浅议思政元素融入网页平面设计课程

李志敏

（无锡工艺职业技术学院，江苏 无锡 214200）

思政教育属于社会实践活动的一种，其面向学生展开，依靠一定道德规范来使之思想品德与社会需要相契合，且这一活动在作用上兼具组织性、计划性和目的性，从而为学生的顺利就业和更佳的工作表现打下坚实基础。专业教育属于学习培训的范畴，其开展主要集中在在校期间，且所培训内容多是特定的技能与知识。聚焦于无锡工艺职业技术学院计算机网络技术等计算机相关专业，结合教学计划的实际情况来进行分析，思政教育有着明显的教条化倾向，而理论基础属于职业学校学生的薄弱环节，这使得进一步提升其认知水平就很有必要。由此可以说，依靠传统教育是无法从真正意义上为这类学生正确就业观、人生观的形成提供助力的。因此，新时期摆在职教课堂面前的一个现实要求便是积极寻求思政教育、专业教育两者的融合共通。文中尝试面向网页平面设计这一课程来探索课程思政的实施，为专业课程教育当中思政教育的有效融入提供借鉴与支持。

一、思政元素融入网页平面设计课的重要意义

思政元素融入网页平面设计课有着较为重要的意义，主要有以下三点：

第一，职业教育本身存在的问题。近年来，职业教育虽然不断发展，也取得了长足进步，培养和培育了大量的专业技术型人才，其服务当地需求和服务社会的目标也已经基本完善，然而在此过程中，职业教育侧重于技能教育，其评价指标也比较单一，或是为了专业对口率和就业率，或是为了职业技能竞赛成绩等。这就导致了职业教育在学生思想政治水平、道德素养的培养方面有所缺位，从而也就使职业学校的学生人生观和价值观发生了偏差，思想政治水平也在不断下滑，长此以往，就会使学生缺乏学习规划能力和学习动力，缺乏人生目标，更有甚者甚至沉迷游戏，步入歧途。因此在职业教育专业领域中融入思政教育是非常必要的，应该作为职业教育工作中的重点来对待。

第二，职业院校的人才培养重点，可总结为三个问题，一是培养的目标，二是培养的路径，三是所培养的人才最终面向谁[1]。在人才的培养和培育方面，职业教育的各所院校发挥着阵地堡垒的作用，将德育渗透其中，让立德树人的理念成为教育工作开展的指引与原则，将思政教育工作落到实处。教育实践中，把握好课堂教学这一主阵地，促进各专业课程和思政课保持一致步调，让两者在协同作用中都获得更好的发展[2]。

第三，职业教育也正走在教育改革的关键路口，其校园文化的建设在整个教育体系发展中占据非常重要的地位，并且也面临着重大的挑战，提出了课程思政是新时代校园文化建设的现实需求。而要促进职业教育体系的核心价值观发展，其核心在于促进课堂文化中社会主义核心价值观的引领，使师生文化得到充分的提升，从而促进教师文化中思政育人素养提高，发挥学校优良校风建设等方面起到的作用，因此思政元素融入具体的课程中去，也有着非常重要的意义。

二、思政元素融入网页平面设计课的价值目标

思政元素融入网页平面设计课的价值目标主要在于三点，首先是培养学生理念、意识和信心，其次是培养学生的工匠精神，最后是培养学生的社会责任感。

（一）培养学生理念、意识和信心

在专业学科教育当中融入思政教育并非一蹴而就的，而是一个循序渐进的变化过程。由此，在教学实践当中，教师要兼顾课程专业培养和思政资源体系，即在技能学习这条主线上来对学生思想产生润物细无声的影响。

为支持对学生专业情感、学习理念的正确引领，使其更为深刻感悟民族文化的滋养，对传统文化建立起崇高的信心，便需要在专业课程教学中予以灵活的渗透。如在首次课程时，便可以平面设计和优秀作品赏析作为开端，这些作品带有不同程度的传统文化元素，加以点拨，让学生认识到传统文化在作品中的重要意义。待来到工具讲解环节，所插入的图片也带有或传递着爱国精神、传统文化等，并给予简要介绍。借助专业课程教学、案例讲解，让学生在最开始的学习中，便建立起了对这门课程的兴趣，且在实际操作过程中让中华传统文化对其产生潜移默化的影响，民族自信逐渐形成并不断增强。

如为实现对学生爱国情怀的培养，来促进其民族自豪感的形成与强化，能够以Ps 选区知识的讲解作为契机，先介绍艺术照片的制作过程，随后给学生布置自行绘制中国国旗的任务，让爱国主义教育的元素潜移默化中影响着学生，从而在其爱国情怀的培养和民族自豪感的形成方面发挥积极的作用。再比如：利用主题文字“抗击疫情，中国武警与你风雨同行！”讲解文字工具的使用，并对主题文字进行美化设计，利用副标题“众志成城，抗击疫情！”进行巩固练习。潜移默化地强化学生的爱国情怀和责任担当精神，激发学生为实现国家的繁荣富强而奋斗的决心。并通过文字创意展现武警官兵刚劲有力、伟岸挺拔的形象气质，不惧危险、逆行而上的担当精神。作品完成后，学员展示作品，分享设计理念。

（二）激发学生学习热情，培养工匠精神

结合教材当中的内容来进行案例教学，将纪念某项活动作为内容主题，将课程内容与德育知识相融合，并在教育任务当中予以渗透，遵循思政导向，在教学模式当中实现任务驱动，从而在思政目标的引导之下不断付诸行动。

