公民道德规范融入小学道法课堂教学实践研究

王通光

（永靖县刘家峡镇大庄中心小学 甘肃 永靖 731600）

引言

公民道德规范主要由最基本的道德规范和社会道德规范，以及职业道德规范组成，除此之外非常重要的一部分，也是非常基本的一部分是家庭美德道德规范。所有的这些全部都组成了公民道德规范，如何遵守公民道德规范当中的细则，则成为了每一个社会公民应当特别关注的问题，社会中的群体不同，包括老人和年轻人，在复杂的社会群体当中，不论身份如何特殊或者是年纪都需要遵守比较标准的行为准则和道德规范。教育领域逐渐意识到了道德规范的重要性，并逐渐将公民道德规范融入到了小学道德法治课堂当中，从小学阶段开始，对学生进行教育有利于培养学生良好的道德品质和意识，规范学生的行为与习惯。

1.在小学道德与法治课堂中融入公民道德规范的重要性

小学阶段是学生学习的关键时期，小学生的年纪比较小，身心发展并不成熟，在很多事情方面并没有自己的见解和判断，大部分时间是根据家长和教师的意见来完成任务，如果学生没有在小学阶段形成独属于自己的见解与判断，没有自己独立的思考，那么在后续的学习乃至生活当中都会出现很多的问题。道德与法治课堂是小学阶段非常重要的课堂，讲解的内容也基本上围绕着学生生活和学习，对于每一个学生今后的发展乃至综合素养的提升，都有着非常重要的作用和意义。

1.1 有利于提高学生的道德意识

在小学道德与法治课堂当中融入公民道德规范有利于提高学生的道德意识和道德素养，学生道德素养的养成是一个长期且复杂的过程，在这个过程中，教师主要担任的是引领者的角色，主要负责的是学生的道德成长任务，所以在教育教学的过程中，如果将公民道德规范其中的条例和细则融入到了小学道德与法治的课堂上，那么学生就可以按照教师所提供的条例和细则完成各项的任务，对于学生来说是非常具备代表性和指向性的。而且开设道德与法治的课堂的目的主要是为了培养学生正确的人生观与价值观，而这项目标和公民道德规范的目标基本相同。小学阶段的学生由于年纪比较小，没有形成固定的思考模式，如果遇到了一件事情或者是问题的时候，没有办法做出自己正确的判断，而这时，如果教师能够引领学生帮助学生形成自己的思考和判断，那么学生就会在后期逐渐形成习惯，并将这项习惯应用于现实生活中的每个地方。再加上小学阶段的学生接触到社会中的事物不多，所以经验不足，如果以后在进入社会之后能够有一些道德意识和道德知识，那么可以促进和推动学生的成长。

1.2 有利于培养学生正确的三观

三观主要指的是人生观、价值观和世界观，一个人只有拥有正确的三观，在今后的发展过程当中才会顺顺利利。小学阶段的学生年纪很小，在这个阶段培养学生的道德意识，在课堂之上融入公民道德规范，有利于帮助学生培养正确的三观。小学阶段的学生接受能力非常高，而这时教师如果在课堂之上给予学生公民道德规范，那么学生就会将公民道德规范作为自己日常生活中的标准，将会根据公民道德规范中的内容主动学习并努力靠近，这对于每一名学生后期的学习来说都是非常有利的。小学阶段的学校教育除了要提高学生的文化课成绩之外，也需要特别重视学生的道德品质，而形成正确的三观，则有利于帮助学生形成正确的道德品质，在道德与法治的课堂上融入公民道德规范是美育教学的措施和重要途径，渗透美丽是一种非常合理且有效的教学手段，美育教学除了可以使学生形成正确的三观和道德意识之外，也可以在侧面上提高学生的学习成绩。道德与法治课堂本身就是非常开放性的课堂，而在这种开放性的课堂之上，教师在渗透美育教学的时候，利用公民道德规范，能够让学生有一个标准和榜样，让学生根据公民道德规范中的内容认识到道德的重要性，并拥有对于美丑和对错基本的辨别能力。

1.3 有利于学生的心理健康

心理健康在现如今的社会和时代当中逐渐成为了教育领域中教师经常提到的话题，心理健康是每一个人必须具备的，心理不太健康的人表现出来的行为或者是言语都是不规范的，而如果在道德与法治的课堂上融入公民道德规范的细则和条例，那么就可以使学生认识到究竟怎样的做法才是正确的，这时学生就会主动改变自己错误的地方，并利用正确的方式解决问题。久而久之学生就会形成正确的行为习惯和心理健康，简单来说，在道德与法治的课堂上，教师渗透美育教学，利用公民道德规范，能够塑造学生健康的心理状态，调整学生的心态，使学生无论是在学习还是在生活当中都能够把控住自己，无论是遇到比较着急的事情，还是比较危急的事情，都能够冷静下来，这也是每一个学生需要具备的基本素质。道德与法治课堂融入公民道德规范除了可以塑造美，同时也可以创作美，其中蕴含的很多美感的内容都可以给学生带来很多的好处，也可以培养学生创造美的意识与潜能，给学生一个学习和生活的空间。

