基于职业能力培养的高职机电专业信息化教学模式探讨

杨兆伟?于翔?朱生强

摘要：高职院校作为当前培养综合型人才的重要场所，必须要了解我国当前对于人才的需求状况。从现阶段来看，信息技术作为提升职业教育教学效果的有效载体已被广泛应用，在这样的情况下如何应用信息化建设对机电技术应用提升就成为目前的重要话题之一，高职教师必须引起重视。

关键词：高职；机电专业；能力培养

一、引言

机电专业是当前高职院校当中就业率较高的专业之一，而其中最重要的技术就是信息化技术。在具体应用期间以网络技术为延伸，同时实现计算机技术与通信技术的综合运用。作为教师需要注意在此阶段应当将理论与实践进行有效结合来对人才进行培养，同时与当前企业对人才的要求进行相匹配，来实现教育目标的落实。在此文章当中，通过基于职业能力培养的高职机电专业信息化教学模式这一角度进行探讨，并提出有效建议。

二、职业能力概述

与普通高校不同的是职业院校更加注重对学生动手能力的培养，比如从机电专业的教学角度来说，教师应当从以下几个方面来进行落实与优化：首先要注重切合具体的职业内容，其次要表现出专业的素养，最后也要对职业生涯的管理能力进行培训。为了更好地将职业能力和综合实力提高上来，要做好对学生自身的分析，同时应当了解职业岗位的具体需求情况。在循序渐进地引导之下，让学生的职业综合素养都能够得到进一步的提升与优化，同时也完成新时期的高职院校教学任务[1]。

三、信息化教学意义

当前高职院校的教育模式转变与网络发展有着很大关联，这同时也是未来发展重要趋势。作为高职教师就应当及时转变自身角色，并且在不同角色当中保证自身价值能够充分体现出来。网络的出现导致专业知识不仅局限在课本当中，将课本与信息化技术融合教学就成为必然趋势。另外，选择的内容也应符合学生的情况，这样才能创造出更好的学习情境，从而达到学习环境的最优化和学习效率的最大化。除此以外，教师也要综合考虑到学生个体因素，尊重不同学生之间的较大差异，根据学生的基础来设计重难点，并对教学过程进行设计与组织，指导学生解决问题。再者，教师要自觉参与课程开发与建设。工作在一线的教师，具备专业知识和教学能力，可以利用这些优势制作相应的课程实践内容。这样不仅符合当前的需求，适用性强，而且教学效果能够明显提升。还需要清楚的是，教师也应当学习新的教学技能，通过这样的方式就能在课程建设方面起到承上启下的关键作用。多媒体课件的设计与制作以及精品资源共享课的开发等，都需要一线教师的参与。最后，教师要积极利用网络教学资源来设计相应的教学内容，有些课程的内容可以放在网上进行微课教学，而有些课程需要进行课堂教学，然后通过使用信息技术融合能取得更大的教学价值。

四、高职院校机电专业信息化教学现状

（一）教师对信息化技术了解不透彻

要想充分实现新机电专业的信息化教学，作为教师首先要了解并能够熟练应用该技术。但是目前很多高职院校的教师年龄较大，对信息技术掌握存在很大局限性，不能在课堂上将其作用完全发挥出来。由于教师是学生的引导者，必须提升他们的综合素养，以提供正确的指导。从目前的发展情况来看，很多高职机电专业的师资力量较为匮乏，大多教师的实践经验不够丰富，导致教学质量不能有效提升上来[2]。此外，还有部分学校忽视了对教师的培训，导致教师在发展阶段可能与时代脱节，以至于学生对传统教学方式失去兴趣。

（二）课程体系与信息化教学资源融合不完善

针对现阶段的教学体系来看，高职机电专业划分需要从多个角度来实现并且其中的侧重点也有所不同。大部分的高职院校教师所设立的课程体系以及信息化教学融合还存在许多问题，如长期如此会让很多学生产生排斥心理，不能对学生的综合实力进行有效提升与改善。另外，很多高職院校教师认为高职教育的最终目的是要培养应用型人才，对于信息技术应用并不是非常重视。

（三）缺乏信息化实践训练基地

机电专业需要大量的实践才能帮助学生理解其中的难点知识，建立有效的信息化实践基地是很关键的一项内容。但从目前情况来看，很多高职院校缺少信息化实践训练基地的建设，还有部分高职院校虽然已经为学生建立了机电信息化实践基地，但由于资源和设备的不充足，导致学生的综合能力不能全面提升，这也在一定程度上限制学生的实操能力发展[3]。

