红医精神融入医学卫生院校思政课教学的路径探析

黎雪梅，刘东梅

（1.四川护理职业学院马克思主义学院，四川 成都 610100；2.成都中医药大学马克思主义学院，四川 成都 611137）

红医精神是中国革命年代形成的一种优秀精神文化，在医学卫生领域一直受到高度重视，伴随着医学卫生事业的发展不断发扬传承。近年来，随着党史学习教育热潮的掀起，红医精神走进更多专家学者的研究视野，也走进更多医学卫生院校思政课堂。在新形势下，将红医精神有效融入思政课教学，充分发挥红医精神立德树人作用，是医学卫生院校值得研究和探索的重要方向。

1 红医精神的主要内涵

关于红医精神的内涵，学者从不同的视角和维度对其进行了界定，朱京海等[1]在《红色卫生文化概论》一书中提出了“政治坚定、救死扶伤、埋头苦干、技术优良”的红医精神概念。而后孙帮寨等[2]进一步提出，在新民主主义革命时期，孕育出了“政治坚定、技术优良、无私奉献、救死扶伤、艰苦奋斗、勇于开创”的红医精神。赵群等[3]则对红医精神内涵进行了补充，提出红医精神产生于中国革命战争的特定年代，是关于理想信念、价值取向、工作作风、专业技术等多维度的思想体系，主要包括政治坚定、对党忠诚的政治品格，救死扶伤、大爱无疆的价值取向，埋头苦干、无私奉献的工作作风，技术优良、求是创新的科学研究精神等主要内容。其他学者，比如郑宏颖[4]、黄惠运[5]对红医精神的内涵提出了不同的见解，在定义上稍有差异。

虽然不同学者对红医精神提出了不同的见解，但在红医精神的内涵上基本保持了一致。总体来看，红医精神的内涵主要包括以下方面：一是对党忠诚、爱国爱民，坚持正确的政治方向，坚守革命的信仰，始终将党和人民卫生事业放在心中，听党指挥、敢打硬仗。二是以民为先、救死扶伤，始终恪守全心全意为人民服务的宗旨，秉持“医乃仁术”“医者仁心”的价值理念，将红医精神践行在为民服务的工作实践中。三是爱岗敬业、无私奉献，始终牢记医生的责任，不畏风险、不怕艰苦，能够在急、难、险、重任务中担当担责，可以在普通岗位上默默坚守，为医疗卫生事业的发展奉献一生。四是精益求精、追求卓越，将学习好医学知识、钻研透医学技术作为毕生的追求，在工作实践中练就过硬本领，努力在所从事的领域开拓进取、创新突破，成为“技术专家”“行业大牛”。

2 红医精神融入医学卫生院校思政课教学的价值意蕴

2.1 有利于新时代学校思想政治理论课改革创新

红医精神可以为思政课改革创新提供思想性、理论性资源，有助于推进思政课育人项目、载体、资源的整合，全面助力高校全员育人、全程育人、全方位育人等改革实践；有助于深化思政课课程内容建设，融入红医精神内涵阐释、故事解读、案例解析等内容，增强思政课的教学感染力，提升思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性；有助于加强思政课教师队伍培养，在实践中提升教师运用新理论、新内容、新模式组织开展教学的能力，不断提升教师综合素质，建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。

2.2 有利于“德技双修”人才培养

红医精神对学生“向谁学习”“学习什么”“成为一个什么样的人”提供了目标方向、成长路径。将红医精神融入思政课教学为学生理想信念教育、思想品德教育、专业技术教育等提供了最佳典范，对引导学生树立医学报国目标，增强爱国爱党之心具有重要意义；对引导学生涵养为民情怀，锤炼过硬技术，增强敬业奉献精神，诚实守信执医等都具有重要的教育价值。

2.3 有利于医学人文建设

红医精神体现了人文的价值理念、医学的技术理念，可以架起医学和人文共同建设、互促发展的桥梁。红医精神融入思政课教学可以教育引导医学卫生院校学生深入学习红医以患者为中心的行医理念，以及保持与人民群众亲近如水、构建和谐医患关系的行医原则和方法，培养学生研究思考医学技术和人文精神关系的能力，既教会学生“看病”，又教会学生“看人”，不断强化重视、关爱和尊重患者的思想认识，将人文精神、人文情怀内化为基本素养，变成执医行医的基本准则。

3 红医精神融入医学卫生院校思政课教学的基本原则

3.1 坚持政治性与学理性相统一

红医精神融入思政课教学要以信仰教育为基础，以“红”为根本底色，充分发挥意识形态教育作用，为党育才、为国育才，培养“又红又专”的医学卫生人才。同时，要充分发挥思政课堂的理论教育作用，在教学中将红医精神与马克思主义理论教学相结合，将红医精神与党的创新理论教育相结合，引导学生系统掌握马克思主义理论立场观点和方法，掌握马克思主义中国化的最新成果，提升学生运用理论分析实际问题的能力。

