思政联盟视域下高校教务管理者服务教学的改革模式探索

文/南京航空航天大学自动化学院 董唤唤 王俊彦 李文雷

立足于中国国情、扎根于祖国大地办教育，坚定社会主义办学方向，抵御文化入侵，建立文化自信，最有效便捷的途径就是在当代大学生的课堂中融入思政要素，打造多元化、立体化的人才培养课程体系。

一、国防七子高校课程思政建设现状

哈尔滨工业大学从教育教学管理人员角度出发，指出管理人员在挖掘梳理各门课程思政元素，建设航天国防特色的课程思政教学体系方面起到了重要的指导协助作用[1]。西北工业大学实现捷联惯导课程与思政教育元素的“紧耦合”设计，使学生在学习专业知识的同时，对学生科学观、价值观和人生观的树立起到“组合导航”的引导作用[2]。北京航空航天大学以“存储器”基础课程为例，总结了存储器的发展历程、面临的挑战，引导学生树立科技强国的理念，以及投身我国集成电路行业的使命感[3]。北京理工大学分析了实验教学中课程思政存在的问题，建设了蕴含思政教育的实验教学中心平台，为突出国防军工特色、聚焦国家战略需求的自动化实验课程思政提供了有力支撑[4]。哈尔滨工程大学以“船舶控制系统”课程为例，研究融入课程思政的必要性，探索教学中课程思政的融入点和教学方式[5]。南京理工大学将科学家精神融入理工科课程体系中，探索科学家精神融入理工科专业课程思政的实施路径，培养具有科学家精神的时代新人[6]。南京航空航天大学提出要打造有温度和深度的课程思政，避免说教、嫁接、生切的模式融入思政元素，要结合专业背景、面向国家重大工程、融入身边鲜活案例，真正做到“专、大、小”地挖掘思政要素，从而引发学生共鸣，激发学生内在学习动力，促进学生对知识的理解、掌握、拓展和深化。

哈尔滨工业大学、西北工业大学、北京航空航天大学、北京理工大学、哈尔滨工程大学、南京理工大学、南京航空航天大学七所国防类大学分别在教学管理对课程思政协助作用、国防科工专业类课程思政、动手实验类课程思政等方面进行了深入研究总结，对“十大”育人体系中的管理育人、服务育人、课程育人、实践育人等定义进行了生动具体的介绍，为国防类高校开展课程思政育人工作提供了更深层次的材料支撑，为相关课程教师提取专业课程思政元素提供了有力依据，为国防院校学生树立军工强国、航空报国的远大理想埋下种子。

二、思政联盟理念

为将思政育人工作贯穿于人才培养的全过程，全面促进课程思政建设，开创党建领航促发展，课程思政育栋梁的新局面，工信部七所高校共同发起了高校自动化类专业课程思政创新联盟，并于2020年11月召开联盟启动会。联盟将精心打造专业教学交流平台，广泛开展教学展示及研讨，组织高水平的课程思政教师培训，助力一线任课教师改革思政、教学创新、拓展教学视野，探索自动化类专业课程思政的有效实施路径，全方位提升教师课程思政教学能力。

联盟的成立和延续更进一步地探索了国防特色院校课程思政建设模式，为国防院校展示课程思政典型案例提供了窗口，共同解决兄弟高校在梳理课程思政工作思路过程中面临的困难。“聚是一团火、散是满天星”，联盟将思政教育的火苗点得更旺，为国家国防建设、人才培养做出了更大贡献。以联盟为纽带和抓手，深化共建七所院校在教材合作、课程共享、教学实践等全方位立体化的合作。

三、主要举措

南京航空航天大学自动化学院教学管理人员努力贯彻落实“三全育人”理念，着力推动课程思政建设，不断壮大育人队伍，完善优良学风建设，强化服务质量建设，深入搭建课程思政多元化平台建设，整合优势资源，营造思政育人文化氛围，促进自动化类课程思政体系建设，举措如下：

（一）提高教师育人能力。为提高自动化学院教师的政治站位及素养，引领在职教师坚定昂扬向上的政治信仰，树立具有南航特色的航空爱国、敬业爱生的教育理念。教学管理部门应加强在职教师课程思政的培训力度，通过分批次组织校级、院级教师课程思政培训，举办课程思政相关的讲座，向一线教师传达最新的思想政治教育动态、课程思政工作要求，提高教师对课程思政要义的“消化吸收”能力，使在职教师切身领会思政育人工作应在课堂互动中落实开展[7]！

（二）充分挖掘思政元素。推动“思政课程”向“课程思政”转变，要把课程思政建设好，首先，需要领导重视，教师重教，学生爱学，同心协力，把红色基因、蓝色梦想的氛围营造出来，课程思政整体建设才能稳中求进，迈步向前。其次，充分利用“师带徒”“座谈沙龙”等形式帮助在职教师提炼总结课程相关德育元素，聚少成多、积微显著，以典型先进课程和教师为“点”，来带动全院专业课程建设的“面”，从而提升整体课堂育人质量。最后，教学管理人员应参与其中，从管理育人和服务育人的角度，在日常工作中不断实践、总结，不断积累改进，全方位帮助在职教师在教案、教学大纲、课堂PPT 上的整理完善思政要素，从而形成具有自动化特色专业基础课程全覆盖的课程思政教学体系[8]。

