主题式复习 在高中历史复习中的应用

余素莲

受应试教育观念的影响，在以往的历史复习中，大部分同学都以时间线为主，重点复习历史事件、主要历史人物、事件发生的原因和背景等。主题式复习是以高中历史课程标准为指导，以一定主题为核心，促进自主学习、激发探究精神的一种复习模式。开展主题式复习，不仅能够使同学们打破章节限制，加强知识点之间的联系，而且能够帮助同学们更好地梳理知识，构建完整的知识框架，以充分发挥同学们的主体地位，提高复习效率。

一、明确复习定位，确定主题名称

主题式复习中关键的是要确定主题。要想充分发挥主题复习的价值，首先要明确复习定位，确定主题名称。主题一般指文章的中心思想，或者主要内容。高中历史复习中的主题是指按照一定联系组成的专题内容。有的主题是按时间进行划分的，如“大一统国家的建立与巩固——秦汉”“中华文明的成熟与繁荣——宋元”“冷战时期的世界风云”等。有的主题可以按主要内容进行划分，如“中国古代的选官制度”“中华文明的起源与发展”等。主题名称确定后，同学们就要根据主题名称搜集和整理相关的历史知识，最后形成一个完整的知识结构。这一过程，其实也是同学们探究历史的过程，在探究的过程中同学们能够锻炼分析问题的能力和探究问题的能力，能够增强自主学习和探究的意识，同时还能提升历史解释、时空观念等历史学科核心素养。

例如，在复习以“抗日民族统一战线”为主题的历史内容时，就要将从1931年九一八事变至1937年9月22日抗日民族统一战线正式建立的过程探究清楚。1931年9月18日，日本入侵中国东北，中华民族危机严重，民族矛盾上升为主要矛盾。在抗日民族统一战线建立的过程中，西安事变起到了重要的作用。同学们要明白什么是西安事变，西安事变的意义。同学们可以借助相关视频资料，以更直观地了解西安事变发生的时代背景，在观看视频后说出对西安事变的看法与感受。

然后，可以得出中国共产党顾全大局的革命态度，使西安事变得以和平解决，结束了十年内战，促成了国共合作，为抗日民族统一战线作出了贡献。这样，既有利于同学们加深印象，对西安事变有系统的感知，又有利于同学们培养历史责任感及荣辱感，强化爱国意识。

二、挖掘历史材料，深化主题复习

在高中历史主题式复习中，深入挖掘历史材料是必不可少的，也是增强课堂特色的有效手段。可以说，历史素材是极好的主题复习内容，它既能夠弥补教材篇幅限制的缺陷，又能够将历史更加完善地展现出来，让学生可以深入了解历史全貌。《普通高中历史课程标准》（2017年版2020年修订）中必修模块包括二十四个专题，每一个专题都能够细化成一个主题，以进行主题复习。在主题复习过程中，如若仅仅依赖教材中的历史资料，是无法更好提高历史复习效果的。充分挖掘历史素材，选择直观明了的史料为主题式复习服务，既能够深化主题，又能够提高复习效率。

例如，在复习有关鸦片战争的内容时，同学们可以将“虎门销烟”作为该内容的主题，围绕该主题拓展延伸，搜集更多的史料，加深对有关内容的理解。拓展资料的选择至关重要，史料要服务于主题。虎门销烟表现的是中国反抗侵略者的决心及反抗精神，唤醒了当时的有志之士，史料的选择要着眼于体现硝烟的主题——反抗侵略。总之，一切内容理应服务于主题，奉献于主题，拓展延伸的文字材料、视频资料等要呼应主题，不能喧宾夺主，过多拓展。

三、注重主题整合，加强探究

主题整合是提高主题式复习效率的有效手段。将复习内容按照一定的主题进行有效整合，不断精细化、深入化，将新旧知识联系起来，不仅有利于强化印象，达到准确构建完整历史知识框架的目的，还有助于锻炼探究学习、自主学习的能力。

例如，在复习“中国古代的中央集权制”这一内容时，同学们可以将历史课程与语文课程融会贯通，结合杜甫的古诗文，在他被贬经历的基础上，理解古代帝王集所有权力于一身的历史事实。接着，通过对比现在的民主制度以及西方的政治制度，加深对中央集权制的理解。