2.小学道德与法治课堂公民道德规范融入的问题

2.1 教师教学方式单一

从教师的角度来讲，教师在讲课的时候只利用一种教学方式进行讲授，完全不考虑学生的听课感受，很有可能会导致学生出现反感的情绪，也有一些教师没有办法转变自己的固有观念，仍然跟随着传统的教学观念行走，那么在课堂当中进行教学的时候很有可能会出现局限性，现如今的时代是快速发展的时代，教育领域的教学趋势不断改变，而大部分教师并没有转变自己的教学想法和教学观念，不少学校和教师对于道德与法治课堂的本质并不了解，也有一些学校，甚至将道德与法治课堂作为语文课程，这对于学生的学习来说非常不利，导致学生的想法逐渐偏激化，而无论是教师还是学生，都没有深刻的意识到法治建设的重要性，所以对道德与法治课堂的教学内容并不关注，教师在开展道德与法治教学时沿用的灌输式和传统的教学方式不能活跃课堂的氛围，也不能调动学生的积极性。学生的积极性和学习热情不高，很有可能会影响教学的质量和学习的质量，如果学生在学习的过程中没有跟随教师的思想和方向行走，那么教师的教学力量也不断减弱，而学生的学习能力逐渐也会丧失。除此之外，教师在讲课的时候仅仅是利用黑板和PPT 进行教学，这种教学方式非常单一，没有和学生进行互动，而互动的次数一旦少于学生思考的次数，那么学生的思考能力会不断下降，很多重点知识不会掌握和了解。

2.2 部分教师不了解公民道德规范

公民道德规范是新社会在发展进程中总结出来的，有利于人民群众发展的细则，将公民道德规范融入小学道德与法治课堂当中，能够帮助学生学习很多正确的思想意识。现如今，部分学校逐渐将公民道德规范融入了道德与法治课堂中，而教师却并没有掌握和了解公民道德规范其中的内容，甚至部分教师在讲解公民道德规范的时候缺少许多的重点和核心，学生学习的过程也逐渐受到了阻碍。除此之外，在公民道德规范融入道德课程之前，很多教师并没有对道德规范进行研读，甚至没有了解公民道德规范其中每一条例的内容，所以在讲课的过程中出现了很多的问题，比如有些教师的思想出现了错误，导致学生学习到的思想也是错误的，也有一些教师的教学方式比较笼统，利用以前所运用的教学方式进行教学，这会使学生产生一种无形的压力和压迫感。还有一些教师在进行讲课的过程中讲解道德规范的时候缺少重点，学生虽然想要学习公民道德规范，却不知道如何抓取重点。这些内容全部都影响了教师在进行公民道德规范教学时的质量和效率，而学生也没有办法提高自身的道德意识和品质。

2.3 教学内容陈旧

教育教学领域是一个长期变化的领域，在这个领域当中，如果教师想要给予学生更多的知识，那么就需要跟随时代的发展，而不断调整自己的教学内容。道德与法治课堂中的教材属于我国思想道德范围，但是不论是哪种教材，都需要跟随时代的发展潮流不断变化，道德与法治教材需要跟随时代的快速发展而转变自己的内容，不断更新与完善，使教材的内容逐渐满足学生的成长。在教材编制和课堂教学过程中，应切实满足法治建设的需要，为我国法治建设的推进带来许多的积极和推动作用。但是目前来说，小学道德与法治课堂当中，大多数的教师只是根据教材进行教学，也就是说教材中提供了哪些知识和内容，教师就会进行哪些知识的教学，而不会扩大范围，也不会引用生活中的实例或者是其他的道德知识，部分学校所选用的教材大多数都是几年前教育出版社的学校专用教材，而选用的案例也是几年前的内容，与学生的生活不够紧密，这就导致教学内容比较陈旧，学生在学习的过程中也会有吃力感。公民道德规范是新时代提出的规范，但是，教师选择的教学内容都是之前的，所以导致公民道德规范和课堂的教学内容不够匹配，学生在学习的过程中会感受到矛盾性，不仅不利于学生学习，甚至有可能会引起学生的反感，产生焦虑情绪。

3.公民道德规范融入小学道法课堂的教学措施和建议

作为小学思想政治课程教师，要做名副其实的灵魂工程师，在小学阶段，就为学生的心灵深处埋入一颗道德理想的优良种子，帮助学生在今后的学习和生活过程中，拥有一颗非常正直的心灵，同时也要提高学生的道德意识和道德精神。公民道德规范是一个国家所有公民必须遵守和履行的总和，其中包括许多内容，无论是哪项内容都是小学生需要明白且掌握的。而学生的道德思想从小学阶段就已经形成，所以把控住小学阶段学生的思想变化和思想教育是非常重要的。

