初中物理校本课程开发的探索与思考

李杨 毕玉宣

摘 要：校本课程的开发和使用有效弥补了传统教育的缺陷，同时也将学生的全面发展放在更加重要的位置上，对全面提高学生的综合素质起到了至关重要的作用.文章就初中物理校本课程的开发内容和策略展开讨论，期望可为有关的教育工作者带来一些帮助与思考.

关键词：初中物理；校本课程；开发；策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）26-0092-03

作者简介：李杨（1982.6-），男，江苏省连云港人，本科，中学一级教师，从事初中物理教学研究;

毕玉宣（1980.7-），男，江苏省徐州人，本科，中学高级教师，从事教学管理.

基金项目：“建构教师发展校本研修体系的实践研究”（课题编号：C/2021/121）

物理教育需要紧跟时代发展，运用前沿的教学手段和理念，提高物理教育的综合价值，拓展学生的物理知识和技能，提高运用物理知识和推理分析能力［1］.在此过程中，注重校内资源的开发和校本课程的应用，可更好地激发学生的学习兴趣，掌握物理知识和技能的同时提高学习效果和综合素养.

1 初中物理校本课程开发的原则1.1 低起点原则

大多数教师都觉得这门课程的开发比较困难，只能由专家和学者来完成，事实上，造成这种现象的重要原因在于，大多数教师对课程开发的起点要求太高，想要在短期内开发出有价值的课程，这是不切实际的，很容易造成课程开发半途而废.初中物理校本课程的开发要适当的放低起点，要有远见，比如有两个同学吵架，争吵并说“你是猪八戒照镜子”的时候，我们可以引导学生搜集一些和物理相关的歇后语或者俗语，并将其整理成为《歇后语中的物理知识》.

1.2 趣味性原则

物理是一门逻辑性很强而有趣的学科，在开发物理校本课程时，应该遵循趣味性的原则，从而激发学生的积极性.例如，当学生玩“头发摩擦起电”的游戏时，教师就可以指导学生收集生活中出现的静电现象，并将其进行整理，形成校本课程《生活中的静电现象》.

1.3 实践性原则

物理知识与我们的现实生活息息相关，在开发校本课程的时候，一定要保证它的实用性.如“电能是人们赖以生存和发展的基本资源”，教师应指导学生在日常生活中怎样使用电能，开发《家庭用电常识》校本课程.

2 校本课程开发与实施中存在的问题

2.1 缺少配套的保障机制

校本课程是新課程改革背景下出现的新生事物，其开发和实施还没有建立起完善的运作机制，缺少配套的保障机制，因此，在开发和实施中还存在着许多亟待解决的问题.此外，因为校本课程需要根据每个学校自身的教学特点、教学环境和师生的综合情况来进行编制和设计，从选择教学内容、查找教学资源、创新教学方案到开发与实施校本课程，整个过程都需要经过漫长的探索、实践，工作任务十分繁重.另外，由于许多教师对学校的校本课程知之甚少，使学校在校本课程开发中缺乏动力，教育教学资源十分匮乏.

2.2 缺少专业的培训和指导

校本课程是基于学校自身教学特点，以满足学生学习需求的课程，更加注重学生的个性发展，注重培养学生的兴趣和特长，提高学生的综合素质.校本课程的开发需要教师根据自己的实际情况进行选择，这就造成很大的困难，无论是政府还是学校，对于从事校本课程开发和实施的教师，都缺少专业的培训和指导，造成许多教师在相关的专业技术和知识上存在问题，没机会与专家进行有效的沟通，影响校本课程的开发和实施.

3 初中物理校本课程开发的探索与思考

3.1 围绕学生兴趣开发信息化校本课程资源

教师不能盲目地借鉴或者照搬其他学校的初中物理课程资源，将教学内容与课程资源进行生硬的结合.有针对性地为学生安排学习内容，多渠道激发学生的兴趣和求知欲望，培养物理思维能力，通过灵活的教学方式，提高学习效果和认知水平.

举例来说，随着教育体系的进一步发展与完善，信息化校本课程的开发成为一种具有综合优势的课程，它打破了传统物理教学模式的局限性，拓展了物理课堂教学资源，使教师在有限的教学时间内向学生传递了更全面的物理知识和信息.物理教材中的知识相对于学生而言稍显抽象，通过信息技术与物理课堂的有效融合，充分借助展台、视频等媒体拓展观察视野，使生活中的物理现象和物理知识有机联系起来，为学生展示一个清晰的物理情境，学习过程就显得生动活泼.举例来说，在“光的折射”这节课中，结合信息化的校本资源，利用展台投影，创设“为何又能看见硬币了”的物理问题情境，激趣设疑.利用喷雾器形成的连续喷雾的效果，展示光线在立体空间中传播的路径，利用静置的蜂蜜水，演示光在同种不均匀介质中传播时发生偏折的现象，为后面的教学提供鲜明、准确、生动的感性材料.同时利用小实验分段演示，从光由空气到水斜射演示，到学生进行光从空气到玻璃砖的实验模仿，再到光从玻璃砖到空气的实验拓展，教师巡视过程中利用手机现场拍照，通过无线网络上传到希沃平台，展示实验探究的整个过程，为课堂教学提供新鲜的教学情境，让学生可以体验其中的内涵，给学生提供更多的学习路径，为学生后续的学习奠定良好的基础.信息技术的运用让实验演示更生动、更有魅力，很好地满足了学生的“胃口”，使学生能直观地看到现象数据，同时促进学生的思维深度拓展.