五、基于职业能力培养的机电专业信息化教学实施

（一）加强教师信息化培训，提升教师理念

从目前的情况来看，我国很多高职院校在对于信息化教学方面存在严重的滞后性，部分有着丰富经验的教师年龄偏大，对于信息技术应用存在困难。甚至有部分教师使用PPT讲课都有一定难度，认为这反而给他们带来教学方面的困扰。要想从根本上解决这一问题必须要从长远角度出发，在具体实践中，需做好以下几个方面：

第一，重视个性化培训。不同的教师信息化水平也存在很大不同，如果统一进行全员培训工作，最终效果可能不理想。因此相关人员要选择对教师做个性化培训，先将一部分教师的综合实力提高，再进行整体水平的提升。除此以外，还应当注重让教师自愿参与培训工作，教务部门协助对教师的信息化整体水平先进行了解，然后分析整理存在的问题进行针对性解决。

第二，重视多样化培训。除了要进行具有针对性的专题培训工作之外，高职院校还应设立不同主题的信息化培训内容。利用信息化相关技术来为智慧校园的开展提供有效契机，举例来说，在学校内部的智慧校园建立阶段可以聘请名校教师来为高职院校教师进行培训，提升他们对信息化的理念理解程度。提升高职院校教师们的综合实力，让他们对软件的操作进行深入了解与实践，并在原有基础上建立多项专题信息化建设的工作内容。

（二）信息化教学实训室的建立

在当前信息化机电教学的过程当中进行专业实训是整个高职教学阶段非常重要的一项工作内容，其主要目的是锻炼高职学生们的实际动手操作能力。在此期间就一定要建立计算机网络技术为基础的教学工作，因此高职院校就应当设立有效的专业实训室。学生们在上课的过程当中，可以通过实训室练习相关的机械基础类课程，了解机电控制等各项课程内容，让他们对于复杂的理论知识能够更简单、直观地理解。为了进一步激发学生对实际操作的学习动力，可以举办相应的信息化机电技术教学评比，也让教师能够更加投入到信息化机电教学的工作当中来。

（三）全面提升教师信息化教学理念

需要清楚的是，高职院校教师作为当前信息化机电教学的主要引导者，建立正确的思想观念是推进信息化教学重要的因素之一。然而从目前的发展趋势来看，很多高职院校教师受应试教育的影响，在思维方面存在滞后性。从另一方面来说，很多高职院校设立的一些评价考核等方式，让教师在信息化建设期间存在很多消极情绪，但由于信息化教学是未来发展的趋势，管理者必须要调到好教师的情绪，让教师能更好地投入到教学工作当中来，从而更好地服务教学、服务学生。在未来的发展阶段，高职院校教学与信息技术的融合是非常关键的，作为教师一定要加大力度对信息化建设进行充分宣传，并利用好国家所颁布的一些措施来加强对教师们的培养力度，进而开辟一条有效的科研道路。作为学校的管理者，还应注重对信息化教学整体氛围的营造，让学生都能积极配合教师完成信息化教学工作，这样可以直接推进信息化教育发展的进程。

从教师的个人角度来说，教师还应利用好每一年寒暑假的时间对信息技术进行专门的学习，制定有效的学习方案并形成信息化培训专题来与其他教师共同探讨。还可以与相关的公司和大学开展专门的专题探讨培训工作，要求所有教师积极参与，以此来保证教师信息素养的提高。在日常教学工作当中，管理者也要为教师们提供学习的机会，定期聘请相关的专家来为教师讲解信息化课程建设的重要内容。同时对他们所学习的知识进行重点考核，如果发现考试成绩不合格的教师需要继续参加培训，直至考试合格为止。通过这样的方式既能激发教师们的教学热情，同时也能让学生积极参与到课堂当中来，可谓一举两得。

（四）转变教学方式，关注信息化教学评价

在未来发展阶段，充分使用信息化教学是重要的教学革新，需要高职教师及管理人员引起重视。首先，在今后的发展阶段教师要勇于尝试，在原有基础上进行信息化教学的创新。与此同时根据不同授课的具体情况，以及难易程度来融入信息技术的各项元素，同时采用两者结合的方式进行线上线下混合教学，保证学生能够更接受信息化教学的方式。教师也要及时根据学生对信息化教学的认知情况来进行创新，让学生能够积极吸取现有的学习模式，保证他们对机电知识的充分理解。作为管理人员还应当积极鼓励年轻教师在技术方面进行有效创新，在原有基础上积极探索新的教学模式，确保让学生可以短时间内接受。在每一个学习阶段，教师可以定期开展公开课教学，按照学校要求的规定进行相应的评价，在此期间必须要融入信息化元素并在原有基础上注重对学生的多元智能化能力进行开发。还应当注意的是，教师还应着重关注教学评价内容，利用信息技术等专业手段进行平台的反馈，保证信息化注入评价更加具有直观性。举例来说，在具体任务实践及教学的阶段教师进行评价可以逐一进行播放，通过多种渠道来让学生了解相关的知识内容。

