大学生心理资本对创新创业能力的影响:职业决策风格的调节作用*

杨京艳

(浙江旅游职业学院 招生就业处,杭州 311231)

一、引言

创新创业教育的不断深化,使高校从关注学生的就业质量上升到高等教育的本质,即培养具有创新思维、开创事业、社会担当的大学生教育任务上,在“双创”背景下涉及三种能力,创业能力:即开始一项新事业的能力;创新思维:一种突破现状具有改善作用的思考方式;企业家精神:承担开创性、冒险性和社会责任的精神。[1]三者构成创新创业能力,这种能力的实现可能都需要一项可持续的心理资源。

(一)心理资本视角下的创新创业教育

心理资本是一种促使组织成员产生正面行为的心理素养,尤其对个体的任务执行效率和质量具有显著影响,是组织绩效与个体目标达成的重要因素,是提升创业心理与创新行为的动力。[2-3]Hmieleski 和Carr在创业心理学研究中发现,相对于营销、金融、人才等资本,心理资本能够更有效地解释创新创业能力的变化。综合以往的研究,心理资本可以分为事务型心理资本和人际型心理资本,前者更关注具体任务的执行能力,后者更关注任务执行过程中的协调与交互沟通能力,[4-5]这两者贯穿培养创新思维、创业能力、企业家精神的创新创业教育过程中。程聪采用结构方程技术对创业个体心理资本的实证研究发现,创业过程中以韧性和期望为核心的事务型心理资本对创业能力具有显著的正向影响,创造性氛围促进创业心理资本与创业目标之间的正向强化关系。[6]中国企业家调查系统研究发现,创新创业教育作为深化高等教育改革的重要途径,致力于培养大学生具有实践精神属性的创业能力,具有开拓精神属性的创业思维,具有社会担当属性的企业家精神。[7]研究发现,创业能力是企业家精神形成的重要推动要素,[8]同时在创业实践过程中,创业能力也可以不断提升创新思维,[9]创新思维对于智慧性解决社会风险、[10]富有高自我效能的肩负社会责任具有正向影响作用。[11]

因此,创新思维既是创新创业能力的核心变量,也是创业教育思维训练的结果变量和创业实践的前置因素,只有先理清创新思维在创新创业能力中的关系,才能进一步探讨心理资本对创新创业能力的影响机制。基于以上分析,本研究提出:H1:创新思维在创业能力与企业家精神中间具有中介作用。

(二)职业决策风格对创新创业教育的影响

创新创业教育目标之一就是驱动社会就业、提升职业发展动力,职业决策作为就业创业指导过程中的有力因素,降低职业决策困难、[12]有效平衡就业决策满意度和就业速度是衡量就业结果,构建工作机会识别能力的主要教育内容。[13]创新创业教育作为发展个体职业能力的主要路径,职业决策作为提升创新创业的职业能力路径导入,是创新创业意识的培养、创新创业品质的熏陶、创新创业能力的训练、创新创业心理的培育的考量因素。[14]培养创新意识和创业能力是高等教育课程设置的重要内容,加强职业指导,提升自我认知,认识教育与职业的关系,从而提升职业决策匹配度。[15]职业决策风格是个体在职业发展进程中依据个性品质、情境因素和任务概要所形成的职业思维,具有创新创业的实践属性与风险承担属性。综合以往研究主要分为六种类型:分析型、策略型、依赖型、模仿型、机会型和感觉型,结合创新创业教育的能力教育特性,主要考察机会型、分析型、策略型职业决策风格对创新创业教育中的影响路径。[16]分析型职业决策风格即“我该做出何种职业思考”,强调个体职业就业决策中对个人特征与环境信息的逻辑判断与科学推理,综合行业特点与个人能力,进而做出当下环境中最优的决策;策略型职业决策风格即“我最好做出何种职业思考”,强调个体职业就业决策中对自我利好及环境内外风险规避的权衡,综合职业趋势与内外风险,进而做出对自己最有利的决策;机会型职业决策风格即“看到职业机会了我就做这种职业”,强调个体职业就业决策中的机会识别与时间利用,而非按照计划和目标进行行为抉择的思考,综合职业机遇与发展态势即刻作出选择。

