浅谈构建高中美术高效课堂创新的方法

崔慧杰

（盘锦市盘山县高级中学 辽宁 盘锦 124100）

前言

在高中美术教材中所涉及的内容较为全面和广泛，而想要推动学生掌握充分的美术知识。教师就应在教学模式及策略等许多方面上进行不断创新，从而提高学生在美术课堂中的学习主动性，切实燃起学生对美术学习的热情和兴趣，使得学生能够以更为饱满的状态参与到美术课堂的学习实践中，最终更助于推动高中美术高效课堂构建目标的达成。

1.构建高中美术高效课堂创新的意义及现状

1.1 意义

构建高中美术高效课堂创新的意义十分显著，在高中美术高效课堂的有效构建中，教师能够引导学生一同投入到美术知识的探究学习中，推动学生的一同进步和发展，在某节课中高效性完成教学任务，达成教学目标，保证学生在课堂的学习实践过程中，掌握到丰富的知识内容和技能。同时，“高效课堂”强调教师开展细致性、合理性的教学设计工作，在高中美术教学中，教师需严格落实提前设计好的一些教学策略，在课堂的最后还需加以反思和归纳，在确保上述工作的开展效果后，才更利于建设出高中美术高效课堂。并且，高中美术高效课堂构建的核心所在即为“高效性”，教师应善于借助有利的媒介，推动学生开展高效性、高质量的美术学习，促进学生建设系统性、完善性的美术知识体系。在降低时间以及精力方面投入程度的情况下，也可产生十分积极的美术教育成效[1]。另外，在判断和评估美术教育成效的过程中，所依据的标准往往在于课堂的效益性和效率性，其中的效率性即为在相对的时间范围内，学生掌握美术知识的总量，通常体现在课业压力和教学容量等方面上。而其中的效益性，能否实现最优性，对学生所展开的美术教学工作，可否积极影响到每个学生，这就通常体现在学生在课后环节中，对美术学习是否能够保持兴趣，在欣赏和鉴赏美术作品时是否可具有自身的想法和见解，利于提高学生的欣赏和鉴赏水平，使得学生可在美术学习过程中获得充分的熏陶和感染，不断强化学生的艺术素养。由此可见，构建高中美术高效课堂，可在上述方面上发挥出积极的作用，展现出显著的价值，因此教师必须要注重构建高中美术高效课堂。

1.2 现状

就高中美术高效课堂创新的现状来分析，发现所体现出的问题和不足之处还较多，如在展开高中美术课堂教学工作时，教师所利用的教学模式相对单一，从而很难提高学生的美术学习兴趣，不能提高学生在美术课堂学习中的主动性。再者，不管是学校、家长还是教师，对美术学科的重视程度都并不高，在学校的方面上往往更会追求升学率的提高，而教师会更加关注班级的名次，对大多家长来说，又更为重视孩子的考试成绩，所以在学生的日常学习中，也通常会将主科的学习作为重点，会有所忽略美术学习。而学校和家长也会在一定程度上压缩学生的美术学习时间，长久下去会严重消耗掉学生对美术学习的热情，因而若想提高学生的美术审美和鉴赏能力是十分困难的。并且，在开展高中美术教学工作时，许多教师都会直接根据美术教材中的内容来带领学生欣赏美术作品，向学生讲述美术绘画的方式和技巧等，殊不知，伴随我国信息化技术水平的不断提升，在许多学科的教学中，已然通过利用了现代化技术，提高了教学工作的开展效率，推动了学生的学习发展，但在高中美术教学中，却未能注重利用现代化技术为学生创设出良好的多媒体教学情境，不利于生动化学生美术学习的整个过程，导致学生认为美术学习的魅力和价值均并不高，从而也会不愿投入到美术课堂的学习中，在此情况下，势必难以保障高中美术高效课堂的创新构建效果[2]。除此之外，若想构建高中美术高效课堂，进行课堂评价也尤为重要，但以现实情况来看，由于为快速完成美术课教学任务，推动学生迅速获知美术知识内容，一些教师就会忽略进行课堂评价，从而就未能通过有效评价来提高学生的美术学习信心，导致在学生的美术学习之路中严重缺失前行的动力。

2.构建高中美术高效课堂创新的方法

结合上述分析，以下则主要根据实际情况提出构建高中美术高效课堂创新的几点方法，具体分析如下：

2.1 转变以往美术教学观念

在以往的高中美术教学工作中，教师所惯于应用的教学方式在于出示范画，而后再根据范画内容加以讲述，学生在美术课堂的学习中，会长久处在被动性、机械性的知识学习和吸收状态下，教师不断的灌输和讲述美术知识，虽说已然讲述的十分透彻与深入，但许多学生却会表现得较为漠然，未能充分吸收教师所讲述的美术知识，在此种教学中也会表现出一定的呆板性与枯燥性，很难提高学生的美术学习热情和美术鉴赏能力，进而势必难以达成高中美术教学工作的开展目标。因此在此情况下，如想实现构建出高中美术的高效课堂，教师就需注重转变以往的美术教学观念，应展现出学生在美术课堂中的主体位置，做到摒弃以往直接灌输式的美术教学方式，在实际教学期间通过作为学生美术学习的指导者以及组织者，提高学生在美术学习期间的主体性，从而也可提高学生学习美术知识的热情，进而学生的各项能力也会在此种学习实践过程中获得更好的锻炼及强化[3]。

