小学数学课堂教学中体验式教学的应用及效果探讨

马光新

（东乡族自治县北岭学校 甘肃 东乡 731401）

引言

小学数学是学生数学学科学习的重要阶段，也是学生认知发展的关键时期。传统的教学方法往往过于注重知识的灌输和记忆，而缺乏启发式思维和探究性学习。为了提高学生对数学的学习兴趣与积极性，促进学生对数学知识的理解，体验式教学作为一种新兴的教学方法逐渐被引入小学数学课堂中。本文以“小学数学课堂教学中体验式教学的应用及效果探讨”为题，通过文献综述和案例分析的方法，探讨了体验式教学在小学数学教学中的应用现状、理论基础、应用案例以及效果评价等方面。并针对研究过程中发现的问题提出了改进措施和建议，同时也展望了未来研究的方向。

1.体验式教学的理论基础

1.1 体验式教学的概念及特点

体验式教学是一种以学生为中心，注重学生主动参与和体验的教学模式。它强调学生参与的主动性，重点是要培养学生的实践能力与创新思维。在小学教育阶段的数学课程教学中，体验式教学可以使他们更加深入地理解和掌握数学知识。体验式教学的特点主要包括学生主体性、实践性、情境性、互动性等几方面。

1.2 体验式教学的分类与形式

根据不同的教学目标和教学内容，体验式教学可以分为多种类型和形式。常见的体验式教学类型包括游戏化教学、情境教学、模拟实验等。下面分别介绍这三种类型的体验式教学及其应用场景。

（1）游戏化教学法

游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学过程中的方法。它通过设计有趣的游戏环节来激发学生的学习兴趣和积极性，从而达到更好的教学效果。在小学数学教学中，游戏化教学法可以用于巩固和拓展小学数学知识，例如通过数学游戏来让学生更好地理解加减乘除等基本运算规则。

（2）情境教学法

情境教学法是一种将教学内容与实际情境相结合的教学法。它通过创造性设置真实的情境来激发学生对数学课程的探究欲望与学习兴趣，从而提高学生的数学学习效果。在小学数学课程的教学中，情境教学法可以用于激发学生对数学的兴趣和探究欲望，例如通过模拟购物场景来让学生学习购物中的数学知识。

（3）模拟实验法

模拟实验法是一种通过模拟实验来让学生亲身体验数学知识的应用场景的方法。它可以让学生在提前设置好的模拟实验环境中感受到小学数学知识的实际价值。在小学数学课程教学中，模拟实验教学法可以让学生亲身体验数学知识的应用场景，例如通过模拟测量场景来让学生学习测量中的数学知识。

1.3 体验式教学在小学数学教学中的应用现状

体验式教学在小学数学教育中的应用越来越广泛。许多教师已经开始尝试将游戏化、情境化和模拟实验等体验式教学方法融入到小学数学课堂教学中，以提高学生对数学课程的积极性与学习兴趣，促进学生的数学思维发展。

2.体验式教学在小学数学教学中的应用案例分析

2.1 案例一：利用游戏化教学法进行小学数学知识的巩固和拓展

在小学数学课堂中，教师可以采用游戏化教学法来帮助学生巩固和拓展所学的数学知识。例如，在教授加减法时，教师可以设计一个“数字接龙”的游戏，让学生通过连续的数字相加或相减来完成任务。在这个游戏中，学生需要运用所学的加减法知识，同时还需要思考如何将已有的数字组合成更大的数字。通过这个游戏，学生可以更加深入地理解加减法的本质，并且可以在游戏中感受到数学知识的应用价值。

2.2 案例二：采用情境教学法激发学生对数学的兴趣和探究欲望

在小学数学课堂中，教师可以采用情境教学法来激发学生对数学的兴趣和探究欲望。例如，在教授分数时，教师可以设计一个“购物场景”，让学生在购物中学习分数的概念和应用。在这个场景中，教师可以让一个学生扮演商家的角色，另一个学生扮演顾客的角色，然后让顾客用分数来购买商品。通过这个场景，学生可以更加深入地理解分数的概念和应用，并且可以在实际生活中感受到数学知识的实际应用价值。

