作产教融合方式，目前已经发展成熟，是在职业教学当中对于“为什么培养人、为谁培养人、如何培养人”这一基本提问，职业教育要对接产业，培养出能够满足新时代企业需求的毕业生。我国近些年大力发展职业教育，职业教育前途广阔，大有可为。习近平总书记在我国高校思想政治素质教育与管理工作的大会上严肃提出，要切实用好课堂素质教育的这一主要途径，思想政治理论教学也必须要继续提高并且完善，提高内容的亲和力与针对性，让广大学员在发展路上充满了希望和憧憬，同时其他的各门课程也都要守好一段渠、种好责任田，让各种文化教育同思想政治理论知识教学实现同向并进，从而产生协同效应。

2 城市轨道车辆应用技术专业核心课开展“课程思政”的必要性

在当前的高职铁路学校中，城市轨道车辆应用技术专业为新兴重点专业之一，就业目标主要面对的是城市铁道运输行业，工作岗位主要是地方城市轨道交通有限公司的车辆驾驶员、车辆检查人员、车辆修理人员等，根据从业岗位，要培养德才兼备，信念基础牢固，德智体美劳共同发展，具备相应的科学技术和文化水平，并具备较高的科学人文素养、开拓创新意识和职业道德以及精益求精的大国工匠精神，能从事城市轨道交通车辆使用和检修管理等工作的高层次技术技能人才。

《城市轨道交通车辆检修》课程是本专业的专业核心课程，本课程主要对城市轨道交通车辆检修制度及管理、城市轨道交通车辆的计划检修、城市轨道交通车辆检修基地基础设施及设备、城市轨道交通车辆的机械部件检修、城市轨道交通车辆的电气部件检修、车辆检修常用设备及工卡量具的使用与维护进行系统全面的教学和训练。通过学习，使学生对城市轨道交通车辆的检修流程及检修内容有清楚认知，以适应车辆驾驶员以及检修员岗位的职业能力要求。

利用线上调查问卷的方式，了解到很多老师在课堂上能够积极主动地进行课堂思政教育，一半以上的教师在专业课中主动融入思政教学元素平均可以达到每天一次的量，被调查的30%老师一直没有进行过课堂思政教育，这说明课程思政还没有完全得以覆盖专业课程，还存在发展的难度，尤其是理工类专业课程教师大多以科技教育与工匠文化的课程思政资源为主，课程思政资源的选择面相对狭窄，不能充分挖掘更深层次的元素。

3 课程思政融入研究内容和方法

3.1 确定本门课程知识、能力及素养三维目标

《城市轨道交通车辆检修》专业课为城市轨道车辆应用技术专业的核心必修课，按照江苏航运职业技术院校2021级培养计划确定该门专业课共四十四学时。选用阳东、卢桂云主编的机械工业出版社出版的《城市軌道交通车辆检修》为主教材，针对职业要求，确定对口岗位的基础技能要求如下：城市轨道交通车辆检修管理体制、检修制度；车辆的日检、月检、定修与架修内容及流程；车辆检修基地基础设施及设备使用；转向架、车钩缓冲装置、车体、车门、制动系统及空调等机械部件的检修内容和方法；受流设备、各类电动机、牵引及控制系统、辅助供电系统等电气部件的检修内容和方法；车辆检修常用设备的使用与维护；车辆检修常用工卡量具的使用与维护的知识目标。

掌握了解城市轨道交通列车的操作、故障处理、车辆维检修等基本知识，具备列车操作、设备与工具使用、车辆调试及检修、突发事件与故障处理能力，从事城市轨道交通车辆驾驶、车辆检修等工作的高素质技术技能型人才的能力目标。

深耕轨道交通专业，大力挖掘本门学科中的思政点元素，并确定学生拥有强健的体能和健康的心理；同时拥有优秀的人际关系维持能力、公关处理和团体协作精神；拥有优良作风和社会责任感；具有优秀的一线技术工作人员岗位适应能力；具有优秀职业道德和精神；具有遵守工作程序、工作标准、工作规范和安全操作规程的意识；具有刻苦学习，钻研业务，做事追求精益求精的意志为素养目标。

3.2 知识点分析与思政元素筛选

专业老师进行了对理论教学知识点的分析。实训过程中老师针对实训操作环节加以分析，并寻找相对易于切入的教育点，以探讨合理的教育目标。而思政工作老师则利用职教云、教学强国等资料，找到适合的教育素材。在专业教学中，围绕着城市轨道交通车辆检修管理体制、检修制度；车辆的日检、月检、定修与架修内容及流程；车辆检修基地基础设施及设备使用；转向架、车钩缓冲装置、车体、车门、制动系统及空调等机械部件的检修内容和方法；受流设备、各类电动机、牵引及控制系统、辅助供电系统等电气部件的检修内容和方法；车辆检修常用设备的使用与维护；车辆检修常用工卡量具的使用与维护，开展社会主义核心价值观教育，培养学生的兴路强国的意识和精益求精的大国工匠精神，强化了专业课的思政内容和教学重点[1]。

