作业分层设计 助力学生成长

闫曰震

语文作业向来种类繁多，涉及听、说、读、写等方方面面。以往传统教学模式下，部分教师布置作业时往往喜欢“一刀切”，对优等生来说太过简单，对学困生看来则遥不可及。如何让语文作业更有创意，让每个层次的学生都能尽其所能？《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，应使学生吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，促进其自身精神成长的双向指导。教师还要根据教学经验，针对不同学生学习和接受语文知识的情况对语文作业设计进行优化。下面笔者以六年级语文作业设计为例，谈谈自己的粗浅看法。

一、培养阅读兴趣，提升自身修养

培养阅读兴趣，贵在坚持。阅读能力是语文教学的重中之重，好的阅读习惯和能力会使学生受益终身。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，提高习作能力，更可以为他们进入中学后的学习打下坚实的基础。学期伊始，笔者就对学生提出了阅读要求：每天课外阅读不少于半小时，班里每周五抽一节课定期召开读书交流会，让学生借此机会分享一周读到的好书、好文章，以及自己的读书感悟等；学生每天都要记读书笔记，虽没有固定的硬性数量要求，但必须有所“得”。第二天上课前，学生要把自己前一天的阅读收获用简短的话语分享给其他学生。学困生可以是几个词语或一个精彩句子；中等生可以是一个精彩的片段、几句简短的感悟；优等生可以是一首小诗、一篇读后感。这样保证了每个层次学生閱读的有效性和真实性，让阅读真正落到实处，让每名学生都能有所收获。

二、精准布置分层作业，提升学生获得感

教师可以通过精准布置分层作业的方式，让不同的学生根据自己实际的学习情况自主选择相应的作业，从作业中享受获得感、成就感。分层作业可以根据学情划分。

学困生主要完成基础夯实作业，训练学生的字、词、句、段的运用，背诵默写，练习硬笔书法。比如笔者所在班级的几名学困生，起初语文成绩极不理想。通过一段时间的观察，笔者发现他们并不是智力有问题或是懒惰，而是缺乏自信、学习习惯不好导致。于是笔者经常给他们设计课文朗诵、词语训练、古诗词背诵、阅读资料搜集等容易完成的作业，只要能完成就给他们的小组加分，连续三天都能完成，就奖给他们一个“进步贴”。这样一来，极大地调动了学困生的学习积极性，增强了他们学习的自信心。不仅减轻了学习任务，还让学生从中获得了成就感。

中等生完成能力提升作业，以学生的语言表达和写作训练为突破口。例如，六年级下册第三单元以“理想和信念”为主题，通过不同体裁引领学生追忆革命先辈的感人事迹，重温革命岁月，记住历史的声音。本单元旨在激发学生热爱祖国，热爱人民，树立远大理想，珍惜现在的幸福生活，立志报效祖国的热情。课后，笔者让中等生多方搜集关于抗日战争、解放战争时期的革命先烈的资料，梳理整合，并利用作文课进行分享。

优等生完成素养实践作业——做手抄报、写读后感，准备一份《我为祖国增光彩》的演讲稿等，既锻炼了学生的实践能力，提升了学生的阅读品位，还把阅读收获转化成阅读成果展示出来。在教学《快乐读书吧》时，学生进行了阅读分享、好书推荐活动。笔者在指导学生阅读《鲁滨逊漂流记》时，引导他们把看过的故事情节绘成连环画，描述自己从书中看到的风景，演绎书中的人物等，让不同学习能力的学生共同合作完成，促进学习交流与学科间的融合。

三、优化作业设计，注重评价激励

优化作业设计，让不同学习能力的学生对完成作业充满期待，教学效果提升的秘诀是评价。如果能让学生的作业成为教师和学生情感交流的桥梁，可以使每一次作业都成为学生发展的成长点。在评价学生作业时，可以秉持着分层评价、鼓励为主的原则进行尝试。

对基础特别薄弱的学困生，只要完成了相应层次的作业要求，就应得到大家的掌声。如笔者所在班级一名学生在默写《七律·长征》时，只错了5个字，根据他平时的学习情况，笔者特别表扬了他。后来笔者观察发现，他一整天都精神抖擞，上课精力集中了，也愿意主动与其他学生交流了，字也写得比平时仔细了。

在批改学生的作业时，笔者还会在学生的作业等级后面画一个笑脸，以此激发他们的进取心。笔者和学生约定每次作业得到笑脸的是最佳作业，连续三次获得笑脸的学生将获得一枚“大拇指贴”，每月进行汇总，得到大拇指贴多的学生可以奖励他们一张喜报，这是每名学生都非常期待的。学困生只要每天能认真对待作业，哪怕是一点点进步，也会得到与优等生一样的奖励。

不管哪个层次的学生，如果能及时得到教师的激励性评价，就能在潜移默化中提高自身的学习积极性和主动性，激发学习的内驱力。对学生作业及时评价，让作业评价成为教师和学生之间的互动平台。

作业是课堂的延伸，是课内知识的巩固，在“双减”背景下，这样分层有效的作业设计深受学生的喜爱。好的作业设计不但巩固了课堂的教学内容，还能培养学生的各项才能，更重要的是可以调动不同学习能力学生的学习热情。减轻作业负担，不减教育责任。在“双减”路上，笔者一直在努力探索着，让一份份精心设计的语文作业，为学生的成长助力。