立德树人视域下《数据库技术》课程思政教学改革实施路径的探索与实践

摘要：课程思政是基于“立德树人”为根本目标的一种综合教学理念，即在大学教育中，所有课程都具有传授知识培养技能和思想政治教育的双重功能，承担着培养学生世界观、人生观和价值观的职责。课程思政也是一种思维模式，教师在教学过程中应充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神引领。本文首先分析了专业课程思政建设目标，提出了专业课程思政教学改革措施，然后结合《数据库技术》课程进行思政教学设计与实践，希望对相关课程教师在专业课程思政建设方面有所启发。

关键词：课程思政；建设目标；教学改革；实施路径

李荣芳（1979.09-），女，汉族，陕西岐山，工学硕士学位，副教授，研究方向：移动互联应用技术、计算机网络技术领域的教学和科研工作。

一、引言

2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措，是全面提高人才培养质量的重要途径。《纲要》还明确提出，要全面推进课程思政的建设，教师队伍是“主力军”，课程建设是“主战场”，课堂教学是“主渠道”。要深入学习并贯彻教育的重要论述、全面落实党的教育方针，遵循教育规律和学生成长规律，坚持为党育人、为国育才，构建全员、全过程、全方位的“三全”育人体系。陕西邮电职业技术学院全面推进专业课程思政教学改革，以新时代中国特色社会主义思想为指导，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，将显性教育和隐性教育相统一，使专业课程与思政课程形成协同效应，让立德树人、铸德育人水滴石穿、润物无声。

《数据库技术》是陕西邮电职业技术学院课程思政教学改革试点课程，是计算机网络技术、移动互联应用技术、软件技术等专业的专业基础课程，研究探索《数据库技术》课程思政教学改革实施路径，可以更加明确专业课程人才培养目标，有效提升人才培养质量；同时，对于深化陕西邮电职业技术学院专业课程思政教学改革有借鉴作用。

二、专业课程思政建设目标

我国高度重视高校思想政治工作，全面构建高校思政工作体系，提出了一系列新理念新思想新战略新举措，形成了全面覆盖、类型丰富、环环相扣、层层递进、相互融合、相互支撑的课程思政建设指导意见，对进一步深化高校课程思政的体系化建设和改革创新明确了前进方向。专业课程思政建设目标必须清晰明确，在教学实践中可控可实现。图1为专业课程思政建设目标体系。

三、专业课程思政教学改革措施

专业课程的思政教学改革可以从专业课程思政建设、专业课堂思政教学、教师课程思政能力、课程思政资源建设四个维度展开。表1为专业课程思政教学改革内容及拟采用措施。

四、《数据库技术》课程思政教学现状

《数据库技术》是计算机类各专业的专业基础课，开设在第二学期，采用理－实一体化教学模式。在传统的教学设计中，要求学生掌握数据库基本理论知识，掌握数据库及表的基本操作，掌握数据的增、删、改、查操作，掌握索引和视图的灵活应用，以及数据库的管理和维护等内容。课程采用项目案例模式开展教学活动，在教学过程中侧重学生基本理论知识和实践操作技能的培养，对学生的情感目标、职业素养能力的培养稍显逊色。虽然教育部早在2014年就出台了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二（2014）4号），明确指出充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，准确把握全面深化课程改革的总体要求；学院也召开了相关文件的学习分享交流会，而且多次举办了课程思政赛课、课程思政教学设计比赛、课程思政说课比赛等活动，但在课程思政改革实施过程中效果甚微，尤其是专业课程的思政改革建设仍力不从心。具体表现在：

（一）专业课教师对课程思政教学改革认识偏颇

大多数专业课程教师认为课程思政就是思想政治教育，是思想政治课的任务；专业课或者专业基础课主要培养学生的专业技能，从而在专业课程的教学设计中忽视了对学生的价值引领，削弱了在专业课程教学中对学生精益求精、踏实肯干、埋头苦干、追求卓越、大胆创新等品质的培养和提升。

