对话视角下的初中语文课堂教学探究

在信息化、全球化、多元化的时代背景下，人们需要具备良好的沟通能力、合作能力、创新能力和批判性思维能力，以适应不断变化的社会环境和现实问题。对话视角下的初中语文课堂教学，正是以培养这些能力为导向，通过与他人、与文本、与自我之间的对话，激发学生主动参与和深度思考，提升学生对语言文字的认知和感悟，从而形成全面均衡的语文素养。吉林大学出版社2021 年出版的《初中语文课堂教学研究与实践》一书，立足对话视角下的初中语文课堂教学，从理论到实践，从模式到评价，从反思到创新，全方位地展示了作者在这一领域的深入探究和丰富经验。笔者在开展河南省教育科学“十三五”规划课题“城乡结合部初中寄宿制学生行为习惯培养研究”（【2018】-JKGHYB-1487）时，对该书作了研读。总体而言，該书体现了以下三个方面的亮点和优势。

其一，该书以对话为核心理念和方法，突出了初中语文课堂教学的人文关怀和人文价值。作者认为，对话是人类最基本的交往方式，也是教育最本质的活动。通过对话，可以激发学生的主动性和创造性，培养学生的批判性思维，帮助学生形成个性化的语文素养。作者在书中多次强调对话视角下的初中语文课堂教学的人文意义，如“对话是一种人与人之间的关系，是一种人与自我之间的关系，是一种人与文本之间的关系，是一种人与社会之间的关系”，“对话视角下的初中语文课堂教学，是以人为本，以生命为尊，以素养为目标，以共建为方式，以发展为导向，以创新为动力的一种教学模式”等。

其二，该书以实践为基础，反映了初中语文课堂教学的现实需求和发展趋势。该书作者在多年的教学和研究中，积累了大量的实践案例和数据，从中提炼出了对话视角下的初中语文课堂教学模式和评价方法，并在实践中不断完善和创新。书中分享了作者在实践中所取得的成果，如“通过对话阅读活动，在阅读过程中激发了学生主动参与阅读、深入思考阅读、拓展阅读意义等方面的能力”，“通过对话写作活动，在写作过程中激发了学生从自身经验出发、结合写作目标和对象、选择合适的写作内容和形式等方面的能力”等。

其三，该书以创新为动力，展现了初中语文课堂教学的探索精神和创新能力。作者在探究对话视角下的初中语文课堂教学的过程中，不仅借鉴了国内外相关理论和实践，还结合自身教学特色和风格，提出了一些具有原创性和前瞻性的观点及方法。例如，作者提出“对话阅读”“对话写作”“对话口语”等概念，将其作为对话视角下的初中语文课堂教学模式的核心内容；还提出“对话评价”“评价对话”“评价促进对话”等理念，将其作为对话视角下的初中语文课堂教学评价的基本原则。作者在书中多次展示了自己所遇到的困难和挑战，以及自己所采取的解决策略和创新举措，如“在对话阅读活动中，如何平衡教师的引导和学生的自主，如何提高各类学生的参与度，如何处理不同观点和冲突等问题”，“在对话写作活动中，如何激发学生的写作兴趣和动机，如何提供有效的写作指导和反馈，如何培养学生的写作审美和创造等问题”。

（河南省济源市太行路学校李艳）