（三）发挥典范引领作用。通过课程思政比赛，涌现了一批将思政教育融通于专业课程的思想政治强、综合素质高、师德师风好的优秀教师，要充分发挥优秀教师的引领带头作用，如举办课程思政经验分享会、利用网络思政教育新方式宣传课程思政典型等，烘托校园浓厚课程思政建设氛围，以此来带动全校师生的思政教育，挖掘好的素材为广大师生做出表率，切实加强学生使命感、教师责任感，以优秀师生为典范先锋，形成以点带面，以面带全的良好思政教育效应。

（四）拓宽课程教育渠道。思政教育是一个漫长的过程，单靠课内耳提面命式的单向输出难以对学生形成长期有效的影响。在当今网络文化流行的大背景下，用大学生喜欢的方式进行课程思政的改革与创新势在必行。课程思政不仅要利用现有课堂教学，更要充分发挥网络思政育人阵地作用，如学习强国、国家虚拟仿真实验平台、社会实践、线上线下混合教学等来拓展课程思政教育的渠道。积极引导资深教师利用现代化教学手段进行课程思政改革，提高学生学习兴趣。如利用学习强国平台，加强学生和教师学习的常态化，有利于教师把握最近教育动态和大政方针，有利于学生正确价值观的培养和对时政的敏锐性。有条件的专业课程可以利用国家虚拟仿真实验平台，让学生切身感知“大国重器”的制造，从而增强民族归属感和国家自豪感。疫情结束后，带领学生实地感受革命先烈学习生活的地方，回顾先辈为党为国为民勇往直前的改革探索精神，用共产党先辈的初心和使命感染当代大学生，增进学生的革命文化素养[9]。加强对网络课程思政知识点的监管力度，针对线上课程思政难点重点开展研讨练习，提高线上课程思政知识的迁移转化能力。

四、重要保障

创新高校教学管理体制，提升课程思政整体水平，不仅要从微观上查漏补缺，也需要在宏观上落实实质性举措，创新教学管理模式，才能使整个教学工作连接起来并有序高效地运转[10]。

（一）突出落实党委主体责任，强化校院顶层设计。校院党委应采取有效措施来助力课程思政的建设发展。高校应根据教育部精神，建立党委统一领导，党政齐抓共管，教务处签头，各学院具体落实的课程思政建设工作新格局。提高教师队伍和管理人员队伍整体素质，结合当前南京航空航天大学的人才培养目标和自动化学院的专业发展定位，设立自动化学院课程思政管理中心，制定实施课程思政相关方针政策。校院协同推进课程思政整体建设，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人贡献力量[11]。

（二）建立健全组织保障，明确职责分工。为深入推进课程思政工作，必须建立健全组织保障，明确院系机关各部门在课程思政教学管理层面的职责分工，强化管理层的宏观指导作用，强化教学评价对教学管理的导向作用，强化教学管理对教学质量的监管作用。学院成立课程思政建设领导小组，由学院党委书记和院长担任组长，统筹推进学院课程思政建设工作，明确课程思政建设整体规划，指导各项工作顺利开展。与此同时，组织成立学院级课程思政教学中心，开展课程思政教改建设研究工作，负责具体落实学校课程思政细致工作。教务处、相关机关部处、马克思主义学院和各院系各尽其责、组织紧密，形成一个整体耦合的课程思政后勤运作系统。

（三）制定完善规章制度，设立经费科学使用。制定完善自动化学院课程思政工作规章制度，主要应用于指导在职教师与管理人员等各方工作开展和奖励处罚。完整科学有效的制度基础，不仅可以保障课程思政教学质量，而且能不断提高人才培养质量。学校将课程思政建设成效纳入各学院重要的考核指标体系，学院将课程思政质量纳入教师年终考核主要指标。检验课程思政育人成效，最直观的就是学生的学习效果来反馈教师的课程思政授课反馈[12]；另外督导老师监督导学评价、学院领导点评、同行业专家评价等各方面结合的评价体系，也缺一不可。

设立课程思政建设专项经费，主要用于思政要点谋划、同类课程研讨交流活动、学科交叉教师指导培训、举办相关比赛等，以形式各样的活动促进课程思政专业建设，丰富课程思政体系建设。学院教学管理部门是课程思政专项经费的规划管理者，在具体的项目使用中负主要责任；学院需要协同学校财务处、审计处做好经费支持工作，会同监管部门制定依法合规经费使用规则，为课程思政建设提供坚实的物质保障[13]。

五、结语

南京航空航天大学自动化学院，在全面推进课程思政建设中，不断构建“课程思政+思政课程”立体化专业人才培养体系，使自动化类专业课程和思想政治理论课同向同行，协同发展。

一流的学院需要一流的管理，为深入推进课程思政建设工作，高校教学管理人员应努力成为“政治素质强、业务能力精、思维视野广、人格品行正”的好老师。教学管理人员围绕学院双一流学科建设这一根本目标，坚守初心，充分发挥学院“格物致知、进德修业”的育人理念，为课程思政专业建设贡献力量。

在奋发图强的新时代，我国的高等教育迎来了生机勃勃的崭新局面，课程思政建设亦如雨后春笋般涌现，高校应深刻把握课程思政是“培养什么人”的根本举措，构建全员全方位全过程的立体化、全覆盖、资源足的课程思政育人体系，促使课程思政要义引领学生、课程思政理念深入师心，实现教师真心教、学生真爱学、效果真的好的三好局面！