核心素养导向下的小学美术版画教学探究

吴佳慧

导读：在深入落实素质教育的背景下，学校逐步把育人关注点放在促进学生全面发展上。要想推动学生德智体美劳均衡进步，学校除了要把关注点放在主科教学方面，还需要提高对其他课程的重视程度。正是在这样的背景下，美术学科的教学地位日益提高，成为培养学生核心素养的重要载体。小学美术版画教学在发展学生核心素养方面有着独特优势，可以为学生带来丰富的鉴赏和实践创作机会，拓展学生审美素养与美术能力的发展空间，推动核心素养教育和美术教育的结合。本文着重就如何在核心素养导向下优化小学美术版画教学进行探究。

版画是一种独特的绘画艺术形式，整合了绘画与印刷艺术，拥有非常特殊的艺术造型，不管构图还是色彩与造型都有着自然灵活的特征，与小学生审美特征相符，是对学生进行艺术启蒙、培养学生艺术素养的有效载体。版画在小学美术教学中占据举足轻重的地位，更承担着培养学生美术核心素养的重任。小学美术教师应自觉提高专业能力和教学素质，基于核心素养导向，优化改革小学美术版画教学，提高学生的自主参与度，热情挖掘学生的审美与创造潜能，促进核心素养教育在美术教学中的成功落实。

一、美术核心素养与小学美术版画教学概述

美术核心素养是指在美术学习中必须具备的基本素质和能力，包括审美能力、创造能力、表现能力、观察能力等。第一，审美能力是指对艺术作品进行鉴赏和评价的能力。一个有良好审美能力的人可以准确感受艺术作品传达的情感和思想，并用恰当的语言表达出来。第二，创造能力是指通过想象和创意，将看到或经历过的事物转化为独特而有个性的艺术作品。一个有创造能力的人不仅可以发挥丰富多彩的想象，还可以将这些想象变成实际存在于世界中的作品。第三，表现能力是指通过绘画、雕塑等手段将内心深处体验或感受的情感与思考呈现出来。一个有表现能力的人可以用简单而生动形象的方式把复杂难懂甚至无法言说之事展示给别人。第四，观察能力是指对周围环境和事物进行观察和感知的能力。一个有观察能力的人可以从日常生活中发现美，获得灵感并将其转化为藝术作品。

小学美术版画教学是一门非常重要的课程，不仅可以培养学生的艺术素养和审美能力，还可以提高他们的创造力和想象力。接下来主要从概念、内容、特点三个角度来论述小学美术版画教学。首先，从概念上来看，版画是指将图案或文字刻在木板、铜板等材料上，再用印刷机印出多张相同的作品。小学美术版画教学通过讲解版画制作过程中需要掌握的技巧和方法，引导学生实践操作，最终完成独特风格的作品。其次，在内容方面，小学美术版画教学主要包括线条构成、色彩运用、形体表现等方面。其中线条构成是指通过对线条粗细、长度及排列方式等因素进行调整来表现不同的情感和意境；色彩运用是指通过对颜色饱和度、明暗度及配合关系等因素进行调整来表达出不同的情感；形体表现则是通过对人物或物体外形轮廓及内部结构进行描绘来展示不同的特点和风格。最后，小学美术版画教学的特点主要有以下几个方面：一是注重实践操作。通过让学生亲自动手制作版画提高他们的技能水平。二是强调创意思维。通过引导学生进行自由创作培养他们的想象力和创造力。三是注重审美教育。通过对不同艺术形式、流派及名家作品进行介绍和分析提高学生的艺术鉴赏能力。