已有研究发现,机会型的职业决策在创业者心理资本与创新绩效之间起调节作用,并且创业机会成功可能性越高,心理资本对创新绩效的影响越明显。机遇作为发动创业选择,进行风险决策具有显著的外在归因倾向,外部归因在成功率偏低的创业中给个体更多积极支持,创业本身也是一种职业选择,职业决策的风格会影响个体应对职业发展的创新路径思考。[6]人际型心理资本对创新行为具有关系属性,从组织环境感知视角对心理资本与创新行为之间的作用机理调查发现,心理资本、创新氛围感知、知识分享意愿均会对员工创新行为产生正向的影响,个体之间的知识互动在心理资本对创新行为的影响中具有中介作用,[17]当有机遇与其他个体发生互动时,个体就会表现出更强烈的创新意愿。陈威燕发现,心理资本正向影响创新行为与绩效,同时创新行为在心理资本与绩效中具有中介作用,表现为高心理资本促进高创新行为,进而获得更高任务绩效,当个体自我效能、乐观、希望和韧性等积极人际型心理资本水平较高时,个体更倾向于表现出创新行为。[18]同时心理资本通过寻找目标机会中介变量对创新绩效产生影响,心理资本对创新思维隐性内源性机制提供了启示。[19]满怀谦虚诚稳,尊敬礼让,包容宽恕的个体追求人际间的思想分享,宽容以待他人,倾向于创造性的方式来完成具有挑战性作业,感恩奉献强的个体为更高绩效的达成工作任务而不断提升工作技能与知识体系,从而激发更多创新思维。综上所述,人际型心理资本水平越高的个体,会更加注重未来机遇的把握,愿意分享更多团队信息,甚至为了高绩效目标形成创新思维。基于以上分析,本研究提出:H2:大学生机会型职业决策风格对人际型心理资本和创新思维之间关系具有调节作用。

分析型的职业决策风格在心理资本与创业能力,心理资本对创业能力的贡献很多,表现在,首先心理资本对大学生的就业能力的提升效果明显,基于心理资本的就业实证研究发现心理资本的提升可以促进职业创业相关能力的有效性增进。[20]其次,心理资本可以提升工作绩效、[21]预测创业能力、周边绩效的发展路径。[22]周文霞在研究心理资本影响中国员工职业成功的元分析中发现,心理资本可以显著积极地预测主客观职业成功,组织赞助部分中介心理资本与主观职业成功之间的关系,[23]而组织赞助指的就是个人获得同行业内组织地位相对更高领导的支持和助力,这本质上是一种人际型心理资本的体现。高工作满意度、高幸福感、高责任心、经验开放、谦虚诚稳、情绪稳定等积极心理特点的员工其满意度、幸福感水平更高,更能做出有利于就业创业的决策,更能创造新的事业。分析现存的创业情景,方便查找可靠资源,利于创业决策,从而达到高绩效创业目标。基于以上分析,本研究提出:H3:大学生分析型职业决策风格对人际型心理资本和创业能力之间关系具有调节作用。

企业创始者心理资本对企业绩效与风险决策行为具有显著的正向影响,且风险决策策略在创业者心理资本和对企业绩效中起部分中介作用,即创业者心理资本通过策略型决策对企业绩效产生影响。[24]综合职业决策及其影响的相关研究,发现职业决策与环境特征、企业因素、决策任务、心理因素、职业经验有关,对在企业家精神、战略决策和心理资本有集中影响。[25]组织任务执行与创新学习相关能力对企业家精神的提高有显著的正向影响,组织创新对企业创新绩效存在显著正向影响,创业相关决策通过组织创新、组织学习执行中介变量间接地影响企业创造性提升。[26]创业过程中,不仅涉及创业团队构建、创业资源整合、创业能力不断提升,创业税务管理等创业过程,初期不仅具有反复性,而且重复单调,中期不断克服各种挫折与障碍,建立体系与制度,随着企业不断壮大,形成具有解决社会问题,有社会价值担当的企业,不仅要有在不同阶段策略性的思考抉择,还需要奋发进取、坚韧顽强、乐观希望、自信勇敢的事务型心理资本。[27]基于以上分析,本研究提出:H4:大学生策略型职业决策风格对事务型心理资本和企业家精神之间的关系具有调节作用。

