编者的话

本期收錄的解读季羡林《月是故乡明》的文章，仿佛对面是一个历经世事的人在诉说着故乡的一点一滴。同样写故乡，之前我们收录过解读鲁迅《故乡》的文章，同学们可以把他们的文章对比来读，读的过程中可以思考，如果你写自己的故乡会怎么写？比如《月是故乡明》开头引用诗句，充满诗情画意。你在写同类文章时要怎么开头呢？文章还采用了对比手法、衬托手法，详细分析如何运用的，那你可否也试着运用这些方法呢？再比如，好文章要层次分明、逻辑清晰，除了这篇文章，你学过的哪些文章也符合这条标准呢？

本期关于整本书阅读，也收录了多篇文章。如有的文章提到，2022年的《义务教育语文课程标准》提出了“整本书阅读”的概念。它主要针对教材的“碎片化阅读”而提出，因为现行教材大多数是从经典文章、散文集或者小说节录而来，比方说鲁迅的《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》，陆定一的《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》。课文节选的内容短小精悍，只能局部理解，对人物形象的认识、主题的理解都有一定的局限性。“整本书阅读”的提出，是针对精选教材局限性的一次突破性尝试，其意义是深远的。

再如，整本书阅读是《语文课程标准（2022版）》关于拓展型学习任务群的基本要求。整本书阅读对于提高同学们的阅读速度、积累阅读经验、扩大阅读面、提升语文素养等有着至关重要的作用。本期收录借助思维导图进行整本书阅读的建议文章，文中提到，在阅读整本书的过程中，应该基于四大问题进行思考与探究：一是整体来说，本书主要谈些什么？以此确定主题与关键议题；二是作者详细说了什么，怎么说的？以此确定详细内容，明确作者想法、思路和论点；三是这本书说得有道理吗？以此评判、明确整本书论证是否合理；四是这本书跟你有关系吗？以此联系现实和明确意义，突出个人阅读特色。这就是同学们要养成的阅读思考习惯。

在解读《我的“长生果”》一文中，作者写道：“阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。”这是读书给作者带来的回报，而且作者想用自己的经历和感受告诉人们，阅读有助于拓展想象力。

关于写作的文章也颇有些启迪，关于古诗词、古文的赏析文章也是很有启发的，希望同学们能认真阅读，深刻体会，相信必有收获。

本期收录32篇文章，围绕阅读、写作、古诗词、古文等展开，文章都颇有启发意义。

如通过细细品读汪曾祺的《端午的鸭蛋》《昆明的雨》，让同学们体会他对和谐、闲适生活的向往，学习他在平凡生活中善于发现趣味之美、平淡之美、人情之美、生活之美。