党建引领职业院校青年教师归属感和道德修养的思考

文/武汉软件工程职业学院 李家薪

一、当前职业院校青年教师的特点

（一）个人人格独立意识强，集体归属感普遍不高。目前，职业院校的青年教师以80 后和90 后为主，其中许多人是独生子女。他们的家庭环境通常较为宽裕，成长和发展的条件都相对更好，接受的教育水平也更高，能够接受到的教育观念和信息更加全面。因此，新时代青年教师与传统教师观念之间逐渐形成了强烈的意识差距，打破集体意识和革命思想高于一切的传统观念桎梏，重视个人的独立思想和意识，在工作和学习过程中更加注重个人的思想需求，这与老一辈教师团队的集体意识形成鲜明对比[1]。另外，随着我国经济水平增长，带动的科学技术水平不断提高，互联网技术逐渐推广普及，青年教师通过互联网获取国内外教育信息的机会明显增加。然而，这种情况也会带来一定的弊端，如互联网信息良莠不齐，青年教师的教学经验相对较少，对于我国当前阶段的国情以及社会条件缺乏深入了解，对于我国社会主义社会大发展以及重要转折缺乏明确的认识，在学习过程中很容易受到西方思想和观念的冲击，尤其是在价值观念和思想意识等方面受到国际影响的程度正在逐渐提高，对集体参与的归属感普遍不高。

（二）受教育程度高，视野开阔，勇于创新。从1999 年开始，我国经济和社会发展开始进入关键时期，经济市场对于高科技、高质量人才的需求量明显提高，人民群众日益增长的物质文化需求与不充足的生产力之间的矛盾越来越突出，这就导致国家和社会对于技术人才的需求量逐渐提高。在这种社会背景之下，党中央相关部门号召全国大部分高校开展扩招工作，并大力发展职业院校教育，为国家输送更多技术性人才，并引导更多接受过高等教育的青年教师进入职业院校，发展技术教育。随着我国经济水平的不断提高，党中央对于高等教育的重视程度逐渐增强，在教育领域中的经济投资越来越大，同时进行的扩招政策让越来越多的公民都能接受到优质的高等教育，更多的青年教师投身到教育事业中，这部分教师接受到的教育水平高，教学观念更加先进科学，知识储备全面，青年教师团队的师资力量越来越雄厚，他们更倾向于采用国际化的观念和视野开展教学工作，带领职业院校的青年教师团队迈入更创新、更科学的教育领域，实现我国职业院校教育的全面高效发展。

改革开放以来，我国经济水平全面提升，人民对于精神文化的需求逐渐增大，社会各界对于教育领域的关注和重视程度明显提高。国家富强，教育复兴，民族才有希望，在爱国意识和民族共同体意识的呼唤下，更多的青年教师响应国家号召，积极投身到职业院校教育中，为国家职业院校教育事业贡献自己的力量，肩负起社会使命和责任。这一代的青年教师普遍享受了优质的高等教育，接受过先进、科学的教育观念的熏陶和影响，因此，在实际的教学过程中能够自主打破传统教学观念对于学生的束缚和限制，采用更创新、更有效的教学模式，实现教学效率和能力的全面提升。

（三）社会化程度低，工作生活压力大。当前，职业院校青年教师大多数是走上工作岗位不久的新人，富于创新精神、朝气蓬勃，承载着学校、学生高标准期望，需要应对信息时代知识快速更新换代，要快速成长为教学科研骨干；同时还处在家庭角色转换，开始承担家庭主要责任的阶段。当代青年教师接受过科学、先进的高等教育，具有超高的热情和信心，肩负着社会的信任和学生的期望，他们能够自主打破传统教学观念的束缚，采用更具创新性的教学模式实现高质量教学。与此同时，当代青年教师不仅面临着教育职场的压力，迎接时代更迭和信息爆炸带来的挑战，同时还要兼顾家庭的负担，平衡工作和家庭之间的矛盾，这既是对他们的信任，同时也是一项艰巨的挑战。[2]除此之外，新时代的青年教师教学经验较少，缺乏必要的社会阅历，面对复杂的社会关系和突发状况还不能很好的应对，面对学校提出的规定和政策，不能有效表达自己的观点，这是青年教师在教育工作中必须要面对的重要问题。在这种情况下，如果不能快速调整状态，自主建立与学习组织部门之间的沟通平台，形成高效的信息交流模式，在此后的教学工作中不能尽快积累经验，学习优秀教师的社会关系处理方式，不能获得集体力量的支持，在一定程度上会影响自身的工作激情，导致教学效率和质量的下降。

二、党建工作对培养青年教师归属感与道德修养的重要性

一方面，随着时代的演进，互联网使得跨文化交流更加频繁，青年教师在世界观和人生观的发展上更容易受到多种文化环境与不同意识形态的影响，青年教师人格发展的途径呈现多样化、主动化与现代化的特征，受多元文化思潮影响，青年教师的道德培养的难点主要体现在社会主义核心价值理念与文化体系出现动摇，部分青年教师功利心较强，缺乏社会经验，容易在大千世界中迷失自我，从而在多种价值观与意识形态的碰撞中背离社会主义思想道德体系。