二、研究工具与设计

(一)研究工具

依托浙江省大学生创业协会,在线向高校创业园大学生创业者发放问卷。共发放597份问卷,统一施测,结果采用spss17.0和AMOS统计软件分析。

1.企业家精神量表。借鉴Covin 和 Slevin在企业家精神的研究领域,此研究量表由 9 个问题项组成,包括创新性、开创性、冒险性3个维度,分值越高说明个体具有更强的企业家精神。[9]本研究中3个维度的Cronbach’s α系数分别为0.78,0.89,0.77,表明该量表内部一致性程度较高。

2.创业能力量表。本研究中5因子的KMO 值为0.712,探索性因子分析的结果显示,5个因子共解释总变异的 73.58%,分别为机会能力、承诺能力、构想能力、融资能力、运营能力,5个维度的Cronbach’s α系数分别为0.76,0.89,0.77,0.80,0.88,信效度良好。

3.创新思维量表。源于Amabile对创新认知倾向的定义,测量对思维定向和风格程度,是一个单维度量表,包括9个项目,预调查的信度系数为0.940,本研究中Cronbach’s α系数为0.81,信效度良好。

4.心理资本量表。借鉴柯江林的研究成果,该量表共34题项8个因子解释率为71.35%,包括事务型心理资本和人际型心理资本,[5]本研究中内部一致性系数为0.83,0.88。

5.大学生职业决策风格量表。包括6个维度,[12]分别为策略型、分析型、机会型、感觉型、模仿型、依赖型,Cronbach’s α系数分别为0.76,0.89,0.77,0.80,0.88,表明内部一致性良好。

所有的量表均采用李克特五点量法,从“完全不同意”到“完全同意”,分别给予1～5分。每个选项没有对错,分值代表创业者行为与问题项所述内容的符合程度。

三、研究结果

(一)大学生职业决策风格与创新创业能力、心理资本之间的关系

大学生职业决策风格与创新创业能力、心理资本之间,以及内部各因子之间的相关矩阵如表1所示。表1显示, 大学生职业决策风格与创新创业能力、心理资本之间,以及各因子之间均呈显著正相关。

表1 大学生职业决策风格与创新创业能力、心理资本之间的相关矩阵

(二)大学生创新思维对创业能力和企业家精神之间的中介作用

由于创新思维在创新创业能力之间的作用研究很少,且研究结果不太一致,因此有必要对创新思维的中介作用进行检验。在进行中介效应检验时,首先构建中介效应路径图,如图1。然后依据温忠麟、张雷、侯杰泰提出的中介作用的检验途径[10],分别对各个路径层次回归分析。结果见表2。采用Sobel 检验方法,对能力归因方式的中介效应进行检验,z=4.56(p<0.01),显示中介效应显著。

图1创新思维对创业能力和企业家精神之间关系中介模型路径分析图

表2 创新思维对创业能力和企业家精神之间的中介作用检验

(三)大学生职业决策风格的调节作用

1.大学生职业决策风格对心理资本和创新思维之间的调节作用

依据温忠麟、侯杰泰提出的检验调节作用的方法,[11]采用分层回归分析,检验职业决策风格与心理资本的交互作用对创新思维的预测情况。结果发现,在控制了人口学变量后, 职业决策风格×事务型心理资本的ΔR2=0.04,ΔF=1.08,p=0.21>0.05。因此职业决策风格不调节事务型心理资本与创新思维之间的关系。但是通过综述发现,机会型职业决策风格尤其在创业过程中不可或缺,并且人际型心理资本和创新思维之间的关系影响更为关键。所以作进一步的层次回归分析,机会型职业决策风格对人际型心理资本和创新思维之间调节作用模型见图2,表3显示,机会型职业决策风格增强了人际型心理资本和创新思维之间的影响程度。