例如，在开展《中国古代雕塑欣赏》一课的高中美术教学工作时，教师需做到及时转变以往的美术教学观念，展现出学生在美术课堂中的主体位置，如教师可对学生进行科学分组，而后要求各个小组成员通过查阅相关资料，及时收集关于彩塑、雕塑等方面的重要信息，随后在高中美术课堂中，每个小组可以选出一名成员来向大家展示本小组的搜集结果，同时还应进行细致的讲解，在应用此种教学方式后，由于较为新颖，所以可迅速获得学生的关注，学生也更乐于投入到美术课堂的学习实践中。并且，在观赏雕塑艺术作品的过程中，学生往往会发出感慨及赞美，使得学生在此种主动实践和探索的过程中，展现出自身的主体位置，也可保障学生深入掌握本节课的美术知识内容，十分有助于保障高中美术高效课堂创新构建的效果。

2.2 创设多媒体教学情境

在开展高中美术教学工作时，一项重要的目标在于促使学生深化感知、体会、欣赏和展现美，实现培养学生的审美意识和素质，但在以往的高中美术教学中，教师往往仅会利用黑板以及粉笔等教学工具开展教学工作，所以未能生动化、形象化的展现出优秀的美术艺术作品，从而也不可提高学生欣赏美术作品的主动性。针对这种情况，在当前的美术教学中，如想实现构建出高效课堂，就需善于在教学工具等方面上进行大力的创新及改善，能够通过利用现代化技术，为学生创设出多媒体教学情境，并吸引学生投入到此多媒体教学情境中，使学生可直观形象的欣赏优秀的美术作品，如此，教师在讲述相关的美术知识时，学生也会领悟的更加透彻，更利于强化学生的美术学习水平和素质[4]。相较于以往所应用的教学工具，采用多媒体教学方式的优势更为突出，其能够通过文字、视频及图片等形式来展现出刻板的知识内容，使学生在美术课堂的学习中产生前所未有的学习感受，还可发展学生的思维能力，进一步拓展美术课堂教学的空间和容量，实现高水平开展高中美术教学工作，进而自然可构建出高中美术高效课堂。

例如，在开展《宫殿建筑》一课的高中美术教学工作时，在课堂教学的初始阶段，教师就可借助于现代化的教学方式，如多媒体技术来为学生创设出多媒体教学情境，教师可向学生展现关于北京故宫的相关图片或是视频，北京故宫的规模十分宏大，金碧辉煌，所以可迅速获得学生的关注，在故宫的布局及建筑结构上，教师也可应用多媒体技术来加以直观性、生动性地展现，并在图片、声音以及文字的彼此融合与协调下，促使学生快速投入到该主题的教学情境中，这样在开展课堂教学工作时，学生就会以更为积极的状态来投入其中，有助于构建出高效性的高中美术课堂。

2.3 联系生活开展美术教学

美术学习和学生的现实生活之间是息息相关的，在进行细致观察后，可了解到在平时的生活以及生产等许多方面上均存在美术元素，并且美术知识学习的根本目的在于运用到现实生活中，为现实生活提供更好的服务，从而也可丰富学生的日常生活，培养学生的审美能力以及艺术情操等。同时，在当前的高中美术课堂教学中，想实现构建高效课堂，应做到联系生活来落实美术教学工作，由于许多生活中的美术元素，均可引起学生的共鸣，所以若可联系生活来进行美术教学，更利于拉近学生和高中美术学科之间的距离，使学生对其中美术元素产生亲切之感，不但可促进学生深化理解美术知识，也可使学生在现实生活中可自主观察和了解所存在的美术元素、在生活中的美术元素可为环境的打造、以及艺术的营造等方面均产生何种积极的作用，可进一步加深学生对美术知识的理解，使学生可对美术学科产生喜爱之情。以主要的方式来分析，一方面教师应认真观察和了解美术学科的多元性及全面性，巧妙融合美术知识以及学生的生活实际，使得高中美术课堂教学中可充斥一定的生活气息，提高学生理解及掌握美术知识的程度[5]。

