科学精神引领教师成长

秦笑春

科学是建立在严谨的形式逻辑基础之上的，而科学精神是“在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现，具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点”。在物理组全体教师的眼中，朱焱是一位极具科学精神的校长，教师们在这种力量的影响下潜移默化地成长着、改变着。

理性精神

理性精神即为求真精神，而南京市第一中学（以下简称“一中”）的校训为“求真”，包括事实的真、逻辑的真、道德的真等。多年前，朱校长刚到一中时便以物理教师的身份第一时间去了解物理组的教师结构，并将所有高三教师的课都听了一遍。针对高三的物理教学，他还提出了很多建设性意见。他说，高三上课不能只讲不练，必须留5 分钟时间让学生练一练；复习课提问要有思维含量，那种答案为“是”或“不是”的问题就不用问了，避免浪费时间；高三复习必须要有反馈训练，可以一个星期进行一次。就这样，教师们“看”到了他的求真精神——对教学客观的求真、对教学策略的求真、对教师理念的求真。

创新精神

朱焱校长的创新能力是有目共睹的。兄弟学校一直羡慕一中有“院士1 课堂”这种高品质的课程，该课程让高中生有机会接触到最前沿的科学研究，了解到院士们的成长经历，对科学研究有了细致深刻的体验，切实激发了学习科学的兴趣。该课程计划邀请100 位院士为一中学生开坛讲学，这是极具创新意识的，已被中央教育工作领导小组点题作为科学教育的创新案例。在江苏省高中物理浸润式学习课程基地申报、设计与建设过程中，他基于学生发展的需求，创造性地提出了新规划与整改措施，最终把它建成了深受师生欢迎的地方。课程基地的设计前后经历了6 个版本，他每一次都能发现确有必要修改的地方。他提出，创新实验室的空间布局不能只是把实验仪器摆出来，实验仪器必须有存放空间，桌椅布局是可调配的，以应对不同的实验需求，方便形成教学空间等。这种质疑与创新的精神让教师深受启发，为后续基地的设计与施工打开了思路。

探索精神

在朱焱校长的筹划下，一中的教师第一次见识了特级教师、正高级教师等向全校师生开设的展示课。同时，朱校长带头开设了一节《静电的防止与利用》的示范课。要上好这节课的难度是很大的，一是需要做一系列的电学实验，二是需要进行深入浅出的理论分析。物理教师都清楚电学实验的失败率是很高的，受湿度、课堂环境、实验条件的影响很大。但是他向全校师生展示了优秀教师应具有的专业素养，从静电飞花的引入到静电风车的拓展，再到静电除尘的学生创新实验，没有出现任何纰漏。在理论学习时，他的教学逻辑清晰，牢牢抓住静电力与电荷运动的关系，让学生对运动观、相互作用观等物理观念有了更加深刻的认识。这让全体教师，特别是物理组教师钦佩不已。

长久以来，物理教学中存在“重理论、轻实操”的问题。朱焱校长则坚持认为物理学科必须要有实验，实验能为学生理解物理本质提供经验体验与数据支持。经过他的策划，一中成为江苏省中学物理实验创新研发中心（全省共有2 个），承担着教具制作、实验开发等任务。目前，研发中心从全国各项实验类比赛中挑选出100 件作品进行创新再制作，实打实地为课堂教学提供了大量物理实验教具。

这就是科学精神引领教师成长的成功案例。未来，我们会继续在朱校长的带领下，以科学精神为指引，坚定地走在专业发展的道路上。