另一方面，对高职院校青年教师的归属感和道德素质教育缺乏重视是一个亟待解决的问题。经过调查我们发现，很多职业院校在实际的教学工作中都会出现过度重视科学教学，忽视教师和学生思想道德教育的情况。职业院校为了有效落实培养目标，培养合格人才，必须以教育教学为中心，围绕教育教学安排学校日常工作，维护学校正常秩序。而党建与教育教学是互相促进、相辅相成的关系，教育教学离不开青年教师的主导性作用，开展教育教学必须要有青年教师的参与，青年教师目前已经是职业院校教育教学的中流砥柱，因此，党建工作要将培养青年教师的归属感和道德素养作为首要工作加以重视，青年教师只有对职业院校充满归属感，对自己的工作充满归属感，才会全心全意开展教学工作，青年教师只有拥有良好的道德修养，才能有效地实现培养目标，培养合格人才[3]。

三、当前党建工作在青年教师归属感与道德修养培养中存在的问题

（一）部分职业院校重视程度不高。职业院校是培养专业人才的基地，同时还承担着文化交流和社会服务等重要任务。这就要求青年教师具有更高的道德素养和专业素质。但是目前许多职业院校对青年教师的道德素质培养工作缺乏足够的认识和激励。在日常的党建工作中，职业院校往往侧重于教学，处处以教学为中心，没有意识到思想道德教育和社会意识引导对于青年教师工作的重要性，以及对青年教师团队发展的决定性作用，对青年教师道德素养的培养工作重视程度不高。

（二）青年教师参与度不足，缺乏主动性与积极性。青年教师在党建活动中参与不足，可能有以下几个原因：首先，青年教师不仅需要肩负沉重的教学任务负担，同时还要承担各种类型的行政工作，应对各种工作任务分身乏术，尤其是应对与教学无关的行政工作是青年教师普遍反感的，大量的行政工作挤占了青年教师的课余时间，再参加党建活动只会让青年教师更加疲于应对；二是党建活动时间与青年教师教学时间难以协调，青年教师从早到晚的教学时间不同，不能确保每个人都可以准时参加党建活动，开展党建学习和活动困难重重[4]；三是党建活动对青年教师的影响力有限，缺乏有效的激励机制。虽然近年来党建活动形式日益丰富，但党建活动的奖励不能与专业评价挂钩，青年教师参与党建的积极性不高，往往只是因为领导要求才不得不参加，把党建工作当作负担，甚至大多数时候都是被驱使去完成任务，缺乏主动性与积极性。

（三）党建工作不结合实际，趋于形式化。职业院校党建工作普遍存在没有考虑青年教师实际工作需求，在培养青年教师归属感和道德素养过程中照本宣科，流于形式，导致青年教师道德素养与归属感培养效果不佳，认为党建工作在浪费时间，部分青年教师只参加业务培训、专业技能培训，关注职称评定、评先评优，重视专业知识的学习，学习的功利性较强，但对党建工作却不重视。认为党的建设理论研究是“空谈”，没有必要花时间与精力，缺乏学习的热情，党建学习趋于形式化。

四、新形势下党建引领职业院校青年教师归属感和道德修养的路径

（一）发挥组织政治优势，强化师德师风建设。内部的党组织及相关负责人首先需要提高对党政思想教育工作的重视程度，充分发挥党组织的作用，积极引导教师和学生参与到思想教育工作中，加强针对青年教师的政治教育工作，为教育教学的发展提供强有力的思想保障。把师德师风作为党建的核心工作，通过完善制度，强化责任分工，加强师德师风建设。一是通过建立各级党组织支部，进一步完善青年教师团队内部的道德标准机制，以党风廉政建设促进师德建设；二是将教师的职业道德规范纳入教师晋升评级的重要考核中，针对教师道德规范施行一票否决制度，严格规范教师的行为道德。

（二）完善党建工作机制，加大督查考核力度。职业院校完善党建工作机制，需要加强对校内党组织的全面协调、监督和指导。建立院校校长“一职两责”的责任制，定期组织党建研究和规划[5]。每月院校党委委员、校长听取与交流关于党建工作的进度报告，定期进行监督检查。加强监督考核，要充分利用实际责任落实机制，定期对院校党组织进行监督和秘密访问，每季度对院校党组织进行监督指导和考核排名，院校党委要及时制定或修改完善教师队伍管理尤其是青年教师队伍管理的相关制度，如人才引进与培训制度、教师教学或科研队伍建设制度、教师日常教学工作与师德建设绩效考核制度，规范管理，规范青年教师职业道德培养。

（三）从青年教师的需求出发，坚持理论与实践相结合。职业院校的党建工作与青年教师的教学与生活需求并不是相互对立的，需要有机融合在一起，要坚持从青年教师的实际需要出发，在和谐的党建环境中满足青年教师学习和工作的需要。近年来，职业院校党建工作开展了先进教育、追求卓越、群众路线教育、校园廉政文化等专项活动。这些活动必须与教育教学实践相结合，并体现在实践中[6]。只有这样，党建专项工作才能与学校教育教学的日常工作相结合，充分调动青年教师的工作热情和积极性，坚持党组织的专项活动与学校教育教学的常态性工作有机结合，把党的精神文明建设与校园文化建设结合起来，使广大青年教师的思想精神水平大大提高。

五、总结

职业院校的工作重心是专业人才的教育和教学，为社会提供专业人才，职业院校党建工作最根本的目的是为专业人才的培养和教学提供思想理论基础和动力保障。只要充分贯彻党的教育方针和政策，把职业院校的党建工作与教育教学工作有机结合起来，把党建工作重点放在职业教学上，加强青年教师职业归属感，提升他们的道德修养，职业院校党建工作必将充满活力，蓬勃发展。