3.2 坚持理论性与实践性相统一

红医精神融入思政课教学是一项思政课教育创新改革工程。要充分用好理论和实践两个课堂，既要在思政课课堂上讲透红医精神相关理论，创新课堂教育形式，优化课堂教育方式，教育学生掌握红医的主要事迹，理解红医精神的理论精髓、丰富内涵，又要引导学生在工作实习、志愿服务等具体实践中增强对红医精神的感悟，将所学所思与所见所用充分结合起来，逐步实现知行合一。

3.3 坚持历史性与时代性相统一

红医精神起源于革命时期，在社会主义革命建设时期和改革开放后进一步传承发展。红医精神融入思政课教学就是要鼓励学生学会从历史中去挖掘，通过参观红色遗址、开展历史寻根等方式找寻红医精神，吸收精神给养。同时，注重发现新时期伟大医者身上体现的精神品质，为红医精神补充新元素，做到在传承中发展、在发展中展望。

4 红医精神融入医学卫生院校思政课教学的现实路径

4.1 深入挖掘红医精神教学内容，做到与理论、文化、专业教学融会贯通

红医精神融入思政课教学的基础是要研究清楚面向医学卫生院校的学生“讲什么内容”，实现红医精神教学内容与现有课程内容的有机融合，更好地实现立德树人根本目标。

4.1.1 坚持将红医精神与理论教学相结合 红医精神融入思政课教学要与马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德与法治、中国近现代史纲要等思政课程教学结合起来，讲清楚红医精神中蕴含的思想精髓和理论内涵、产生的历史背景和传承的历史脉络，以及对当代卫生健康事业发展、“三教”改革、医学卫生院校学生培养等方面的重要价值。

4.1.2 坚持将红医精神与文化教育相结合 红医精神在其形成发展过程中闪耀着人文主义精神的光辉。要将红医精神教学与学生的人文主义精神培育充分结合起来，比如在中华优秀传统文化、中国历史等文化课中通过古今医者事迹的讲述，讲清楚红医精神中体现出来的“医乃仁术”“医者仁心”“重义轻利”等传统医德文化。同时，将红医精神与社会主义核心价值观教育等结合起来，通过精神内涵、案例故事等的融合讲述方式，创造性地将红医精神放到当代文化价值体系中去阐释，让学生学习更加容易、理解更加到位、感悟更加深刻。

4.1.3 坚持将红医精神与专业教学相结合 红医精神融入思政课教学，既要抓住思政课程这一基础点，也要坚持课程思政的价值理念，用好课程思政这一发力点，寓价值观引导于知识传授和能力培养中。要将红医精神与职业精神、职业道德、职业规范等教育结合起来，在护理学导论、中医学概要等专业课中通过红医的“职业故事”讲述等方式，让学生认识红医在医学卫生专业技术上的孜孜以求，认识到医学卫生专业技术进步背后的红医力量，教育引导学生在职业生涯中实现立德立人与立业立技“双修”。

4.2 全面丰富红医精神课程教学形式，系统融入课堂、实践、网络“三维教学”

红医精神融入思政课教学要想取得良好的效果，就要将优质的教学内容系统全面地融入教学中。简言之，就是要找准红医精神教学的最佳形式，实现知识从教师到学生的高效传输。

4.2.1 融入思政课课堂教学专题讲 课堂是教学的主阵地。红医精神融入课程教学的关键是要高质量、高效率地抓好课堂教学。要围绕红医精神融入思政课做好教学设计，细化明确红医精神教学目标、教学内容、教学方式、教学对象、教学案例等关键点。在具体设计上要充分结合相关行业、所在学校、教学专业的特点及资源，设计合理的教学框架，开发设计具有针对性的教学内容，形成科学合理的教学知识点、教学话术，将红医精神理论知识转变为学生可以听得懂的教学语言，恰如其分地融入课程教学中，在润物无声中成风化人。此外，要不断探索适合红医精神教学的课堂教学形式，通过合作研讨、任务驱动、读书指导等灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣，提升学生学习成效。以任务驱动教学为例，可以引导学生结合所学专业，开展专业领域红医人物调查，选择本专业领域具有代表性的红医作为调查对象，通过网络查询、专家访谈、实地走访等方式了解红医事迹，学习红医精神，并在课程教学中进行专题展示。

4.2.2 融入思政课实践教学现场讲 红医精神来源于革命实践，最好的学习方式之一也是回到实践中去。要将红医精神教学课程开设到医卫学生专业实践一线，组织学生到院校附属医院、合作医院和企业等机构进行实践学习，在现场主题授课、实践训练、参观体验等当中，有效融入红医精神教学内容，讲述近现代红医英雄故事，让学生了解红医过去和现在工作战斗的场景，认识医卫行业历史的真实情况、当前的发展现状、未来的发展趋势，加强学生专业技术知识教学，强化学生职业精神培养。坚持以历史指引未来、教育当代的思路，组织学生前往四川卫生党史馆等红色卫生文化实践教学基地开展红医精神实践教学，通过专家授课、历史亲历者讲述等方式进行现场教学，通过现场参观、一线访谈等方式收集鲜活素材，通过担当现场讲解员、现场模拟体验等方式重温伟大历史，引导学生在历史追寻中增强对红医精神的认识，体会红医精神学习的重大意义。