另一方面还应善于指引学生在美术的立场上去认真观察和感受现实生活，充分鉴赏现实生活中的一些美术元素，以便提高学生的美术素养，在采用上述方式后，可为高中美术高效课堂的创新构建夯实一定的基础。例如，在开展《中国民间美术》一课的高中美术教学工作时，教师就应做到联系生活来落实美术教学工作，如针对本节课内容，教师可指引学生认真观察和了解在现实生活中的一些民间美术，主要包括剪纸艺术以及刺绣艺术等，还可将一些物品带入课堂中，使学生一同讨论和分析不同的物品，明确不同物品所代表的寓意。这样就可根据学生生活实际中的一些民间美术，推动美术教学工作获得生活化的开展，并且还可促使学生深入感受和掌握到一些民间美术艺术形式，强化学生鉴赏和欣赏民间艺术的能力，提高学生对民间美术艺术的民族情感和自豪感。

2.4 打造愉快的美术课堂氛围

在高中美术高效课堂创新构建中，愉快的美术课堂氛围是不能缺失的重要要素之一，保障对氛围的有效营造，才可更为吸引学生投入到美术课堂的学习实践中，使学生感受到美术学习的诸多乐趣，但究竟以何种方式来打造出愉悦的美术课堂氛围呢？对此，一方面教师应善于发挥出语言的艺术，在开展美术教学工作时，教师的语言并非要十分密集，但务必要确保可对学生产生一定的启发及指引作用，教师应在教育语言中，展现出自身的智慧与魅力，并且还需善于采用幽默性的教育语言，为学生创造出愉悦自由的美术课堂氛围，以便提升学生在美术课堂学习中的积极性，使学生可在较大的学习压力中获得一定的释放。另一方面教师应多加鼓励学生，即使失败也不要气馁和放弃，高中美术学科的实践性特点较强，在实践的过程中，成功和失败的可能性都是存在的，教师应引导学生客观对待于此，若是学生在具体实践过程中失败了，产生了消极或是抵触的情绪状态，不愿再进行美术绘画，教师也不可严厉批评学生，而是应将此作为是美术教学的重要机会，巧妙的鼓励及指引学生，以便促进学生高质量完成美术作品，使学生在此种失败中也能学习到许多东西，这不单为知识学习层面上的东西，也包括心理以及思维层面上的东西。

例如，在开展《时代风采——现代中国画、油画》一课的高中美术教学工作时，教师发现一些学生易于混淆现代中国画和油画，所以在学生完成美术作业时，容易产生不伦不类的情况，而针对此种情况，教师应深化促进学生了解中国画以及油画的主要表现手法。在此过程中，不可直接提出学生的问题，全然否定学生的创作成果，以防范损伤到学生的信心，可通过采用幽默性和委婉性的语言，促使学生明确到自身的问题，在利用上述方式后，不但可为学生营造出愉快的美术课堂氛围，提高学生内心层面的愉悦程度，也可保障学生高效性掌握本节课的美术知识，推动学生的美术学习发展，与此同时也可促进达成高中美术高效课堂创新构建的目标。

2.5 灵活应用及创新美术教学方式

灵活应用及创新美术教学方式，可作为保障高中美术高效课堂创新构建效果的一项重要途径，在当前的高中美术教学中，教师应保障课前准备工作的高效性、有效性进行，针对所应用的美术教学方式，应对教学内容加以充分串联，有效的组织形式以及教学内容的表现方式，均可应用多元化的模式来加以展现。因此若想提升高中美术教学工作的开展成效，还应善于在总体方面上展开科学性、系统性的安排，大力创新和灵活应用美术教学的方式，以此来更为调动起学生在美术课堂中的学习主动性与积极性，更为关键的是也可进一步丰富及完善高中美术课堂教学中的内容，以便在课堂教学中向学生展现出完善性、组织性的美术知识内容。并且，在传统的高中美术教学中，教师应用的美术教学方式是较为单一和刻板的，而在新时期下的高中美术教学中，教师应针对美术教学的目标和学生的美术学习需求等方面，灵活性应用和创新美术教学方式，可将游戏以及音乐等许多形式融入至高中美术教学中，以便拓展和补充高中美术课堂教学的内容，在进行此种融入后，也可提高学生的知识学习感受，发展学生的想象能力和创新能力等，使学生可在美术课堂的学习中受益匪浅。而这也正为高中美术高效课堂构建的一项迫切要求，最终可通过保障高中美术高效课堂的构建效果，推动高中美术学科教学获得更好的发展。例如，在开展《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》一课的高中美术教学工作时，教师可将游戏的方式引入到美术课堂教学中，教师应先明确主题，而后使学生围绕于此进行漫画创作，看哪个学生的创作最为富有新意和想象力，随后教师可根据学生的创作情况来积极引入本节课的知识内容，从而利于保障学生迅速吸收及掌握美术知识，不断提升学生的美术素养及水平。

总结

总而言之，想构建高中美术高效课堂，教师应注重更新以往的美术教学观念。并注重创新及优化美术教学的方式和策略，使学生可在良好的美术学习环境下，更为富有热情和激情地学习美术知识，真正展现出高中美术高效课堂创新构建的价值和意义。