二、小学美术版画教学在培养学生美术核心素养方面的作用

随着社会的发展，人们对艺术的需求越来越高。美术作为一种重要的艺术形式，在现代社会中扮演着不可或缺的角色。所以，如何培养学生对美术的热爱和理解，成为当今教育界亟待解决的问题之一。小学是学生接触美术最早、最关键的时期。在这个阶段，通过版画教学可以有效提升学生的美术核心素养。首先，版画教学可以帮助学生更好地理解色彩、线条等基本元素，将其运用到实际创作中。通过制作版画作品，学生可以深入感受颜色与线条之间相互影响、相互补充的关系，体验创造性思维带来的乐趣。其次，版画教学能激发学生对文化传统和历史文化遗产方面的浓厚兴趣。版画作品往往具有浓郁的文化气息，通过制作学生可以更好地了解和感受传统文化的魅力，从中汲取灵感，提升审美水平。最后，版画教学还能培养学生的创造性思维和想象力。在制作版画时，学生需要不断尝试、探索新的创意和表现方式，激发内心深处的无限创造力。

三、核心素养导向下小学美术版画教学的原则

随着教育理念的不断更新，核心素养已经成为现代教育的重要目标之一。在小学美术版画教学中，我们应把握核心素养导向，以培养学生全面发展和终身学习能力为目标。首先，我们应注重培养学生的创新思维能力。在美术版画教学中，可以通过引导学生自由创作、鼓励他们尝试不同的表现方式等方法激发他们的创造力。在评价作品时应注重对独特性和创意性的评价。其次，我们需要关注学生的审美能力。小学生正处于感知世界、认识事物、形成审美观念最迅速的时期。我们应注重让学生接触各种艺术形式，引导他们领悟美与艺术蕴含的深层次内涵。另外，还需要注意培养学生团队合作精神和社交技能。这些都是学生未来生活和工作中必不可少的能力。我们可以通过组织小组合作、互相交流等方式培养学生的团队意识和沟通技巧。最后，我们应注重让学生体验快乐和成就感。这样才能激发他们对艺术的热爱，促进他们在未来更深入地探索艺术领域。

四、核心素养导向下小学美术版画教学的方法

（一）运用趣味方法传授版画理论

随着社会的发展，美术教育越来越受到重视。在培养学生美术核心素养方面，版画教学扮演着重要角色，学好版画的基础与前提条件是掌握相关理论知识。小学美术版画理论教学是不可或缺的一部分。然而，由于版画理论知识晦涩难懂，很多小学生对此感到困惑和无聊。所以，在传授版画理论知识时，我们应注重趣味性方法。一方面，可以利用游戏帮助学生消化版画理论知识。例如，“猜谜语”游戏可以让学生通过猜测谜底了解版画中常见的图案和元素；“拼图”游戏可以让学生通过拼凑不同形状的碎片认识版画制作过程中需要注意的细节等。这些游戏既能增加学生对美术的兴趣，也能帮助他们更好地掌握版画理论知识。其次，可以利用作品直观展示传授版画理论知识。在教室里挂上一些优秀的版本作品，向学生详细介绍每幅作品使用的技法、色彩搭配及表现主题等内容。这样不仅能让学生更好地理解版画理论知识，还能激发他们的创作灵感。最后，在理论知识教学过程中，可以适当穿插相对简单的版画制作技巧内容，让学生依托实践操作的方式增进对版画艺术的了解，把握细节技巧和应重点掌握的理论知识，为后续拉近理论和实践之间的关系打下基础。

（二）从临摹逐步过渡到作品创新

在小学美术版画教学中，教师首先要提高学生的认知能力，帮助他们建立对造型概念的初步了解，培养他们的艺术感。在进行版画创作时，需要一定的审美视角和对造型的理解。在正式进行版画学习前，教师可以通过讲解、展示经典艺术作品等方式提高学生的认知能力，也可以引导学生观察周围环境中不同形状、线条、色彩等元素，加以分析和总结。在临摹方面，教师应选择符合小学生年龄特征且具有代表性的优秀版画作品进行示范和引导。在临摹过程中，重点要指导小学生基于审美视角利用亲身触摸，用画笔感受色彩、线条、形状空间等，把握作品造型，积累艺术创作历练与經验。当然，在实践创作层次上，则需要逐步过渡到自主实践创作层次。这时，教师应鼓励学生发挥想象力创新作品，促进实践技能的升华。在这个过程中，可以提供一些启发性的问题或思路，引导学生探索和尝试。学生创作出带有个性的版画作品之后，应给予更多鼓励与认可，增强他们的信心，构建更和谐的美术学习氛围，确保版画教学有效性。