3.3 PPT与课件进行内容优化

经过轨道教学团队研究，挖掘隐形的思政点元素，通过甄选教材内容，针对多个课程内容专题展开了精心设计，在教学的各个环节完善了课程方案，首先完善PPT，选择在合适的地方植入，使思政点元素充分渗透到专业知识教学中，使专业课程的知识点和思政知识教学衔接更加平顺，润物细无声（图1）。

3.4 创新的课堂教学方式

课程思政教育，就是将思政教学纳入专业课程教学的各个环节，以实现立德树人的教育效果。在教学思政建设中，要尊重教育教学的规律、尊重学生发展规律，重视教育思政教学的基本规律，运用现代化的教育技术手段，针对课堂的内容、特色，研究最适宜的教学方法，包括翻转课堂、个案教育、分组讨论型课堂、情境课堂等[2]。

3.5 分析授课对象

该课程的授课对象为高职院校大三学生，授课时间为第一学期，在此之前学生已经学习了《城市轨道交通车辆构造》、《城市轨道交通车辆牵引与制动系统》，对轨道车辆已经有了初步的了解，并且对车辆检修有着浓厚的兴趣，但对规范操作的意识还不足，自主分析实际问题的能力比较薄弱。在素质方面体现为：对工作岗位上并不能形成浓厚的安全责任观念与质量意识；对铁路文化情感不够丰富，缺乏强烈的兴路强国使命感；对传统工匠精神的内涵认识也不够透彻[3]。

3.6 建设教学与思政资源库

通过与课题组的探讨，在专业课老师备课中，建议根据学科的课程特点、学习者的心理特征以及短期内的重大事件、新闻等因素，体会专业课程的思政价值。正确引导专业教师充分认识到教学思政的必要性，促使其积极主动地进行对思想政治教育内容的探究和发展。同时学校也要引导教师积极开展有关思想政治教育的学习、讲座和自学，以提高教师对思想政治教育理论课、通识教学与专业课程之间的有效衔接和深入认识，从而提高教师的学科素质。充分利用多媒体网络资源，挖掘科学精神和工匠精神以外的思政元素。

在任务1-1认识我国城市轨道交通的历史发展过程，目前全国有近50座城市的城市轨道交通项目已经建成开通且正式运营，让学生感受中共所领导的发展政策的优势，并引导他们喜爱中华民族建设、喜爱共产党、喜爱中国特色社会主义制度。近几年，国家大力发展职业教育，有技能、有知识的毕业生就业前景一片大好，鼓励学生学专业、爱专业、励志从事专业。

在任务1-2认识城市轨道交通车辆检修管理体制和检修制度，体现创新的重要性，培养学生要勇于创新，敢于开拓。借用大国工匠中车长客股份有限公司的罗昭强大师在接受采访时说的话来激发学生，“新时代产业工人不仅要埋头苦干，更要抬头创新。”

在任务2-1城市轨道交通车辆的日检，举例铁路货车检车员工作的艰辛、枯燥，引发学生思考，重复性的工作，很枯燥无味，但是正是有了人们的坚守，才会有如今的幸福生活，哪有什么岁月静好，只不过是有人在替我们负重前行，要珍惜现在的美好生活，努力学习，成为有用之人。

在任务2-3城市轨道交通车辆的定修与架修中检修内容的相同与不同项点，指导学习者合理对待事件的特殊性与普遍性。教导学生在处理日常事务时必须先重视事情的普遍性，之后才讨论事情的个别性与特殊性。

在任务3-1在地铁的建设时期以及正式运营时期，由于环境因素导致线路坍塌、火灾及洪水，导致严重影响地铁行车安全，引出学生要爱护环境，树立“绿水青山便是金山银山”的社会主义生态文明意识。

在任务3-1城市轨道交通车辆检修基地的建设选址原则中要求要有足够的场地面积，相邻单位和居民要少，尽量减少拆迁费用，减少对周围环境的影响，而且在满足功能的前提下，尽量减少用地面积，并为长远发展留有余地，引导学生做人做事要眼光放的长远，高瞻远瞩，不要局限于当下。

