小学美术教学与传统文化相结合的实践探索

□刘红梅/文

培养学生的审美情操是小学美术教学的首要目标，小学美术教师应根据学生的学习需求确定教学目标，进而针对性地进行美术教学，激发学生的学习积极性，让教学达到现代美术教育的要求，最大程度地凸显小学美术教学与传统文化相结合的价值。

在小学美术教育中，传统的教育方式已难以引起学生的兴趣，无法实现教学目标。要解决这一问题，应要做好文化的传承和融合，应适当地融入优秀的传统文化，在提高学生艺术素养的同时，让其感受到传统文化的独特魅力。在小学美术教育中，提高学生的学习热情和社会责任感。基于此，本文对如何在小学美术教育中融入传统文化进行了探索。

1 在小学美术教学中融入传统文化

1.1 融入传统文化思维

在小学美术教育中，教师应科学、合理地融入传统文化思想，以激发学生对艺术的创造兴趣，培养他们的创造性思维[1]。例如，在讲授人教版四年级上册第七课《登山游戏》的美术图像时，教师可组织学生到附近山坡公园采风，在实践的过程中，将相关的传统文化的知识教授给学生，如公园中的山景、山上建筑物的建设时期以及由来等。实地的教学配合教师的指导，学生能够更多地接触传统文化，能更好地理解传统文化的思想和艺术作品相结合起来的重要性，进而可以更好地将传统文化的思想融入自己的艺术创作之中。

1.2 融入传统文化技艺

除传统的文化观念与要素外，传统的文化技艺亦可以运用于艺术的教学之中。例如，在人教版六年级上册第六课《让剪影动起来——皮影戏》的教学中，教师可适当地应用传统的皮影艺术，让学生把与皮影艺术有关的元素融入自己的美术作品中，从而深入地体会其文化精华。此外，教师还可组织学生对角色形体进行描述，并表现出来[2]。可让学生将画好的角色剪裁下来，把角色的颈部、手臂、腿部和其他重要的部分拼接起来，将皮影元素融入自己的创作中，可以创造出可以移动的角色。学生能在创造过程中充分展现出传统文化艺术之美，还可让学生利用皮影人物头像来进行多种美术作品的创作，在纸张上画出不同形态的皮影艺术人物造型，让皮影艺术元素得到有效的应用，帮助学生对皮影艺术中的人物角色特征有更深层次的理解。

2 传统艺术在小学美术教育中的融合策略

在小学美术教学中，有许多与传统文化相结合的策略，其中的共同点就是教师应提高自身的传统文化素养，指导学生掌握美术工艺，运用美术作品来提高美学品味。具体内容如下：

2.1 教师应提高传统文化素养和综合教学能力

在小学美术教育中，教师的教学表现对学生的学习、心理、行为等方面都有很大的影响。这就要求教师应具有丰富的教学经验和较高的文化素养，从而能够在日常教学中潜移默化地影响学生，进而达到对学生进行全面教育的目的。初期，教师应主动地多去了解艺术教学相关的知识，而后根据知识的特点来制定教学计划，使学生能够对传统文化产生自己的见解[3]。在确定了教学主题后，教师应积极地对美术教学方式进行创新。在授课过程中，教师可运用多媒体技术，以视频、图片、影音等形式，向学生介绍与绘画相关的传统文化，使学生对传统文化有一个大致的认识。总而言之，美术教学与传统文化相结合，应与课程改革的要求相适应，教师应主动做好知识的传递工作，运用情境创设和其他教学方法，提高学生学习的主动性。同时，还应运用实景教学方法，将传统的教学模式与美术教学相结合，使课堂更具直观的表现力，使表现内容更具可视性，增强学生的理解能力。从目前小学美术教学的实际情况来看，一些美术教师对于传统文化的认识还不够深刻，在教学中，缺乏对传统文化相关内容的有效整合。所以，在日常工作中，教师应加强对传统文化的认识，使其与美术教育相融合，更好地推动我国传统文化的发展。作为课堂教学活动的引导者，教师应充分发挥自己的引领作用，将传统文化融入教学中，让学生感受到传统文化的应用价值，提高小学美术的教学效率。例如，教师可通过举办活动，引进传统文化，提高艺术教育的趣味性，让学生欣赏到民间美术，感受到传统文化的魅力。

2.2 引导学生了解传统工艺美术

在日常生活中，学生也会与传统的工艺、美术有一定的接触，教师可此为出发点，从日常生活中搜集一些与授课内容相关的物件，并将其带入课堂，并使用多媒体对其进行展示，让学生能够感受到传统工艺美术作品中所包含的思想，对传统工艺作品有一个全面的认识。让学生们在与传统工艺的接触中，更好地感受到传统文化。教师可根据学生的年龄特征、心理发展特征及教学目标等，组织有趣的艺术教学活动，充实学生的学习内容，提高传统工艺的应用价值，将它转化为有意义的教学资源，从而更有效地进行美术教学。

2.3 将传统文化融入艺术教学中

在进行美术教育的过程中，小学美术老师应向学生讲解与美术相关的技巧并给学生充足的时间，使传统文化和美术教育进行充分结合，从而让学生能够更加深入地理解传统文化以及拓展知识面，带领学生从多个视角去探索艺术创造的奥妙，将教学技术与传统文化相结合，提升同学对艺术的兴趣，并在教学中，反映传统文化的作用。

