基于线上线下混合的理实一体化教学研究与探索*

郭谆钦 王承文

长沙航空职业技术学院 长沙 410124

0 引言

随着信息技术的高速发展，线上线下混合式教学已成为高等职业教育中的一个新热点。特种加工技术[1]包含电火花加工、快速成型（3D 打印）、激光加工、超声加工等，随着这些技术的发展，这门课也受到了越来越多的重视，已成为机械制造专业的一门重要的专业课程，学生对课程的掌握情况将直接影响到其以后的工作能力及生产效率。为贯彻教育部“对接产业（行业）、工学结合，促进职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会发展”的职业教育发展思路，更好地培养学生的动手实践能力，长沙航空职业技术学院对特种加工技术[1]进行了理实一体化教学改革，通过信息化建设加强教师信息化教学能力，通过线上线下混合式教学及翻转课堂等提高学生自主学习效率，通过加工实际产品提高学生动手能力。

1 基于线上线下混合的理实一体化教学

1.1 根据岗位要求，改革教学内容及教学方法，突出职业能力的培养[2]

根据专业的职业技能要求，以实用、够用为原则组织教学内容。删除烦琐深奥的理论知识，简化特种加工工作原理，降低理论难度，加强了特种加工不同方法的实训能力。

摒弃传统教学中古板的教学内容，大量运用信息化教学手段，学生在完成任务过程中学习所需知识，学习知识的途径多样化，可以通过电脑、手机等，知识呈现方式也多样化，可以是视频、文档、动画等，如图1 所示。

图1 教学内容及方式改革

1.2 以任务为导向，突出教学做一体化[2]

全面突出教学做一体，将每个知识视为一个模块，并完成一个任务，采用信息教学法、示范教学法、分组加工等多种教学方法，让学生在完成任务的过程中学习知识，如图2 所示。

图2 教学做一体

1.3 以项目为载体，将知识和技能整合[2]

打破原有学科体系框架，以项目为载体[3]，将知识和技能整合，有利于知识的讲授和技能训练的实施，以达到理论知识学习和技能训练相统一。

如特种加工技术可分为电火花加工、激光加工、超声加工、快速成型等若干模块，每个模块又可分为若干项目。如电火花加工模块又可细分为电火花机床的基本认识等六个项目[3]，如图3 所示。项目六中加工的产品是在模具企业中经常加工的常用零件，以取得学以致用的效果。

图3 教学项目及任务

1.4 建设完善课程网站，提供信息化教学条件

经过多年的改革与实践，课程建设取得了一定的成果，建设了较丰富的信息化教学资源，如图4 所示。本课程于2019 年被定为国家级教学资源库—飞行器制造资源库的个性化课程。

图4 信息化教学资源

1.5 实现线上线下混合式教学设计[2]，方便学生自主学习

根据教学内容[3]建立了丰富的教学资源，包括网络教学平台、课程标准、课程单元设计、教学视频、辅助视频、课程作业等，将这些资源放入网站并充分开放共享。

课上，网络资源能够辅助教师完成整个教学过程；课下，学生能够利用网络平台进行自主学习。学生的学习过程清楚地反映在整个平台上，能够帮助教师更好地实现过程性的考核，实现特种加工技术课程线上线下混合式教学设计，方便了学生自主学习，使学生自觉自愿地学习，提高了学习成效。实施路线与过程如图5、图6 所示。

图5 翻转课堂实施路线

1.6 深入挖掘思政元素，确立思政教育目标[2]

课程思政建设理念为：坚持匠心铸魂，树立学生“航空报国”的远大志向和理想信念，培育“三敬、零无”的航修职业素养，铸牢“精益求精”的航空工匠精神，将“匠志为本、匠心为重、匠魂为要”的“三为”课程思政理念融入教育教学全过程，如图7 所示。

图7 课程思政设计理念

1.7 校企双方共同开发与建设，实现校企双赢

多年来，课程理实一体化的教学改革与实践[4]是基于学校与企业的合作，如与湘潭电机集团力源模具公司的合作等。在教学内容的完善、课程的运作方式等方面，企业都给予了一定的人力支持，同时学校优秀的毕业生也不断地进入企业工作。课程教学改革搭建了良好的校企合作平台，实现了校企双方互惠共赢。

1.8 加工真实产品

通过与企业的合作，本课程每一个项目[4]都有真实产品加工案例，从问题提出到加工实施过程都有详细的介绍，学生可以参照实施，从而完成真实产品的加工。图8 为长沙航空职业技术学院学生在学习过程中加工的真实产品。

图8 学生加工的真实产品

1.9 完善评价体系

学生成绩的评价体系由四部分组成，如表1所示。不同于传统考核方式，特种加工技术理实一体化教学的考核更注重实践，在实践操作中，学生不仅要掌握操作的一些基本技能，顺利加工出零件，还要规范操作，养成良好的操作习惯，并培养团队合作精神，这些都被列入了考核系统。教学过程中，教师可适当对积极讨论、回答问题的学生，实践中勤加练习的学生给予加分，这样可以提高学生的学习积极性，从而改善教学效果。

表1 评价体系

2 结束语

基于线上线下混合的特种加工技术理实一体化教学改革自实施以来，取得了明显的效果，图9 为近三年学生的成绩及教师的评教情况统计。可以看出，学生的优秀率、及格率和平均成绩等有了显著提高。该教学方法不仅适用于特种加工技术的教学，也适用于其他实践性较强的课程，可进一步在全校甚至全国教育行业推广。

图9 教学改革效果