在任务4-1转向架检修作业操作中通过操作不当引发事故案例，树立学生安全责任意识，安全是一切生产的前提。

在任务4-2车钩缓冲装置及部件的检修，引入列车脱钩事故，通过事故分析，找出列车车钩钩舌检修尺寸限度未达到检修标准是发生事故的主要原因，教育学生树立安全意识，严格遵守各项规章制度和标准要求。

在任务4-4车门的检修作业中通过检修人员带有情绪工作导致事故发生，引导学生的不良情绪要学会化解、不埋于心底，可向好友及亲属诉说，以得到释放，更有利于心理健康。

在任务4-5制动系统及制动机部件的检修中通过讲述制动系统中制动机的各项功能，告诉他们你所看见的都只是事情的表层，唯有发现事情的实质、背后的逻辑，方可真正了解万事万物为己用。

在任务4-6空调的检修中空调故障停止工作，高温条件下耐心修理直至成功修复，让学生们学会耐心细致，需知水滴石穿是个从量化到质变的过程，要学会坚守不懈，迎难而上。

在任务5-1受流设备的檢修当中，一旦碳滑板在运行过程当中被磨漏就会快速降弓避免事故发生，引导学生做事考虑全面，不怕问题出现，出现问题要能够及时止损。

在任务5-2各类电动机的检修中通过学习交流牵引电动机的结构、主要检修内容及主要部件的检查维修，可以引导学生知其基本原理，懂得举一反三、触类旁通。

在任务7-6工卡量具的使用中量块的使用，拼凑量块组时，选取的块数越少越好，一般不超过四块，过多的使用肯定会造成误差越大，引导学生过犹不及，掌握好度，但过度也会起反向效应，而好事就会成为坏事；做得过了头，还不如做不到。

4 实施效果

通过课程思政工作教育改革，即将城市轨道交通车辆学科的地理、人文、历史与思政教学有机融合在一块，把德育的分量渗透到《城市轨道交通车辆检修》的教学之中，并且争取做到润物细且无声无形，促使学生从“要我学”到“我要学”的进步，具体表现如下：

（1）学生能够积极关注我国的时事政治与城市铁道行业发展动向，增强学生对社会主义核心价值观的认识，增强学生学习积极性，通过绘制专业知识“思维导图”、“学生工作页”参与各种社会活动，并积极查阅国内外城市轨道交通车辆杂志等；

（2）城市轨道交通在自主化发展的道路过程中，已涌现出了大批的专业技术人员、国家劳模、最美铁路人等模范形象，学习中国的传统美德和优良传统等人文气质，能够激励学生努力钻研业务知识，同时学校还利用学生课余时间搜集行业先进典型事件，并参与了老师的专业创建、教科学研究等各项工作；

（3）学校学生积极地向专业技能靠近，以提早进入职业角色，积极参与由院级、省级政府、教育部和行业单位组织的“技规一口清比武”、“城市轨道交通车辆检修技术”等学生专业技能比赛和实训室建设管理服务等工作；

（4）通过课程融入思政教学，从课程中进一步发挥学生的想象力，影响老师的教学思想，同时也是驱动老师进一步提升自我政治素质与学科能力的能量，形成良性循环。

5 结语

产教融合背景下创建的课程体系以学生的职业技能实习为基础，整合行业公司的职业标准规范，在内容编排上符合了当前行业快速发展的需求，高效地培养了学生的职业基本技术能力[4]。城市轨道车辆应用技术学科作为一个富有时代特色的学科，《城市轨道交通车辆检修》是城市轨道车辆应用技术专业的专业核心课程，理论性和专业性相对较强，内涵丰富的思政教育元素值得深入挖掘。如今产教一体化的大环境下，专业教师要定期进入校企工作站见习或顶岗实习，并且从日常教学过程中可以积极探索知识发展的导向因素，从而能够达到润物细无声的思想教育效应，实现全面教育、全过程育人，进而造就“德高技强”的轨道交通技术技能人才。

项目编号：HYJY/2022C14，2022年度江苏航运职业技术学院教育教学类课题。

参考文献：

[1]吴心平，韩亚赛，冯天培.模块化课程思政在汽车理论课程教学中的应用实践[J]．河南教育（高等教育），2021（12）：54-56.

[2]高秋瑾.思政教育融入会计专业课程实践研究—以《成本会计学》为例[J]．中国储运，2021（10）：134-135.

[3]李丹，彭涛，陶艳，汪科.铁道机车专业核心课程“课程思政”总体设计[J]．南方农机，2021（07）：138-139.

[4]冉龙超.基于产教融合的高职铁道机车专业的专业课程体系建设研究[J]．教育教学论坛.2020（02）：380-381.