图2 大学生机会型职业决策风格对人际型心理资本和创新思维之间调节作用模型路径分析图

表3 大学生职业决策风格对人际型心理资本和创新思维之间的调节作用检验

2.大学生职业决策风格对心理资本和创业能力之间关系的调节作用

依据层次回归分析,分析型职业决策风格对人际型心理资本和融资能力之间关系起调节作用,其他职业决策风格对心理资本和创业能力之间关系没有调节作用,见图3,表4显示,分析型职业决策风格增强了人际型心理资本和融资能力之间的影响程度。

图3 大学生机会型职业决策风格对人际型心理资本和创业能力之间关系调节作用模型路径分析图

表4 大学生职业决策风格对人际型心理资本和创业能力之间的调节作用检验

3.大学生职业决策风格对心理资本和企业家精神之间的调节作用

依据层次回归分析,策略型职业决策风格对事务型心理资本和开创性企业家精神之间关系起调节作用,其他职业决策风格对心理资本和企业家精神之间关系没有调节效应,见图4,表5显示,策略型职业决策风格增强了事务型心理资本和开创性企业家精神之间的影响程度。

图4 大学生策略型职业决策风格对事务型心理资本和开创性企业家精神之间关系调节作用路径分析图

表5 大学生职业决策风格对事务型心理资本和开创性企业家精神之间的调节作用检验

四、讨论与分析

(一)大学生创新思维在创业能力和企业家精神之间的中介作用

企业家精神的开拓创新是创业能力与创新思维的共同作用,创业思维离不开创业实践的探索与磨砺,企业家精神离不开创业能力的摸索与创新思维的冒险突破。“双创”战略下,提升大学生的创新思维、创业能力、企业家精神既是建设创新型国家的战略需求,也是新时期破解毕业生就业难题的重要选择,同时也是高校创新创业教育的核心目标。[1]创业能力注重的是实践操作性的事务型心理资本,创新思维注重的是突破性解决问题的事务型心理资本,而企业家精神注重的是关注既有所突破又有所担当的心理资本,包含了事务型与人际型两种心理资本,这对于心理资本视阈下理解创新创业教育提供了新的启示与培养参考意见。企业家精神只有具有创业能力才能保持恭谨坚韧的持续力,只有具有创新思维才能保持勘破旧局的开拓性,通过创业能力的实践提升创新思维,通过创业能力的实践与创新思维的深入提升企业家精神的内涵与外延是新时期以供给侧结构性改革引领教学改革,将专业教育与创新创业教育融合的指导精神。[28]常态经济形势下,真正把大学生培养成具有创新、开拓、冒险精神的创业群体,培养成具有不畏前路、不惧脚下,用创业引领时代,用创新打造核心的青年组织,对于加快经济发展方式转变也具有重要意义。[29]

(二)大学生职业决策风格在心理资本与创新创业能力中的调节作用

大学生职业决策风格对心理资本和创新思维之间的调节作用。如图2,表3所示,机会型职业决策风格增强了人际型心理资本和创新思维之间的影响程度,这与之前的研究基本一致。[6]当机会型职业决策风格与人际型心理资本单独对创新思维回归时,只发现了不显著的负回归系数,而当两者共同作用于创新思维时发现了显著的正向回归(B=0.011**,AdjustedR2=0.190**,ΔR2=0.005**,p=0.04),说明当对行业的机会进行人际间的正能量关系整合并进行决策,可以促进创新思维,这可能是创新创业教育中创新思维发展的独特体现,[27]也正是这种独特性可以应用此路径进行创新思维的培养与教育。人际型心理资本反映了创新思维培养中的人际正向关系关注点,机会型职业决策反映了创新创业教育的创业实践特征,立足于风口机会,团结有力量,不断推陈出新。