2.3 案例三：通过模拟实验法让学生亲身体验数学知识的应用场景

在小学数学课堂中，教师可以采用模拟实验法来让学生亲身体验数学知识的应用场景。例如，在教授几何图形时，教师可以设计一个“建筑模型”活动，让学生自己动手制作几何图形的模型。在这个活动中，学生需要根据所学的几何知识来选择合适的材料和工具，并按照规定的步骤进行制作。通过这个活动，学生可以更加深入地理解几何知识，并且可以在实践中感受到数学知识的应用价值。

3.体验式教学在小学数学教学中的效果评价

3.1 问卷调查结果分析

为了评估体验式教学在小学数学教学中的应用效果，本研究采用了问卷调查的方法，对参与体验式教学的小学生进行了调查。调查内容主要包括学生对体验式教学的认知程度、学习兴趣和态度、学习成绩等方面的评价。调查结果表明，大部分学生认为体验式教学能够提高学生对数学的积极性与学习兴趣，促进对数学知识的理解和掌握。

3.2 学生成绩变化情况分析

通过对比实验前后的学生成绩变化情况，可以更加客观地评估体验式教学的应用效果。在本研究中，我们选取了两个班级作为实验组和对照组，分别采用体验式教学和传统教学方法进行教学。经过一段时间的教学后，我们对两组学生的数学成绩进行了比较。结果显示，实验组学生的数学成绩明显高于对照组，其中数学考试成绩的平均分提高了5%以上。这说明体验式教学能够有效提高小学生的数学学习兴趣和积极性，促进其对数学知识的深入理解和掌握。

3.3 学生学习兴趣和态度改变情况分析

除了学生的学习成绩之外，学生的学习兴趣和态度也是评估体验式教学应用效果的重要指标之一。在本研究中，我们通过对学生在课堂上的发言、作业完成情况等方面进行观察和记录，以了解学生对体验式教学的态度和兴趣变化情况。结果显示，大部分学生对体验式教学表现出浓厚的兴趣和热情，愿意积极参与到课堂活动中来。这些变化表明，体验式教学能够有效提高小学生的数学学习兴趣和积极性，促进其对数学知识的深入理解和掌握。

4.体验式教学在小学数学教学中的局限性及改进措施

4.1 体验式教学存在的问题及原因分析

尽管体验式教学在小学数学教学中具有很多优点，但也存在一些问题与不足。主要表现在以下几方面：

（1）教师对体验式教学的认识不足：许多教师对于体验式教学的理念和技术并不熟悉，缺乏相关的培训和指导，这限制了他们在实践中的有效运用。

（2）资源匮乏：体验式教学需要大量的教育资源支持，如游戏设备、实验材料等。然而，在一些学校或地区，这些资源可能比较匮乏，限制了体验式教学的实施和发展。

（3）时间安排不合理：体验式教学需要花费较多的时间进行准备和实施，如果时间安排不合理，可能会影响到正常的课堂教学进度和效果。

4.2 针对问题提出的改进措施与建议

针对以上问题，本研究提出了以下改进措施和建议：

（1）加强教师培训：组织相关培训和研讨活动，提高教师对于体验式教学的认识和技术水平。

（2）增加教育资源投入：政府和学校应该加大对于体验式教学的支持力度，提供更多的教育资源，如游戏设备、实验材料等。

（3）优化时间安排：教师应该根据学生的实际情况和课程进度，合理安排体验式教学的时间。同时，也可以采用分阶段实施的方式，先从简单的体验式教学方法开始，逐渐增加难度和复杂度，以适应学生的学习能力和兴趣。

（4）加强家校合作：家长是学生的重要支持者和参与者，他们的参与和支持对于体验式教学的实施和发展至关重要。

5.结论与展望

通过本文的研究，可以得出以下结论：

体验式教学是一种非常有效的数学课堂教学方法，能够提高学生对数学的学习积极性与兴趣，促进其对数学知识的深入理解和掌握。在小学数学教学中，体验式教学已经得到了广泛的应用，并且取得了一定的效果。然而，也存在一些局限性，如教师对体验式教学法的认识存在不足、教学资源匮乏等问题。因此，本文提针对这些问题出了改进措施和建议。

未来研究可以从以下几个方面展开：

（1）深入探讨体验式教学的理论基础，提出更加科学合理的体验式教学模式。

（2）探索更加有效的体验式教学方法，以满足不同学生的需求。

（3）评估体验式教学的效果，建立科学的评价体系和指标。