思政元素融入课程教学对于学生拼搏精神、工匠精神的培养有着积极的现实意义。思政融合下通过对中国传统文化的大力弘扬，促使学生肩负起文化传承的责任，对于传统文化更具自豪感与使命感。如在形状、路径等工具的演示与讲解中，就可引入一些示例，诸如“绘制太极图案”等就是较好的选择，演示完毕之后，向学生布置制作春节贺卡的任务。中国传统节日背后的文化内涵与人文积淀是十分深厚的，设计、制作新年贺卡的过程也是文化传承与弘扬的过程。另外，课程教学实践中，要将意识形态工作摆在十分重要的位置上，将爱国情怀深耕于学生当中，守卫国家信息安全的理想逐渐在心中萌芽。通过实践，学生对于敬业、专注等工匠精神的内涵有了更为深刻的感悟，且职业素养也随之进一步优化。

（三）培养学生认真负责的工作态度及社会责任感

思政与网页平面设计课程相融合，能够让学生不断获得思想感悟，更具学习动力的同时，对于社会人应当肩负的使命与责任这一问题的思考也更具深度，从而立下报效祖国的愿景和理想。如在进行图像调整的过程当中，在完成相关案例的演示与讲授之后，就可引导学生充分发挥想象力，来进行职业规划，制作属于自己的“个性名片”，就成为更加优秀的自己对这一问题进行深入的思考。演示过程中，除了操作上的探索之外，还就身边的优秀人物或英雄人物故事进行了分享，使其成为一个有理想、有规划、有责任、有行动的人。制作过程当中，学生更有担当的同时，其爱国情怀也逐渐增强，为祖国强大而努力进取的决心更为强烈。在完成作品之后，对作品进行展示，并将设计理念在学生当中进行分享。依靠小组合作等方式，在思维的碰撞中来助力于对学生创新、勇敢、协作、进取精神的培养。

三、思政元素融入网页平面设计课的教学改革探索

（一）以教材为着力点探索教学结构

着眼于“课程思政”的层面来确立教学目标，即鉴于现阶段的教育现状与趋势，来构建囊括知识技能教学、能力发展、正确价值观培养的课程思政教育体系。专业课程体系当中思政教育的融合应兼具系统性、科学性、合理性，并与人才培养的方向与目标紧密贴合，经持续地探索与打磨，使最终建立的思政教育融合体系不仅符合高校实际情况，且被赋予了浓厚的专业特色[3]。

充分发挥课程内容作用，依靠科学的组织安排，来进行专题渗透，诸如工匠精神等便是适宜的选择。基于此，与时政结合起来，让民族文化更多地被学生所了解和体悟，激发其爱国情怀和责任感。在融合的过程中通过科学引导来使工匠精神、敬业精神在学生心中萌芽，思政教育过程中讲求显性与隐性的兼顾，从而使所构建的体系带有鲜明的专业特色。

（二）修订课程标准，改革教学内容

在修订课程标准的过程当中，并非盲目的，而是要确立一个目标，即是对技能学习、能力发展、价值观培养的兼顾。与教学现实状况相结合，对课程的内容展开深层次的剖析，基于此将专业课、思政课两者融合的切入点加以明确，通过教学方法调整、路径探索、科学评价、及时反馈等，来从真正意义上促成专业教育、思政教育两者的融合。在其所属专业当中，网页平面设计是一门重要的专业平台课程，结合这一课程内容与教学开展状况，来对其教学内容与培养目标进行设计，归结起来，可从如下三个方面入手。

1.围绕工匠精神，发掘其中深层次内涵，即将这一精神细化为敬业、专注、精益、创新等多个元素，并在课程教学当中引入实例，以更具共鸣感。实际操作中，仿做一些专业领域大企业的案例就是一个常用的方法，如格力、华为等，来让学生透过民族企业的荣耀去深刻感受其企业文化和当中典型事迹中所刻画出的一个个“匠人”，从而树立起心中的标杆与目标[4]。

2.通过真实项目的研发，来加深学生对于自身课程素养的认知与规划，让学生感受和感悟如何做一个“匠人”。就学生本身而言，因为刚进入一个新的环境，新的课程和新的教学模式会带来一定的迷茫和不适应，这时就需要有思政教学来引导，但是思政教学如果单一教学，教学效果又不是很突出，如果能融入专业知识中，做到“润物细无声”就可以潜移默化地让学生学到真正有用的思政知识，同时专业技能也有所提升[5]。

3.对于学生而言，通过处理图形图像，如平面设计、照片处理、文字设计、插画设计、视觉创意等技能的学习，能够带给其较强的参与感和成就感。在开展课程教学的同时，还要强调其和校内党团建设的紧密结合，如通过对共青团员、学生党员发展的调研与相关平台的自主研发、搭建，来深化认识，在潜移默化中形成自身更高的党性修养。可以给学生上一堂弘扬传统文化的课，培养学生文化传承的使命感，坚定文化自信。

四、结束语

本次研究面向网页平面设计这一课程，依托于教学实例就专业教学当中思政教育开展的相关问题做出较为深入的探讨与分析，包括意义、开展措施、操作过程、问题与改进，等等。出于对思政融合专业课程状况进行有效跟进的考虑，就需要在评价体系与反馈机制上寻求突破与完善，赋予教学内容、教学方法的调整以动态性特征。依靠专业技能知识和思想道德两者彼此作用下的良性循环，来致力于对德才兼备型人才的培养。