（二）专业课程改革与思政元素融入“两张皮”现象严重

由于专业课教师思想认识不够充分，在专业课程思政建设中，只是被动地完成任务式生搬硬套，并没有进行专业课程思政的内涵式建设。大多专业课程教师只是简单搜集了一些的思政元素及思政案例，并没有深入挖掘与课程知识目标和技能培养相关的思政点和融合路径，在专业课程实施过程中，出现严重的“贴标签”“两张皮”的现象。近些年，学院生源质量下降，学生的学习状况参差不齐。为了完成学院专业课程思政改革任务，部分专业课教师只是简单的说教或播放视频，并没有在具体的教学活动和考核评价中身体力行。

（三）专业课程思政建设保障机制不够健全、有待完善

由于课程思政改革在高职院校推进时间不长，因此在条件保障、投资建设方面比较缺失。各院校缺乏适合本校特色，切实可行的建设方案，在实施过程中，缺乏成熟的设计方案、成功的教学案例和典型的学习资料等，难以调动教师开展课程思政工作的主动性、积极性和创造性。

五、《数据库技术》课程思政教学改革实施路径

《数据库技术》作为一门专业基础课，旨在培养学生掌握软件开发中后台数据库的管理与應用、数据输出与维护、数据安全管理等技能；在教学设计中，将思想引领、价值塑造融入专业课程体系，在提升学生信息素养和数据思维能力的同时，激发学生的爱国情怀、科技强国之志，求真务实的工匠精神和强国有我的团结协作精神；本课程采用理—实一体化、线上线下混合式教学模式，通过任务驱动项目教学法，将思政之盐，融入专业课程之中，于无声处践行三全育人。

首先，要深入挖掘《数据库技术》这门课的课程思政元素，将课程思政元素融入贯穿到课程建设的全方面和全过程之中。注重培养学生理想信念和职业素养的内在需求，充分利用课堂教学这个主渠道，培养学生的民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。表2为《数据库技术》课程思政设计实施方案。

其次，要创新专业课程思政教学模式和考核评价体系。坚持理论与实践相结合、课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合。灵活使用信息化教学手段，通过实践教学、互动教学、情景教学、翻转课堂等提高学生的学习兴趣和参与度，潜移默化地引导学生正确思考和对待社会问题。改革传统的《数据库技术》课程考核方式，融入具有创新、存真、多能、业精等元素的考核内容，注重培养学生的爱岗敬业、诚信友善、勇于创新的精神和追求卓越的优良品质。

再次，要加强专业思政课程教学团队建设，打造课程思政標兵，以点带面，充分发挥先锋模范引领作用。教师是课堂教学的第一责任人，课程思政建设能否成功关键在教师。教师的言行举止本身就属于课程思政的重要教学内容，教师的思政能力素养更是课程思政建设体系的重要组成部分，发挥课程思政标兵的示范引领作用，增强教师参与课程思政建设的积极性和主动性，不断加强高校教师师德师风建设，践行“学生成才，教师成功”的初心。

最后，要加强课程思政资源建设，开发专业课程思政教学案例，建设《数据库技术》课程思政资源库，开发课程思政教材。灵活应用多元化的教学手段，实现线上线下课程思政教学管理和考核的透明化和科学化，实现线上线下课程思政的同向同行，拓展专业课程的思政教学内容和思政育人模式，提升专业课程的育人质量。

六、结束语

课程思政建设是一项任重而道远的系统工程，要全面规划、循序渐进，只有做到如盐入水，才能实现春风化雨、润物无声的育人效果。专业课程思政建设离不开学院、专业、教师和学生的共同努力；专业课程思政建设要有清晰的目标体系，结合本专业特色展开，才能发挥专业育人优势。《数据库技术》作为一门专业性很强的课程，在教学实践中，应深入发掘各种思政元素，并灵活应用于教学环节。本文仅是专业课程思政建设的冰山一角，后续还需要继续深入研究，将专业课程育人与思政价值引领更好地融合，为全面提升高职教育人才培养质量做出应有的贡献。

作者单位：李荣芳 陕西邮电职业技术学院

参  考  文  献

[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高[2020]3号http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]孔丽云.《数据库应用技术》课程思政教学设计[J].电脑知识与技术.2020（17）：42-43.

[3]毕薇.专业课程思政教学改革实施路径的探索——以大数据与会计专业课程“会计职业法规”为例[J].宁波职业技术学院学报，2022（06）：101-105.