“三全育人”视域下构建MBA 学生思想政治工作体系的探索与思考

赵峰峰

（山东理工大学，山东淄博 255000）

MBA 教育在全球经济一体化形势下既面临着大好的发展前景，也需要应对艰巨的挑战。其培养目标是兼具专业理论知识和良好职业素养的高层次应用型专门人才，这就要求必须以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，构建三全育人视域下的思想政治工作体系，促进MBA 研究生思想政治教育的良性循环。

一、构建MBA 学生思想政治工作体系的背景与必要性

（一）时代特色

近三十年来，专业学位研究生教育得到充分发展，基本形成了与学术学位教育并重的格局，但是因起步较晚，在发展过程中还存在一些问题，比如很多人对于专业学位教育的重要性认识不足，教育规模偏小，师资总体水平有待提高，质量保障措施尚需完善等［1］。党的十八大以来，我国社会发展环境和整体生态发生根本性变化，习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人成效明显。［2］在高校，思政课建设、日常思想政治工作以及课程思政等全面推进，但仍存在碎片化、表面化、硬融入等情况。

（二）学科特色

MBA 作为我国第一个专业学位，在研究生教育理念、招生方式、教学管理等方面进行了积极有效的创新和探索，实质上是一种专业实践，注重教学和实践的融合，依托现代管理学理论和方法，通过各种实践教学来培养学生实际解决问题的能力。在坚持正确政治方向的原则下注重培养MBA 学生的领导力和企业家精神，强化MBA 教育特色、个性和差异化，以适应多元性的市场环境。这就要求构建MBA 学生思想政治工作体系，要遵循学科内在发展规律，不能简单走形式。

（三）学生特色

绝大部分的MBA 学生年龄较长，在职经验丰富，自主意识强、思想独立复杂，学习动机明确，在校学习时间有限，需要兼顾学习、工作和家庭，对其进行思想政治教育需要更多的思考和智慧，需要更加具有针对性和亲和力，做到张弛有度。我们要注重个性化施教，避免程式化、一刀切。

二、构建MBA 学生思想政治工作体系的实践与实施

（一）目标体系

以行业需要为导向，以产教融合为切入点，以案例为抓手，深化MBA 课程与实践教学改革，推进人才培养模式创新，逐步建立与中国高质量MBA 教育认证标准相适应的学生思想政治工作体系，实现MBA 教育高质量内涵式发展。

（二）内容体系

1.课程育人体系

（1）深挖MBA 课程思政内涵，对整个MBA 项目的思政元素进行系统的梳理和总结。如将社会主义治理理念与习近平治国理政思想在管理学课程中贯穿始终、将建设世界科技强国教育融入创新创业管理课程，探索专业学位研究生特有的思想政治教育途径，提高人才综合素质，充分发挥科研育人作用。着重解决“重教学、轻教育”的现状，破解“教”和“育”两张皮的问题；解决“重思政课，轻课堂思政”的问题，打通辅导员、班主任、任课教师之间的工作壁垒，构建全员全过程全方位育人大格局；提高教师思政觉悟和思政能力，解决思政教育碎片化问题［3］。

（2）改革创新主渠道教学，建强思政必修课与MBA 论坛文化素养模块相结合的思政课程体系。针对专业学位研究生教育的时代特点，深入分析学生的独特性，了解学生思想动态和思维方式，准确把握思政方向。《新时代中国特色社会主义理论与实践》《自然辩证法》聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人，不断增强针对性，提高有效性，实现入脑入心；《商业伦理与社会责任》《传统文化专题》引导学生明确商业道德和承担社会责任的重要意义；举办“中国特色社会主义法治理论”和“中国特色社会主义的奋斗历程与基本经验”等讲座，培养有信仰、有深度、有温度的高级管理人才。