2.4 美术教学和民间艺术资源的充分融合

每个地方都有自己的习俗和文化，在美术教学中，教师应对现有的区域资源进行深入挖掘，在教学中体现出自己的地域特点。在实践教学中，老师要对小学美术教材有更多的思考，让学生对周围的传统文化有更多的了解。同时，基于对学生性格特点的把握，因材施教，鼓励学生们充分发挥自己的想象力，这对提高美术教学质量大有裨益。但教育工作者要注意的是，在对美术资源进行开发时，不能离开美术教学的中心来体现浓郁的本土文化，要在现有的教学体系上进行积极的创新[4]。在进行美术教学时，对当地资源进行适当的利用，不仅能够提高资源的利用效率，也能够加强学生对当地文化的认同感，树立文化自信心和自豪感。

2.5 美术教学和传统文化融合需要多开展实践活动

目前，美术老师在课堂教学的过程中，存在着过分强调理论性而忽视实践性培养的问题，严重影响艺术教育质量的提高。因此，教师要开展多种实践活动，让学生主动地去理解内容，去认识教学的本质，提高他们的学习主动性。对小学阶段的学生而言，求知欲望强烈，精力旺盛，相比于枯燥的课堂教学，其更愿意参与各种各样的实践活动。也就是说，开展多种实践活动不仅有其重要性，还有其可行性。在将美术教学与传统文化知识相结合的过程中，不仅要积极地进行理论上的阐述，还要对美术实践活动进行合理设计，让学生有一个自主性的学习空间，让他们在实践与生活中加深对传统文化的认识。在给学生讲解基础知识的时候，教师应对一些基本的技能进行简要的介绍，而后鼓励学生在实际操作中自己去摸索，探索的过程也是学生实践的过程，可以提高学生的操作能力。在艺术教育中，通过多种形式的实践，培养学生的创造性思维，给其充分的思考空间，从而保障艺术教育的健康发展。从美术学习到美术作品设计，再到美术作品的创作实践，鼓励学生用美术作品来表达自己的思想和感情，激发学生对美好生活的渴望，进而对学生的身心健康发展产生有益影响。所以，在艺术教学过程中，美术老师要注意将理论和实际应用有机地结合起来，以培养学生的艺术动手能力为目的，使学生能够在创作过程中感受到创造的乐趣，从而使“学以致用”这一教育思想得到贯彻。比如，在春节来临之际，美术老师就可以以“年画”为题目，引导学生通过网络，查找年画的作用和与之有关的民俗，认识年画制作过程中常见的颜色材料等，并让学生通过小组合作和独立制作的方法，制作出有趣的年画。借此，让同学们透过年画了解中华民族传统节日后的文化内涵。在这个过程中，不仅孩子们的动手能力得到了很好的发展，同时也让孩子们感受到了创造的乐趣，实现了“学以致用”的目标[5]。

2.6 运用拓展课堂教学提高小学生对传统文化的认识

小学美术课程中虽然有很多与传统文化有关的课程，但这些课程的课外活动内容却很少，难以满足新时代背景下学生的发展需求。要想为学生创造更深层次的学习环境，就必须对他们进行积极的文化导向，而不仅仅是艺术教学。将教学实践与课外教育有机地结合起来，将传统文化的融入作为一个切入点，对生活中的一些细节进行有效的处理，是十分重要的。老师们要充分地利用好各种教学资源，积极地组织与之相关的比赛，让学生们对于艺术有关的文化知识有更深层次的了解。在日常的生活里，老师要把传统文化融入到他们的生活中，比如在过年的时候贴上对联、年画，带着他们到校外进行绘画。通过有效地扩展传统文化，逐步扩大教学内容所涵盖的领域。教师要充分利用课堂教学环境，积极拓展文化知识，通过对传统文化知识的适当补充，增强学生的文化认同。在将传统文化与小学美术相结合的过程中，要利用对媒体技术的优势，将更多的优秀作品呈现给学生，让学生对艺术作品和传统文化进行深入的学习，确保学生的综合素质得到提高[6]。教师还可以带领学生实地参观当地的博物馆、历史文化遗迹，以此提高小学生对传统文化的认识。

3 结语

传统文化在小学美术教学中发挥着十分重要的作用。从传统文化融合的角度出发，教师应对传统文化的特征与性质有初步的认识，而后对学生展开正确的引导，体现出艺术教育与传统文化融合的价值，将传统文化融入学生的日常学习中，促进学生综合素质的持续提高。■

引用

[1] 方国海.小学美术教学与传统文化的结合实践探析[C].//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集(二),2023:315-319.

[2] 岳晓春.小学美术教学与传统文化相结合[J].科幻画报,2022(12):179-180.

[3] 蔺高展.探索小学美术教学与传统文化相结合的有效途径[C].//华教创新(北京)文化传媒有限公司.2022未来教育发展与创新教育研究高峰论坛论文集(七),2022:1697-1702.

[4] 罗达芳.小学美术教学与传统文化相结合的途径探讨[J].读写算,2022(14):37-39.

[5] 郝英杰,耿超.小学美术教学与优秀传统文化相结合的有效途径[J].新课程教学(电子版),2022(5):128-129.

[6] 李艺晖.小学美术教学与传统文化相结合的有效途径探究[J].读写算,2022(4):31-33.