3.1 适时育人，适法施教

道德与法治课堂重点的教学内容，并不是需要教会学生背后或掌握条例与细则，而是在恰当的时期使学生的思想意识有了变化，提高学生的道德品质，帮助学生形成比较高的综合素养。因此，小学阶段的道德与法治课堂更看重的是育人，简单来说就是将学生作为教学的核心，将学生的思想意识作为教学的重点。比如，我国部分城市的小学在进行教学的过程中，与韩国不同的小学建立了友好交流学校，韩国的小学生被分配到中国的学校当中上课，作为交流生，由于思想意识不同，或文化习惯不同，和中国小学的学生出现了矛盾与分歧，而这个时候两个人之间的口角问题引起了众多学生的关注，作为教师，首先要做的是让学生平心静气，同时告诉我们国家的小学生：韩国的交流生作为表示中韩文化友好的学生来到我们国家进行学习，是我们国家的客人，而我们也应当特别关注和照顾这两名学生，对待这两个学生就像对待自己家的客人一样。当教师说出这种话的时候，每一名中国小学生都会明白，我们是中国人，我们要有包容的胸怀，我们要热情的对待来我们国家旅游或者是留学的学生。由此，教师可以引出关于国家方面或者是人与人之间相处的思想品质。首先，教师要培养学生爱国守法的思想意识，这也是我们国家每一名学生最重要的道德义务，作为小学生，需要从小懂得爱国守法，除了要热爱自己的祖国之外，也需要懂得遵守祖国的法律，在祖国的土地上生长，就需要遵从祖国的法律。其次，教室还需要培养学生礼貌待人的思想品质，小学阶段的学生学习的速度非常快，无论教师教学的内容多么的困难或者是繁琐，学生的记忆能力都比较强，而教师就可以利用小学生的特点让学生学会礼貌待人的行为和言语，比如，教师可以在班级内部定期开展不同主题的班会，而主题的范围涉及到道德与法治，同时将公民道德规范融入其中，每一次班会之前，教师需要安排一名小学生在黑板上书写道德法治4 个大字，然后让每名学生在开班会之前写一个小纸条，纸条上的内容是自己认为比较正确的道德行为，然后在开会的过程中进行讨论。这种方式可以有效的培养学生良好的思想道德品质，也可以让学生拥有一个最基本的判断能力。

3.2 潜心设计，涵育善行

道德与法治课堂融入公民道德规范的重点内容在于教学活动的设计，不同的教学设计可以潜移默化的影响学生的道德思想和道德品质。教师如果想要在40 分钟有限的时间当中抓住学生的注意力，并使学生投入其中，那么需要进行课堂设计，将公民道德规范设计在课堂当中，使学生能够更好的掌握和理解，潜移默化的影响学生。比如，人教版五年级道德与法治下册第1 单元第3 课《弘扬优秀家风》，这一课的教学内容，主要涉及到的是每个家庭的家风和行为习惯，每一个家庭的家风是不同的，那么教师在进行教学的时候就可以让学生提前想一下自己的家风家德是怎样的，然后将自己的家风家德写在一条便利签上，在进行讲课的过程中，教师让学生将自己所写的便利贴拿出来，并和全班的学生分享自己的家风家德。将公民道德规范融入其中进行教学的时候，教师也可以和全班的学生分享自己的家风家德，通过教师的分享可以增强学生与教师之间的讨论，使学生能够拥有更多的激情和积极性，愿意听取教师的讲授。公民道德规范当中提到的家庭的重要性，而在进行这一课讲解的过程中，就可以将家庭的重要性融入其中，通过不同的课堂设计，使学生能够在课堂当中学习到许多的内容，这对于每一名学生来说都是具备吸引力的。

3.3 躬行实践，润物无声

对于每一名教师来说是学生灵魂成长的工程师，在进行道德法治教育的过程中，需要让学生从理论走到实践，增强学生的情感体验。教师根据教学内容选取非常典型的案例进行表演，编排一系列游戏或者是演讲的环节，让学生根据不同的环节学习到不同的道德内容，从游戏或演讲比赛当中充分的表现自我，做学习的主人，在表演的过程中也能够探究到许多的知识。为了让学生更好的参与到实践当中，教师可以举办定期活动或者是定期比赛，比如，人教版三年级下册道德与法治第3 单元第10 课《爱心的传递者》，这一课的教学内容主要是让学生知道，在社会的生活过程当中一定要做爱心的传递者，要做一个善良的人，其他人遇到困难的时候，自己可以帮助他们，教师在进行讲解的过程中，如果只进行口头讲述是非常枯燥的，那么这时教师就可以设计一系列的比赛或者是活动，让学生将自己一周之内或者是一个月之内帮助他人的好人好事分享出来，并由本班级的学生评判哪个学生的好人好事是最多的。通过这样的活动和比赛，能够有效的使学生认识到道德品质和道德素养的重要性，并潜移默化的影响学生。

结束语

综上所述，道德与法治课堂当中融入公民道德规范是很重要的，也是一个长期且复杂的过程，而在这个过程中，教师作为引领人，一定要带领着学生前往正确的方向，不断前进。教师一定要转变自己的教学理念和教学方式，利用新颖的教学方式，为学生提供许多的课外学习内容，学生能够接触到很多的道德案例，让学生跟随着社会发展的潮流不断进步。