（3）凸显工商管理专业的案例教学特色。在案例分析板块，通过精选优秀的本土案例讲好“中国故事”，从思想上、政治上正确引导学生，传播正能量，展现人文关怀，达到立德树人的最终目标。在讨论交流环节要注重以学术功底和教育技巧把控大局，避免跑偏。根据学生专业学习的阶梯式成长特征以及学生遇到社会问题的复杂度，以案例形式系统设计德育递进教学路径，突出专业课程教学的育人导向，发挥专业课程特色，提炼社会责任、文化自信、人文精神等要素，转化成核心价值观教育生动活泼的载体。推进思政教育在人才培养中的全覆盖，注重课堂形式的多样性和话语传播的有效性，避免附加式、标签式的生硬说教。

2.实践育人体系

（1）组织MBA 准新生素质拓展训练——自我提升的破冰之旅。素质拓展训练作为MBA 项目的入学教育前置环节，可在新生入校之前完成。此项拓展训练利用各种具有挑战性的环境，通过一系列精心设计的团队项目，使全体MBA 准新生在解决问题、应对调整的过程中，加速了解、促进交流、激发潜能。完成该项训练可提高学生对群体的参与意识和责任感，充分认识团队的力量，感受沟通、融洽人际关系的重要性，熔炼团队，从而培养学生对学校的认同感和归属感，塑造特色鲜明的MBA 文化。

（2）举办青年博士论坛、企业家讲座及研究生优秀学术成果报告会。积极开展各项学术研讨、见解分享等活动，搭建MBA 学生与各界各类杰出人才沟通交流的平台，在浓厚学术氛围、加强学术交流的同时，传播先进的商业伦理和价值观、理论思想和实践经验，提升其专业素养和创新创业能力，塑造其与时俱进、实事求是的科学态度，不断提高科学思维意识和能力，推动社会商业文明进步。

（3）组织学生积极备战并参加各类高水平学科竞赛。作为课堂授课成果的检验和有效补充，包含但不限于全国企业竞争模拟大赛、全国管理案例精英赛、“尖烽时刻”全国商业模拟大赛等，在备赛过程中可培养学生集体荣誉感、团队合作意识以及严谨求实的学习态度和勇于探索、积极进取的科学精神，增强学生自主学习、自我提高和勇于创新的能力。

（4）分批次组织优秀生源选拔及招生宣介活动。在各级各类招生活动中发挥思想政治教育优势，渗透思政元素，凸显商业伦理及企业社会责任教育。以山东理工大学为例，通过介绍MBA 项目“立足鲁中、辐射山东、面向国内国际”的发展定位和“建立新发展格局下的MBA 教育生态系统”的战略目标、“MBA+创新创业教育”的多维融合育人模式、“MBA+学科优势”的价值共创网络化教育生态和“服务+管理精英培养”的多重保障体系，使广大校友、在校生及报名目标群体进一步了解MBA 的项目特色，服务国家和地区发展战略、服务经济社会发展以及服务人才培养的教育理念。

（5）做实专业实践教学环节。包括管理实践、案例综合实训、商业模拟实训、创新创业综合实训、公益活动与社会服务及移动课堂，组织MBA 学生走进联合培养基地和有代表性的大中型企业，深入了解行业发展、企业文化和经营理念，提升学生解决管理实践问题的能力，践行思维引领与过程引导的行动学习，切实提高学生解决实际问题能力，助力其实践创新能力和职业胜任力的提升。

（6）打造MBA 论坛和素养文化模块的专题特色课程。践行“MBA+”模式，开设主题丰富多彩的专题特色选修课程，包括齐商文化类、企业文化类、宏观经济与国家政策类、创新创业类、职业生涯与发展规划类等，以实现开拓学生思维、积淀文化素养、传承商业文明、引导履行社会责任的目的。

（三）保障体系

1.充分发挥党支部在思想政治教育工作中的核心作用。通常情况下，非全日制研究生中相当比例是中共党员，其组织关系通常保留在工作单位，不转入学校，以往对他们开展思政教育相对较少，价值塑造平台相对缺乏。可将这部分学生党员吸纳到MBA 项目支部中，设立临时党小组，创建和全日制研究生党员相互交流和学习的平台，实现资源共享、互通有无，同时组织灵活丰富的支部活动，如观看红色电影、举办党史知识竞赛等，加强对非全日制研究生党员的思想政治教育，使思政教育和业务学习相得益彰、互相促进，增强他们对于学校的身份认同感和归属感，有利于发挥他们的先锋模仿作用［4］。

