困惑·深思·破解

李阳

人工智能的快速发展，一方面带给我们新鲜的体验和不胜枚举的新生事物，另一方面也改变了我们的生活方式和心理认知。教师正面临一个矛盾——教师个性化的自我认同与数字化教育变革下的顺应潮流之间的矛盾。作为一名亲身经历高中教育从一支粉笔的赞歌走向信息媒体遍地开花的数字课堂崛起的高中英语老师，我也是从不断的怀疑、困惑、深思中走过来的。然而面对人工智能高度发达，ChatGPT颠覆人类认知的客观环境下，我们必然要在这个数字化浪潮中“积极向上，适应潮流和应对变革”，直到我们的心灵品格与数字素养能够实现同频共振。我们虽然因为数字化时代带来的挑战和压力而困顿，但是我们在努力具备优秀的数字素养的同时，依然没有抛弃在多元时代中积淀下来的优秀品格。我们依然可以在数字化时代“面朝大海，春暖花开”。

[数字变革与教育困惑]

我是一名高中英语老师，也是一个20世纪80年代末出生的对“粉笔人生”和“传统阅读”有着情怀的性情中人。走上高中讲台以后，我一直都对一黑板的硬笔字和图文并茂的板书设计情有独钟。然而智慧黑板、电子白板和OMO教学模式的袭来，让我们一线英语老师应接不暇。虽然我们并不排斥数字化教学，然而在常规教学中，丰富多彩的PPT和电子白板中内置的智慧软件的反复应用，让我们逐渐变得慵懒。我们用粉笔书写的机会不断减少，甚至一部分老师已经高度依赖数字化备课软件和资源库，因此若离开数字资源的支撑，他们一时间就像失去航标的海鸥不知所措，竟然有种不会上课的感觉。而我自己也越来越迷茫，原本几行精辟的粉笔字和一个简笔画就能解决的问题，我们却要下载一大堆视频和图画，然后将它们堆砌在一起，以此来吸引学生的眼球。久而久之，我突然感觉失去了故乡的原风景：那原本丰富多彩的英语文化阅读课变成了学生与机器之间的交互。师生的情感互动、思维交织和组间互动的原味道渐行渐远了。

著名教育家于漪说，知识传授、能力培养、情感态度价值观的融合，均要有实实在在的内容，不能打水漂。这是我一直都崇尚和认可的。如今的我虽然融入了数字化的教学中，然而心灵却倍感空虚。人工智能本是为我们的教育增光添彩的，是用来提升教育效能的，然而当前的教育环境带给我的似乎是数字化教育主宰了我们的主阵营，让我们与课堂之间出现了隔阂，这种隔阂导致我们激情的逐步退却和师生情感之间的淡漠。

[数字深化与教育深思]

时光如白驹过隙，从2020年至今的3年高中英语教学中，我深刻体会到数字化教学带给教师们专业发展和课堂革新的巨大变革。在这场人工智能引导的教育革新浪潮中，每一名教师都无法回避人工智能促成的“智慧教育”的模式和数字化资源整合带给老师的挑战和压力。是我们自己生病了，还是我们的教育走得太快？我一直都在反思这样的问题。我们的国家正在迎接数字化教学发展与中国式现代化发展的契合。而我们就像种子，不论浪潮的劲头如何迅猛，我们必须找到教育土壤中的一席之地来践行我们教书育人的使命。或许因为数字化备课的趋势和我们固执地追求教育效能，而让数字化教育的形式泛化、固化，我们的孩子成了机器的附庸，他们的学习成果也成了批量生产的产品。数字化发展的导向是时代发展的不可逆的结果。问题兴许没有存在于数字化本身，而是在于我们的心理建设缺乏向导，我们的心理建设滞后于数字化的发展。这就必然会让我们陷入“空心病”的怪圈之中。

[数字化教育之殇的破解之道]

教育是一个灵魂对另外一个灵魂的直接或间接的影响，因此教育行为的主体依然是教师和学生，不是数字化本身，离开教师的师德、教师的专业素养和教师对课堂教学设计的洞察力，数字化载体也会成为废铜烂铁。因为数字化的发展改变的是人们的学习方式和知识的呈现方式，而非对人的彻底改变。因此我们的心理建设是刚需，要从自我认同入手，从师生的灵魂对话入手，从学科发展的趋势和个人的教育生涯规划入手，去重新认识自己、接纳自己的转变和发展。这个时候，数字化就会成为他山之石，自然可以攻玉。鉴于高中英语教师这个身份，我们接下来所要做的就是“坚持學习，结合数字化的资源优势和工具载体的智能化”去创造适合自己的课堂。在这个课堂上，我们有积极向上的关于“精神原动力”的美好道德的教育与影响，我们有本土文化和域外文化对比的心与心的交流和沟通的第二课堂，我们更有一支粉笔写出赞歌应和着几张幻灯片的图文并茂的美文赏析。因此，面对数字化发展和人工智能的无孔不入，我们不必恐慌，我们可以结合信息资源来优化我们的课堂资源，但是并不影响我们专心致志地打造一份手写手绘的教学设计；我们可以借助数字化的优势开展线上线下的“全员导师制”的个性化辅导；我们也可以引导学生在班级建立实体图书角，用那带着书香的经典小说和故事来充实他们的语言大脑。教师是灵魂的工程师，因此无论到了什么时代我们都不能忘记“教书育人的初心”，不能忘记用知识武装学生头脑，用美好心灵、人格魅力滋养学生的心田。我们需要数字化工具和数字化资源，然而我们不能成为数字产品的奴隶。因为教师应该是一群有智慧、有远大理想、有高贵品格和美好心灵的时代引路人。

作为数字化时代的新教师，我们的目标就是依托数字化资源和人工智能的教育前沿成为“更加智慧的大先生”。何为大先生？即心中有丘壑，手中有技能，教育有方向，育人有初心。让我们趋利避害，迎接数字革命带来的“智能化发展的新挑战”，做信息化时代的教育先锋和数字化变革时代的佼佼者吧！

（作者单位：陕西省陇县中学）