会用修辞手法的作文真有趣

马宝红

当今社会，写作被认为是重要的技能。但是很多同学面临着这样的问题：对写作恐慌。他们能够说出一口流利的普通话，却不能写出一篇语言流畅的作文，这一点让人颇感意外与可惜。实际上，作文是口头语言的延续，不过是将抽象化的语言换成文字罢了。但是“说”和“写”是两码事，“说”要简洁，力求将观点迅速呈现出来；而“寫”需要给人思考的空间，逐步体会作者表达的观点、描述的事物特征、故事的经过结果……因此，关于“写”的要求需要比“说”更高，表达更要灵动。但现实是，很多同学的作文鲜有运用合适的修辞手法，导致语言表达不够唯美，让人读后有如阅读记录工作的流水账一般，毫无吸引力。

那么，如何让自己的作文语言更加出众呢？答案就在于运用修辞手法，它被认为是能够体现语言表现力、呈现文采的重要方式。在我们小学阶段，修辞手法主要有拟人、比喻、排比等，在教材中分布广泛，很多经典段落都有类似的运用，值得我们学习和借鉴，在此，以四年级语文教材中的经典段落为例，帮助大家分析体会，旨在带给同学们不一样的学习体验。

一、拟人修辞，让作文更生动

在我们看来，大自然的一切其实都是按照自己的生长方式呈现自己的特征，比方说“草”，在生活中，我们看见的“草”是怎样的呢？当然是绿茵茵的。但是，单纯地这样描写似乎显得生硬而无感染力。“草”作为春天里最突出的景物，难道不应该是旺盛生命力的象征吗？如果生硬地描述，如何呈现它背后隐藏着的春天的力量呢？不妨这样写：“春天到了，原来枯黄的草地上披上了一件青绿色的衣服。那些嫩嫩的青草啊，在微风下频频低头，似乎在和我们打招呼；那些稍长一些的草，在清风的轻拂下，跳起了欢乐的舞蹈。”大家看这几句关于青草的描述，运用拟人的修辞手法将大自然的“草”人格化了，使其具有人的行为（“低头”“跳舞”）和人的情感（“打招呼”“欢乐”），让读者由衷地感受到青草无形中透露出来的旺盛的生命力。如果是濒临绝境的人品读到，肯定衍生出无穷的奋进力量。在同学们的教材中，就有这样的经典文段，不妨节录出来与大家共赏：

太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。——部编版《语文》四年级下册《海上日出》

这段写的是日出的场景，太阳每天都会升起，它的每一次升起都是一个过程，不是一蹴而就，而是慢慢使然。 “慢慢努力上升”“冲破”“跳出了”这些描写都赋予太阳人的行为，显得真切动人。

那么，借鉴这样的修辞方式，我们写一段关于公园的一角，不妨这样来写：“春天到了，在公园的一角，鸟儿在树上唱起了动听的歌儿，树下的花儿啊，它们绽放出美丽的笑容，在和公园里的人们快乐地打招呼呢！”请大家认真品读，是不是充满趣味呀？拟人手法的运用，能够把我们带进一个情景交融的氛围中，感受到作文中那种充满生命的昂然姿态，这是多么有趣。

二、比喻修辞，让作文更灵动

比喻是同学们小学阶段常见的修辞手法，也是写作中重要的描写方法。拟人是人格化，但比喻是抓住事物的相似点开展描写。比方说，“弯弯的月亮挂在天上”，这是直接的描述，站在语言的角度分析，此句毫无生动性，更激不起人的想象。但是，如果运用比喻修辞，就显得很不一样了。比方说：“弯弯的月亮像小小的船，它荡漾在无垠的星海之上。”看起来简简单单的两句话，实际上意趣盎然：同学们请看前句，它抓住了月亮“弯”的特征，特意从生活当中的“船”入手，形象生动；更让人拍案叫绝的是，这艘“船”还荡漾在“海”上，而这个海就是苍穹之上的星辰大海，多么具有冲击力的想象啊。在我们的教材中，比喻修辞可谓常客，比方说部编版《语文》四年级上册的《观潮》：

再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

这是《观潮》中描写潮水奔涌而来的画面，但潮水来的时候有一个过程：先是翻滚，形成“水墙”，然后不断推进，就像战马一样，充满视觉冲击感；而声音呢？就像“山崩地裂”一样恢弘。这样描写不但让我们仿佛看到了潮水来到的盛况，更聆听到潮水奔腾的雄壮，真是激动人心。可能受到了《观潮》的启发，一位同学在描写“山中泉水”时这样写道：“再走近一些，只见白色的清泉从山间流出来，那种清澈，就像是一条冰一样静止不动。山头的另一边则是水花飞溅，就像打铁时迸出的铁水，在阳光下闪闪烁烁。”静与动，两种状态的泉水都运用了比喻修辞，使其进入我们的脑海。实际上，拟人和比喻重点是抓住事物的特征来写，立足于事物表面，让人在品读时多一份联想和想象，而排比修辞则有所不同。

三、排比修辞，让作文更律动

如果说，拟人和比喻的修辞方式带给人更多的想象画面，那么排比是立足于文字特有的节奏，相比于拟人和比喻，它更多的是站在朗读的角度让人无形感受到音律的跳动。排比是连续使用三个或者三个以上的短语结构组成的句子，这种句子让人读起来充满音乐的节奏，比方说在《我家乡的美》这篇作文中最后一段，一位同学这样写道：“家乡是美的，月亮是如此的皎洁，小溪是如此的澄澈，山丘是如此的绵延，一切都让我魂牵梦绕。”他特意运用“……是如此的……”这样的排比句式，不但对全文的内容作了深刻总结，升华了主旨，更让人读后感受到节奏上的律动，充满语言趣味。部编版《语文》四年级上册的《走月亮》也有这方面的运用，请看下面的片段：

月亮是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

这段选取了月亮、山、树、大道、小路等自然景物，生动形象地描绘出了一幅山村月夜图，也创设了一个静谧、美好、祥和的境界；从音律上，节奏强劲，朗朗上口。

四、综合运用，让作文更有趣

以上是修辞手法的单独运用，而在实际情景中，单一的修辞手法要视实际情况而用，为了更好地、更全面地展现景物情态，同学们可以综合多种修辞方式，让作文更有灵性。

那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声。——部编版《语文》四年级上册《三月桃花水》

这一段描写综合了排比（连续使用三个“那……”的结构样式，朗读时很自然感受到排比句具有特有的律动）、拟人（水与麦苗谈心，两个事物都具备了人的情态，显得可爱十足）、比喻（把水撞击石块发出的叮当声比作车轮声，生动形象，让人不觉在脑海中模拟出这种独特的声音）等多种修辞方式，相比于单一的修辞方式，更有利于呈现作文的语言美，增强文章的趣味性，值得我们在实际语境中借鉴。

判断一篇作文是否给人留下深刻的印象，取决于这篇作文的中心是否明确，结构是否清晰，逻辑是否有序，当然，还取决于文字是否优美。一篇语言优美的作文总能让人在阅读时多一份惊喜，久久回味其字里行间，诚如古人留下来的诗词歌赋一样，那些优美的诗句千年以来都在文人墨客的心里珍藏着，在充满无穷哲理的同时展现出来，于是，整篇文章都会瞬间灵动自然，这就是优美文字的魅力。当然，要想达到这样的效果，同学们就要从经典段落中汲取灵感，立足修辞手法，开展模仿与创作，相信我们也能让自己的作文充满灵性而显得趣味十足，给人留下深刻的印象。