2.在“协同”广度和“育人”深度上进行交融，强化全员育人理念。实施MBA 学生校内导师第一责任人的培养机制，着力培养学生的思想道德和学术诚信理念；提高班主任、辅导员、支部书记开展思想政治教育的意识和能力，组织新教师岗前培训、开展常态化师德教育；健全学术不端行为惩处机制；师德建设机制日益完善；“课堂育德”“典型树德”的导向作用不断提升，与实践基地建设紧密结合，贯彻执行双导师制。并在此基础上，依托实践基地，开拓管理实践教学成果，实现各项工作协作互通，形成了“MBA+”多方共赢思政工作体系。

3.坚持问题导向，改善管理服务。以山东理工大学MBA项目的建设实践为例，针对目前青年学生群体对党史学习不够深入的现状，在阅览室设立党史学习教育专栏——“红色书架”，以浓厚党史学习氛围，拓展党史学习教育新空间，使广大师生在闲暇时间阅读红色经典书籍，提高学习党史的兴趣和效率。为避免学生在写作过程中走弯路、鼓励学生进一步深造，MBA 联合会策划组织了MBA 学位论文杰出学长写作经验分享会活动，对开题报告、文献综述的写作以及学术论文投稿、国内国外申博的注意事项进行了详细讲解，从学生角度进行经验分享，受到广大学生好评。

4.重视用人单位意见反馈和毕业生发展质量调查。每年编制就业质量报告，通过搭建校内外“三个平台”，实现就业质量报告编制基础数据的持续性、真实性、时效性，为学校教育教学和人才培养质量提供重要反馈信息。通过关注毕业生工作的稳定性、工作收益、工作满意度与工作领域等，全方面了解毕业生就业真实情况和长期职业发展的走势，从而有针对性地对MBA 学生思想政治工作进行改进和完善。通过持续追踪学生的工作状态，进一步检验思政体系的构建是否有效改造了学生的价值观，学生是否认可并坚持正确的价值观。

三、构建MBA 学生思想政治工作体系的成效和意义

（一）根据MBA 项目人才培养目标，从管理学角度解读思政工作的理念创新和实践创新

通过打造教学实践平台，将理论与实践相结合、课内与课外相结合、课堂与生活相结合，把教学实践打造成为德育融合的重要阵地。推动原先以学院、学科、课题组为主的科研模式，向跨学科、跨专业、校内协同创新的模式转变。深入挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，知识、能力、情感三位一体使全体，MBA 学生从中受益。

（二）将思想政治教育覆盖到全体MBA 在学研究生

非全日制研究生人生阅历和工作经历更为丰富复杂、学习形式更为灵活多样，思想观念更加独立多元，学习动机和对学历学位的需求也各不相同。目前学校的日常管理服务、各类奖助政策以及党支部设置多以全日制研究生为工作对象，但是事实上，从人数上和规模上看，非全日制研究生才是MBA 教育的主体。通过发挥思政课和课程思政的主导作用、导师第一责任人作用、辅导员及班主任的统筹协调作用、党支部的战斗堡垒作用以及MBA 联合会自我管理的作用，全方位、多角度地将非全日制研究生和全日制研究生的思政工作融为一体，形成二者优势互补的格局，达到相互学习、共同成长的长效机制［5］。

（三）将思想政治教育贯穿于MBA 教育培养的全过程

针对MBA 学生不同于一般学术学位研究生的特征，要达到入心入脑的思政工作效果，必须积极探索思想政治教育工作的新路子、新方式。在完善招生选拔制度、改进培养模式、加强导师队伍建设、营造浓厚的学术氛围、探索校企联合培养模式、健全社会支持体系、强化教学实践基地建设、发挥MBA 精英校友的引领示范作用等方面深入思想政治教育工作，强化提升学生的政治站位和大局意识，服务区域经济和地方发展［6］。