大学生职业决策风格对人际型心理资本和创业能力之间的调节作用。如图3,表4所示,分析型职业决策风格增强了人际型心理资本和融资能力之间的影响程度,这与之前的研究基本一致,[20]调节作用而不是中介作用说明是影响关系,而非心理资本或者职业决策风格会直接影响创业能力。这说明当对创业的路径与资源进行利弊分析,并整合可用的正向人际影响关系,可以提升创业能力的有效性,机会能力、承诺能力、构想能力、融资能力、运营能力这五项创业能力中,影响范围与影响力度较大的就是融资能力,这也是创新创业教育中创业能力培养的思路,不断分析局面,不断整合有效关系,寻找下一步发展的有效资金支持,保持流动资金,备好风险基金,为未来蓝图募集庞大资金。[19]人际型心理资本提供与融资通道相关的人际正向关系,分析型职业决策对这些正向人际关系进行分析,那些可以共同谋划有益于长远发展,从而从对应渠道获取资金支持,这也为创新创业教育与就业指导教育提供理论参考。

大学生职业决策风格对事务型心理资本和开创性企业家精神之间的调节作用。如图4,表5所示,即策略型职业决策风格增强了事务型心理资本和开创性企业家精神之间的影响程度,这与之前的研究基本一致,[21]调节作用而不是中介作用说明是影响了两者关系,而非心理资本或者职业决策风格会直接回归影响企业家精神。创新性、开创性、冒险性这三项企业家精神中,创新更多的体现在创新思维中,冒险更多的体现在创业能力中,开创性对企业家精神更具有现实意义和教育意义。面对创业环境,创业大学生需要应时而动,策略性地选择行业信息,并发挥身体力行的心理资本,才能对社会担当发挥道义功能,才能对广泛的社会问题有所触及,而这种精神也是初创的大学生最为缺乏的,从统计的表格里与心理资本的相关性可以反映出来,平均相关系数较低。在创新创业教育中,以企业家精神为导向,不断培养愿精益分析、勤奋动手、勇于担当的创业群体,是我们一直追求的目标。[24]

五、结论与展望

本研究探究心理资本视阈下职业决策风格对创新创业教育的影响机制,发现大学生创新思维对创业能力和企业家精神具有中介作用,大学生机会型职业决策风格对心理资本和创新思维具有调节作用,大学生分析型职业决策风格对人际型心理资本和创业能力之融资能力之间的调节作用,大学生策略型职业决策风格对事务型心理资本和开创性企业家精神之间的调节作用。未来可逐步探讨创新创业教育的各评价因子的组织发展机制与个体教育机制,为创新创业教育中大学生培养不断提供理论参考。

一是提升大学生创业能力外显性。高校创业管理部门、地方创新创业社会组织和政府团体,可以在课程和培训活动中设置创新思维头脑风暴类环节,通过实际模拟、创业沙盘、微创业等活动,持续提升大学生的创业能力落地性和外显性,从而进一步刺激大学生的社会责任意识,使得创新思维具有方向性和落地性。

二是增加大学生对职业决策风格的理解性。高校创新创业学院、招生就业和教务部门,可在职业生涯课程中增加职业决策风格模块,包括测评和分析等。促进大学生理解,不同的专业决策风格在创新创业能力中的效能不同。机会型职业决策风格对创新思维具有双刃剑,分析型职业决策风格对融资能力具有重要作用,策略型职业决策风格在开创新事业方面具有更大影响作用。

三是强化大学生对创业事业理性价值的判断性。目前网络新技术的发展使得部分缺乏判断力的创业大学生因个案而梦想一夜暴富。因此,建议在相关事迹报道中,宣传符合社会核心价值观的大学生典型,强化企业家精神中对社会现实老百姓生活问题的关注。