3.2 通过构建自主式项目化校本课程

在校本课程资源选取、教学模式创新与教学资源拓展中需要做好平衡与整合，同时教师也要积极学习和总结改善教学方法的先进经验.初中生通过校本课程的教学资源拓展，能够学懂很多以前没有关注的知识要点和难点内容，还可以促使他们形成属于自己的物理知识结构体系.

举例来说，在“杠杆”教学中，教师应该鼓励学生发挥想象力，通过巧妙的设计将杠杆的原理进行还原和探究，让学生自主设计实践项目，比如“谁是大力士”的小游戏，让学生尝试用杠杆原理搬运物品，锻炼学生的动手操作能力，或者完成“跷跷板”游戏，提升对杠杆原理的理解，或者“我是杠杆专家”的趣味竞赛，学生轮流到讲台上给大家介绍杠杆的原理、杠杆的运用等，有效提升学生的专业素养.在构建初中物理校本课程的过程中，一定要突出学生的主体地位，以学生的喜好作为教学出发点，把传授型课堂转化成为趣味型课堂，让学生从听讲式学习变成主动式学习.学生在自主项目的设计、规划、参与和探索的过程中，自己的物理分析推理能力、发散思维想象能力和创新能力都能得到有效的锻炼.新课改背景下，教师在对学生进行实际教学时，一定要注重培养学生的创造思维，对教学观念进行创新，将学生作为课堂主体增强学生的参与动力.通过对初中教育阶段初中物理一体化教学活动的调查研究，笔者发现，在教学过程中如果能鼓励学生自主创造实践内容，能够实现教学效率和教学质量的提高，但在开展实际项目探究的过程中，学生们往往又会走到一个误区中，即为了完成任务而去创造、去拓展，要想通过校本课程开发提高教学效率和教学质量，我们要让学生敢于创新、敢于实践，除此之外，对于学生创设的拓展实践内容，教师也要及时做出评价和反馈，做到校本课程教学活动有始有终.

3.3 挖掘社会实践资源完成一体化校本课程开发

随着我国教育的不断发展，对学生的培养目标也逐步趋于全面化，初中物理校本课程的开发是以人为本的教育理念的落实，围绕学生的参与度和积极性展开，同时将具体的教学步骤加以完善，融入到教学实践中.目前，学生物理学科素养的发展并不理想，主要原因是学生缺少实践活动的支持，校本课程资源开发的一个重要方向就是开发生活化教学资源，尤其是注重与社会资源的联系，挖掘社会资源带来的真实实践环境与实践平台，让学生的学习认知与内心感悟显著增强.

举例来说，在电路的相关校本课程开发中，各种家用电器早已走入我们的生活，电器工厂资源也比较多，教师可以联系一些校园周边的大型电器维修厂和装配厂，带领学生去观察和思考，从亲身经历中去感受自己所学的理论知识，也能促使学生的思维发散.与一些学校合作的企业进行联系，让学生到装配车间、维修车间去参观，亲眼看一看专业技术的应用，思考其中有哪些是自己学过的知识，也可以在专业人员的指导下，亲自进行尝试，比如电路的基础搭配、部件更换、电路诊断等.这样学生就能够从实践中发现自身的不足，并且愿意进行一些实践性的探索，也可以让学生提出一些自己的想法或质疑，让相关工作人员给予解答，对于重难点内容，教师要结合不同的教学形式，突出细节化的讲解.分析当前的教学现状，构建学做合一的一体化教学体系，让学生在实践中学习，明确教学目标，重视核心素养思维培养，通过丰富多彩的生活化校本课程平台的构建，可以吸引学生的注意力，帮助学生快速进入物理在生活实践中的应用领域.在校本课程平台的应用下，也可加深学生的学习印象，促使学生不断探索和思考专业知识，调动学生探索的积极性，这样，学生的物理逻辑思维得到了充分锻炼，同时更加全面深入地学习初中物理知识.

3.4 采取校际合作模式开发校本课程

在初中物理校本课程开发的过程中，影响开发效果的因素有很多，学校需要有充足的课程资源，有充足的师资，但是，单靠一所学校来开发校本课程，往往效率较低，还会遭遇到一系列的问题，从而导致校本课程开发的深度和广度不够.在初中物理校本课程开发过程中，校际合作模式是一种常见的开发方式，学校可以通过校际合作，进行充分的探讨和交流，聯合起来，一起分析某一教材，提高自己的开发能力，使校本课程资源更加完善.校本课程开发时也可以采取校企合作的方式，让多所学校中的优秀物理教师强强联合，与相关企业联系，相互借鉴，相互交流，打造精品校本课程资源的同时不断转变自己的教育观念.

随着教育的改革和发展，教学理念和教学模式也在与时俱进.校本课程资源需要将教学与拓展合二为一，与教学内容匹配的同时，也要符合初中物理的教学目标.实践表明，校本资源的开发和使用无疑符合时代发展的新型教学理念，初中物理教师要紧跟时代步伐，拓展教学宽度，提供更多学习平台，高效完成校本课程的开发，帮助学生发展物理核心素养.

参考文献：

［1］ 林金发.谈初中物理校本课程资源的开发和利用[J]. 课程教育研究，2013（14）：180.

［责任编辑：李 璟］