4.2.3 融入思政课网络教学全程讲 主动拥抱信息化技术变革，通过网络技术将红医精神教学融入课前、课中和课后全过程，构建丰富的网络教学场景。开设红医精神“云课堂”，开展线上教学，制作新媒体课件，探索线上讨论会、线上小组展示等网络教学新模式，激发学生对红医精神的学习兴趣。打造红医精神网络教学资源库，通过外部引进等方式，邀请行业领域大家、思政名师等录制专题网络微课等，组织学生完成有关课程“打卡学习”，满足学生个性化、多样化学习需求。打造红医精神教学智慧载体，建设360°沉浸式体验厅、思政VR 实践教学基地等网络思政新阵地，购买或定制长征路上的红医故事等教学资源，推动教师主导、学生共同参与开发红医精神教学微电影、微课程、有声故事等教学资源，开展智慧思政体验教学，切实增强学生参与感。

4.3 全面强化红医精神教学保障，优化政策、人才、文化要素支撑

红医精神融入思政课教学是一项复杂的工程，需要多元主体共同参与，需要必要的政策资金支持，需要基础的校园文化氛围。

4.3.1 加强政策支持 从全国各地红医精神教学开展的案例可以看出，教育主管部门、医学卫生院校等对红医精神融入课程教学的政策支持在推动相关实践方面起着非常重要的作用。要努力把红医精神融入思政课教学推上教育主管部门的议事日程，使教育主管部门将此项工作作为思政课课程改革的抓手，在政策、项目、资金上对医学卫生院校推动相关工作给予必要的支持。要推动学校将红医精神教学纳入学生培养规划，列入思政课程体系建设的重要内容，在课堂教学、实践教学、网络教学中予以统筹安排，在教学目标、教学内容、教学考核等方面予以具体明确。要努力推动红医精神“三进”工作，结合学校特色、资源等分年代分领域挖掘红医典型案例，推动编写红医精神有关教材或教案，让红医精神教学开展有方向、有依据。

4.3.2 强化教师参与 红医精神融入课程教学工作具体要由教师来实施，一是要广泛吸纳优秀的教师人才，包括思政课教师、专业课教师、辅导员、行政人员等校内教师人才，以及红医精神研究领域专家、医学卫生领域专业人才等校外兼职教师共同参与红医精神教学的工作，不断壮大红医精神教学研究的队伍，这是红医精神融入思政课教学推广实施的重要基础，也是此项教学事业深入发展的重要动力。

二是要将红医精神教学纳入师资培训的重要内容，作为新教师入职培训的必要内容、日常培训的重点内容，让教师持续深入学习红医精神相关内容。三是要将红医精神纳入专项教学研究内容，在相关教学研究工作上给予教师必要经费支持保障。比如，设立红医精神教学成果奖、红医精神理论研究成果奖等，激励教师开展红医精神研究、组织进行红医精神教学，聚焦一些有助于课程教学的问题、学生关心关注的问题，形成教学研究成果。

4.3.3 增强文化熏陶 红医精神融入思政课教学要坚持课堂阵地和人文阵地相推进，课堂教育与文化熏陶相结合，既要融入思政教学课堂，也要融入日常生活课堂。

一是要把红医精神文化传播的组织建起来。在学校层面，可以推动成立红医精神教学研究联盟，联合医学卫生院校、红色文化教育基地、医药企业等力量，发动医学卫生院校思政教师、专业教师和企业专家人才等，共同致力于红医精神的教学研究、文化传播、成果转化。在学生层面，可以推动成立红医精神的研究协会等青年学生社团，或者依托青年马克思主义协会等社团，组织开展红医精神的学习研究、宣传宣讲，让学生参与到红医精神的传播中来，培养红医精神的传承者。二是要把红医精神文化传播的活动办起来。坚持把红医精神融入学校的人文教育活动当中，比如在“人文大讲堂”“思政大讲堂”等定期组织举办的活动中邀请优秀红医、专家学者等为学生进行专题讲座、开展现场分享。坚持把红医精神融入学校的人文庆祝活动中，推动创作红医精神话剧、歌舞剧、故事讲演等文艺形式作品，打造文化活动品牌。三是要把红医精神文化传播的载体搭起来。要将红医精神融入校园文化建设中，打造红医精神标志性载体，建设红医精神实体性阵地，在校史馆等有条件的地方建设红医精神展区，打造红医精神文化长廊，让红医精神的文化氛围随时感染和影响学生。