与此同时，评价的具体过程也要从多方面来进行，既要包含教师过程当中的评价性以及结果的评价性，另外还要在分组教学阶段重视多种评价方式，让学生与学生之间也能互相评价，让他们意识到自身存在的不足。在最终的教学实践当中，高职院校教师还应当重视对评价结果的使用，分组教学阶段优胜小组可以得到最终的奖励，这能在一定程度上激發学生的学习热情与积极性。因此教师必须及时掌握相应的评价标准，锻炼自身综合能力，在掌握理论知识的同时也要能够进行综合实践，进而完善教学评价的信息化要求。这也在一定程度上说明了未来信息化教学是主要的流行趋势，同时也是培养学生能够适应企业发展的重要模式之一，高职院校教师必须引起重视。

（五）信息化教学提升学习乐趣

教师除了要从自身角度出发进行信息化能力的提升之外，还应当让学生对自己学习的专业有所认识，利用好多元智能化的相关技术培养学生对机电专业学习的热情。在具体实践的过程当中，高职院校教师要利用好信息技术对其中较为复杂的知识点进行提炼并展示，让所有学生的感官都能被充分调动起来。这样能够让课堂上的教学内容更加具有层次性与丰富性，让学生的注意力也能更加集中并伴随着思维的发展而不断变化。通过这样的方式，能在一定程度上启发高职学生对专业方面的自主思考，让他们拥有更多的学习兴趣。在信息技术的支持下，学生对于机电专业的关注程度会逐渐提高，在原有基础上激发他们的探索精神与欲望，进而促进其职业能力的发展与提升。

还需要注意的是，作为教师还应当鼓励所有学生积极参与到专业的技能培训及比赛当中，通过比赛形成的自信心再投入到专业学习当中能更好地激发他们的学习积极性。对于校园内所设立的实训实验室，必须配备电脑终端，各项设备保证所有学生能够积极参与到信息化的建设过程当中来。

从另一方面来说，还可以通过电子笔记审查的方式来推进信息化建设的各项工作。保证让所有高职学生都能积极参与到课堂信息化的学习当中，把传统被动学习的方式转变为主动学习，让他们能够积极主动去挖掘新的积淀知识与内容。

（六）构建微课教学，提升学习效率

对于机电专业学生教学，如果高职教师采用的方式过于传统，会让学生产生一定的抵触心理，这不利用学生的学生习。为了避免这一现状的发生，高职教师可以使用微课教学，将复杂困难的知识更加直观地展现在学生面前。例如，在学习调试变速调节系统这一课时，高职教师可以利用信息技术制作相关微型课堂影片，结合制作的手册知识一起分享给学生。微课内容包含对于启动变速控制需要在通电前检查变频器的状态、光学、结构、隔离电阻和电压控制等。这些理论知识理解起来较为困难，将其制作成视频能更好地帮助学生理解。进而为学生后续具体实施计频调试调速系统打下基础。微课教学模式能让高职学生突破时空限制，在课上有不理解的知识点可以在课下反复观看视频进行复习巩固。

六、结束语

总而言之，我国高职教育的主要发展方向是培养更优秀的职业型人才。在机电专业教学实践中，作为机电专业教师需要了解市场需求并制定出有效的教学计划。机电专业对实践性和专业性要求非常高，但其中的理论知识也比较抽象，学生难以掌握甚至可能会产生排斥心理。因此，教师应及时更新教学体系，设立新的教学目标，以培养更优秀的机电人才。同时，结合当前机电企业工作状况和需求，巩固学生对专业知识的掌握，确保他们在社会工作中以快速适应机电岗位的各项工作，也为我国综合型人才的培养提供重要支持。

作者单位：杨兆伟 于翔 朱生强 泰山职业技术学院

参  考  文  献

[1]邹本杰.职业能力培养导向下高职汽车专业教学模式探析[J].时代汽车，2022（02）：52-53.

[2]李通.职业能力培养导向下高职汽车专业教学模式分析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（17）： 149-150+153.

[3]彭湃.以职业能力培养为导向的高职英语教育专业教学模式探究[J].发明与创新（职业教育）， 2020（10）：28.

[4]刘潇.基于职业能力培养的高职机电专业教学模式探讨[J].科技风，2020（12）：59.

[5]张文彬.基于职业能力培养的高职机电专业教学模式探讨[J].南方农机，2018，49（19）：120-121.

[6]谭世威，刘伟丽.基于职业能力培养的高职机电专业教学模式探讨[J].中外企业家， 2018（26）：149.