（三）立足现实生活丰富版画内容

版画艺术是一种独特的艺术形式，通过刻画、印刷等技巧将图像或文字表现在平面上。它的精髓在于创新，侧重点则是内容的创新。然而，过去学生创作的版画作品主要缺陷就是缺少足够的素材和丰富的创意。为了克服这样的问题，我们需要把小学美术版画教学和学生实际生活联系起来。首先，在设计版画活动时，应引入学生熟悉的生活材料，围绕他们的生活经验与所见所闻进行设计。例如，在选取版画内容主题方面联系中国传统节日、传统纹样、民间风土人情等。元宵节主题版画绘本《兔灯》充满中国风的元素特征，可以从学生感兴趣的“元宵节吃什么食物呢？”“元宵佳节你和家人会有什么娱乐活动？”等问题入手，让学生围绕主题进行思考，这些内容也是现实生活中不可多得的艺术创作素材。教师可以让学生以此为主题创作版画作品，品味中国传统文化的独特魅力。

其次，在教授技术技巧方面也应注重多元化和开放性。将阴刻与阳刻、手工和机械压制结合起来，增加一些创意元素和材料，增加版画艺术的开放性和多样性。这不仅能提高学生对技巧运用方法的理解程度，还能让他们更好地发挥想象力，让创作的版画作品更丰富。最后，我们还可以通过实践活动提高学生的版画艺术水平。例如，在课堂上组织学生进行版画制作比赛，或在校园内设置展览区域，让学生将作品展示出来。这样不仅能激发学生对美术创作的兴趣和热情，还能增强他们对版画艺术的理解和认知。

（四）重视团队合作提高学习质量

在小学美术版画教学中，团队合作是非常重要的一环。通过小组合作学习方式，可以保证版画教学的效率与质量。这种方法不仅能让学生相互交流经验，获得更丰富的学习体验，还可以创作更高质量的版画作品。在小组合作学习中，每个人都有自己独特的想法和见解。例如，在以“留住春天”为主题创作版画作品时，每个小组成员都会积极表达观点和见解，发挥自己的优势。有些学生擅长绘制花卉、草木等元素，有些学生则善于运用色彩表现季节变化。通过各自发挥所长并相互配合，最终完成了一幅精美绝伦、充满活力和生机勃勃的版画作品。此外，小组合作也能培养学生良好的团队合作精神。每个人都需要尊重他人意见，愿意听取别人对自己提出的建议或批评。又如，在版画绘本《夏天的故事》中，创作团队根据童年生活，选择了陕西汉中当地的真实景色作为背景。崇山峻岭之间的蜿蜒山路、清澈溪水及苍翠绿植等，都是自然最根本的样子。之后村子里孩童的欢笑和农民的生活，让作品富有了灵魂和情感。木刻版画需要在木板上反向刻出图案，经历木板打磨、草图拷贝、刻制、试印、修正等诸多环节。这样的绘本通过多人合作的方式生成，不仅传递出团队协作能力的重要性，还展示给观众美好的绘本作品。教师可组织学生根据团队进行版画创作，用激励性的教学评价方法肯定学生的进步和学习成果，用委婉的方式指出他们的不足之处。

五、结语

总之，版画教学是小学美术教学的重要组成部分，教学地位在不断提高，能促进学生手脑结合，增加他们美术学习的趣味性，尤其可以大幅增强学生的艺术素养，为核心素养教育的实施带来可靠保障。小学美术教师要提高对版画教学的关注度，带领学生加强对版画艺术的分析与研究，增加学生与版画相关的理论和实践技能的积累，并根据学生的心理特征及学习特点创新教学方式，为版画教学注入趣味性，尤其要顺利达成学生美术核心素养发展的目标，最大程度实现美术学科的育人价值。